2025年教師資格證《教育知識(shí)與能力》題庫考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。下列每小題題干后的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填涂在答題卡上。）1.教育作為一種有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)，其根本任務(wù)是（）。A.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展B.提高學(xué)生的文化素養(yǎng)C.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神D.發(fā)展學(xué)生的智力水平2.“教育萬能論”的觀點(diǎn)是（）。A.錯(cuò)誤的，教育只是影響人的因素之一B.正確的，教育可以決定人的發(fā)展C.部分正確的，教育對(duì)人有重要影響D.無法判斷3.世界上第一所現(xiàn)代意義上的學(xué)校是（）。A.古代的宮廷學(xué)校B.夸美紐斯的泛智學(xué)校C.裴斯泰洛齊的鄉(xiāng)村學(xué)校D.夸美紐斯的新法學(xué)校4.獨(dú)立宣言》中提出的“天賦人權(quán)”學(xué)說，對(duì)近代教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，這一學(xué)說的提出者是美國資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)期的（）。A.華盛頓B.羅杰斯C.富蘭克林D.愛迪生5.“教，上所施，下所效也；育，養(yǎng)子使作善也”，這句話出自（）。A.《學(xué)記》B.《論語》C.《孟子》D.《荀子》6.根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)性質(zhì)的不同，學(xué)習(xí)可以分為（）。A.接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.有意義學(xué)習(xí)與機(jī)械學(xué)習(xí)C.言語學(xué)習(xí)與形象學(xué)習(xí)D.概念學(xué)習(xí)與規(guī)則學(xué)習(xí)7.“一兩遺傳勝過一噸環(huán)境”，這句名言是（）提出的。A.華生B.斯金納C.馬斯洛D.高爾頓8.班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)（）在學(xué)習(xí)中的作用。A.強(qiáng)化B.潛伏學(xué)習(xí)C.觀察學(xué)習(xí)D.試誤學(xué)習(xí)9.“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這句話體現(xiàn)了（）在教學(xué)中的重要性。A.教師的人格魅力B.教學(xué)內(nèi)容的選擇C.教學(xué)方法的使用D.學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)10.學(xué)生在解決問題時(shí)，往往需要借助原型來啟發(fā)，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.有意義學(xué)習(xí)C.觀察學(xué)習(xí)D.概念學(xué)習(xí)11.根據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展理論，青少年時(shí)期的主要道德發(fā)展階段是（）。A.服從與懲罰的道德定向階段B.可憐的利己主義道德定向階段C.人際和諧（或稱“好孩子”）的道德定向階段D.社會(huì)契約的道德定向階段12.學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中，能夠意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)策略的效果，并據(jù)此進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，這種能力稱為（）。A.學(xué)習(xí)遷移B.學(xué)習(xí)策略C.學(xué)習(xí)監(jiān)控D.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)13.“學(xué)然后知不足，教然后知困”，這句話體現(xiàn)了（）在教學(xué)中的作用。A.教學(xué)相長B.因材施教C.循序漸進(jìn)D.啟發(fā)誘導(dǎo)14.在教學(xué)過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，自行發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，這種教學(xué)方法稱為（）。A.講授法B.討論法C.發(fā)現(xiàn)法D.演示法15.以下哪一項(xiàng)不屬于我國教育法的基本原則？（）A.教育公平原則B.教育自主原則C.教育效益原則D.教育一致原則二、多項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分。下列每小題題干后的四個(gè)選項(xiàng)中，只有兩項(xiàng)是最符合題目要求的。請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填涂在答題卡上。）16.教育的功能主要包括（）。A.社會(huì)功能B.經(jīng)濟(jì)功能C.文化功能D.政治功能E.個(gè)體功能17.影響個(gè)體發(fā)展的主要因素包括（）。A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個(gè)體主觀能動(dòng)性E.天賦18.有意義學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是（）。A.學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)者已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有關(guān)聯(lián)B.學(xué)習(xí)過程較為輕松C.學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠被學(xué)習(xí)者記住D.學(xué)習(xí)結(jié)果能夠應(yīng)用于新的情境E.學(xué)習(xí)過程較為費(fèi)力19.班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，觀察學(xué)習(xí)的過程包括（）。A.注意B.保持C.再現(xiàn)D.強(qiáng)化E.刺激20.教師在教學(xué)過程中應(yīng)遵循的基本原則包括（）。A.科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則B.理論聯(lián)系實(shí)際原則C.因材施教原則D.循序漸進(jìn)原則E.鞏固性原則21.學(xué)習(xí)遷移的影響因素包括（）。A.學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)B.學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C.學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的相似性D.學(xué)習(xí)方法的選擇E.學(xué)習(xí)環(huán)境22.班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)包括（）。A.教學(xué)效率高B.有利于學(xué)生之間的交流與合作C.有利于教師個(gè)別化指導(dǎo)D.有利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣E.有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展23.教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容包括（）。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學(xué)生D.教書育人E.為人師表24.教育評(píng)價(jià)的功能包括（）。A.診斷功能B.激勵(lì)功能C.評(píng)價(jià)功能D.導(dǎo)向功能E.監(jiān)控功能25.影響教育公平的主要因素包括（）。A.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平B.教育資源配置C.教育政策制定D.社會(huì)階層E.家庭背景三、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）26.簡述教育的本質(zhì)屬性。27.簡述影響人身心發(fā)展的主要因素及其作用。28.簡述布魯納發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)。29.簡述教師職業(yè)道德的基本原則。四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。）30.試述教學(xué)過程的基本規(guī)律。31.結(jié)合實(shí)際，論述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。五、材料分析題（本大題共2小題，每小題15分，共30分。）32.材料一：小明是一名初中生，學(xué)習(xí)成績一般。他不喜歡學(xué)習(xí)，經(jīng)常逃課，對(duì)老師也很不尊重。老師多次找他談話，但他總是不聽。材料二：小紅是一名小學(xué)教師，她對(duì)待學(xué)生非常耐心，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。她經(jīng)常利用課余時(shí)間給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生輔導(dǎo)，并鼓勵(lì)他們積極參加各種活動(dòng)。（1）請(qǐng)結(jié)合材料一，分析小明出現(xiàn)問題的可能原因。（2）請(qǐng)結(jié)合材料二，分析小紅作為一名優(yōu)秀教師所具備的素質(zhì)。33.材料一：《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定：“國家、社會(huì)、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利?！辈牧隙航陙?，我國義務(wù)教育均衡發(fā)展取得顯著成效，但地區(qū)間、城鄉(xiāng)間、校際間差距仍然較大。（1）請(qǐng)結(jié)合材料一，分析義務(wù)教育法的立法目的。（2）請(qǐng)結(jié)合材料二，分析我國義務(wù)教育發(fā)展面臨的主要問題。（3）請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，提出促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的建議。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.A解析：教育的根本任務(wù)是促進(jìn)人的全面發(fā)展，這是教育的本質(zhì)要求。2.A解析：“教育萬能論”過分夸大了教育的作用，忽視了遺傳、環(huán)境等因素的影響，是錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。3.B解析：夸美紐斯創(chuàng)建的泛智學(xué)校是世界上第一所現(xiàn)代意義上的學(xué)校。4.C解析：《獨(dú)立宣言》的起草者是托馬斯·杰斐遜，其中提出的“天賦人權(quán)”學(xué)說對(duì)近代教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。5.A解析：“教，上所施，下所效也；育，養(yǎng)子使作善也”出自《學(xué)記》，是中國古代教育學(xué)的經(jīng)典著作。6.D解析：根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)性質(zhì)的不同，學(xué)習(xí)可以分為概念學(xué)習(xí)與規(guī)則學(xué)習(xí)。7.D解析：“一兩遺傳勝過一噸環(huán)境”是高爾頓提出的，強(qiáng)調(diào)遺傳在個(gè)體發(fā)展中的作用。8.C解析：班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)觀察學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)中的作用。9.D解析：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”體現(xiàn)了學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)中的重要性。10.A解析：學(xué)生借助原型來啟發(fā)解決問題，屬于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。11.C解析：根據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展理論，青少年時(shí)期的主要道德發(fā)展階段是人際和諧（或稱“好孩子”）的道德定向階段。12.C解析：學(xué)習(xí)監(jiān)控是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中，能夠意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)策略的效果，并據(jù)此進(jìn)行自我調(diào)節(jié)的能力。13.A解析：“學(xué)然后知不足，教然后知困”體現(xiàn)了教學(xué)相長的原則。14.C解析：發(fā)現(xiàn)法是指教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，自行發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的教學(xué)方法。15.D解析：我國教育法的基本原則包括教育公平原則、教育自主原則、教育效益原則等，教育一致原則不屬于我國教育法的基本原則。二、多項(xiàng)選擇題16.A,B,C,D,E解析：教育的社會(huì)功能、經(jīng)濟(jì)功能、文化功能、政治功能以及個(gè)體功能都是教育的重要功能。17.A,B,C,D解析：遺傳、環(huán)境、教育以及個(gè)體主觀能動(dòng)性都是影響人身心發(fā)展的主要因素。18.A,B,C,D解析：有意義學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)者已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有關(guān)聯(lián)，學(xué)習(xí)過程較為輕松，學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠被學(xué)習(xí)者記住，學(xué)習(xí)結(jié)果能夠應(yīng)用于新的情境。19.A,B,C解析：班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，觀察學(xué)習(xí)的過程包括注意、保持、再現(xiàn)。20.A,B,C,D,E解析：教師在教學(xué)過程中應(yīng)遵循的基本原則包括科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則、因材施教原則、循序漸進(jìn)原則、鞏固性原則等。21.A,B,C,D,E解析：學(xué)習(xí)遷移的影響因素包括學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的相似性、學(xué)習(xí)方法的選擇、學(xué)習(xí)環(huán)境等。22.A,B,D解析：班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)包括教學(xué)效率高、有利于學(xué)生之間的交流與合作、有利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但它在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展方面存在不足。23.A,B,C,D,E解析：教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容包括愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表。24.A,B,C,D,E解析：教育評(píng)價(jià)的功能包括診斷功能、激勵(lì)功能、評(píng)價(jià)功能、導(dǎo)向功能、監(jiān)控功能。25.A,B,C,D,E解析：影響教育公平的主要因素包括經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、教育資源配置、教育政策制定、社會(huì)階層、家庭背景等。三、簡答題26.教育的本質(zhì)屬性是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。它具有以下特點(diǎn)：（1）教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)人的活動(dòng)。（2）教育以人為直接對(duì)象，促進(jìn)人的身心發(fā)展。（3）教育是一種社會(huì)現(xiàn)象，受到社會(huì)發(fā)展規(guī)律的制約。27.影響人身心發(fā)展的主要因素及其作用：（1）遺傳：遺傳是人的身心發(fā)展的生理前提和物質(zhì)基礎(chǔ)，為人的發(fā)展提供了可能性。遺傳素質(zhì)的差異性對(duì)人的發(fā)展有一定的影響。（2）環(huán)境：環(huán)境為人的身心發(fā)展提供條件，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。環(huán)境對(duì)人的發(fā)展有重要的影響，但環(huán)境不能決定人的發(fā)展。（3）教育：教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用，可以促進(jìn)人的發(fā)展，使人的發(fā)展更好地適應(yīng)社會(huì)需要。（4）個(gè)體主觀能動(dòng)性：個(gè)體主觀能動(dòng)性是人的身心發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，對(duì)人的發(fā)展起決定性作用。28.布魯納發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)：（1）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性，認(rèn)為學(xué)習(xí)者是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者。（2）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者通過發(fā)現(xiàn)來學(xué)習(xí)，而不是簡單地接受知識(shí)。（3）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者通過發(fā)現(xiàn)過程，形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。（4）主張教師應(yīng)該提供“腳手架”，幫助學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。29.教師職業(yè)道德的基本原則：（1）愛國守法：教師應(yīng)熱愛祖國，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，遵守國家法律法規(guī)。（2）愛崗敬業(yè)：教師應(yīng)熱愛教育事業(yè)，忠于職守，精益求精。（3）關(guān)愛學(xué)生：教師應(yīng)關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。（4）教書育人：教師應(yīng)遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好品德，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（5）為人師表：教師應(yīng)嚴(yán)于律己，以身作則，自覺抵制不良風(fēng)氣。四、論述題30.教學(xué)過程的基本規(guī)律：（1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律：教學(xué)過程是學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主，直接經(jīng)驗(yàn)為輔的過程。學(xué)生主要是學(xué)習(xí)人類積累起來的科學(xué)文化知識(shí)，而不是去重復(fù)人類認(rèn)識(shí)世界的全過程。（2）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合的規(guī)律：教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同活動(dòng)的過程。教師是教學(xué)過程的組織者、引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起主導(dǎo)作用；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中具有主體地位。（3）知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合的規(guī)律：教學(xué)過程既要傳授知識(shí)，又要培養(yǎng)能力，二者相互依存，相互促進(jìn)。（4）理論聯(lián)系實(shí)際相結(jié)合的規(guī)律：教學(xué)過程既要注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，又要注重理論聯(lián)系實(shí)際，將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。31.結(jié)合實(shí)際，論述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維：（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性思維發(fā)展的環(huán)境：教師應(yīng)營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、勇于探索。（2）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維：教師可以通過設(shè)置開放性問題、開展探究性活動(dòng)等方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。（3）教授創(chuàng)造性思維的方法：教師可以教授學(xué)生一些創(chuàng)造性思維的方法，如頭腦風(fēng)暴法、思維導(dǎo)圖法等。（4）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性個(gè)性：教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性個(gè)性。（5）開展豐富多彩的課外活動(dòng)：學(xué)?？梢越M織學(xué)生參加各種科技競(jìng)賽、藝術(shù)活動(dòng)等，為學(xué)生提供展示創(chuàng)造力的平臺(tái)。五、材料分析題32.（1）小明出現(xiàn)問題的可能原因：小明出現(xiàn)問題的原因可能是多方面的，主要包括：①學(xué)習(xí)興趣不高：小明不喜歡學(xué)習(xí)，可能是因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)他來說過于枯燥，或者學(xué)習(xí)方式過于單一，缺乏趣味性。②學(xué)習(xí)方法不當(dāng)：小明學(xué)習(xí)成績一般，可能是因?yàn)樗麤]有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。③家庭環(huán)境的影響：小明可能在家里沒有得到足夠的關(guān)愛和鼓勵(lì)，導(dǎo)致他對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。④教師的教育方式：小明對(duì)老師不尊重，可能是因?yàn)槔蠋煹慕逃绞竭^于嚴(yán)厲，或者缺乏耐心。（2）小紅作為一名優(yōu)秀教師所具備的素質(zhì)：小紅作為一名優(yōu)秀教師，具備以下素質(zhì)：①熱愛教育事業(yè)：小紅對(duì)待學(xué)生非常耐心，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，體現(xiàn)了她對(duì)教育事業(yè)的熱愛。②具備良好的師德：小紅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種活動(dòng)，體現(xiàn)了她關(guān)愛學(xué)生、為人師表的師德。③掌握科學(xué)的教學(xué)方法：小紅能夠利用課余時(shí)間給學(xué)習(xí)有困難