百色市西林縣(2025年)教師職稱考試(理論知識(shí))在線模擬題庫(kù)及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30題）1.依據(jù)2024年修訂的《廣西壯族自治區(qū)義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》，鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校在課程實(shí)施中應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)化的是（）。A.標(biāo)準(zhǔn)化考試科目訓(xùn)練B.民族文化傳承與鄉(xiāng)土課程開發(fā)C.超前知識(shí)體系教學(xué)D.校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)課程銜接答案：B2.某教師在教授《西林縣民族服飾文化》一課時(shí)，組織學(xué)生走訪當(dāng)?shù)孛缱濉幾迨止に嚾?，收集服飾圖案并制作簡(jiǎn)易模型。這一教學(xué)行為最符合新課標(biāo)中（）的要求。A.核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo)B.學(xué)科知識(shí)本位的課程內(nèi)容C.應(yīng)試技巧為主的教學(xué)方法D.標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)價(jià)的教學(xué)反饋答案：A3.根據(jù)《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在嚴(yán)重心理問(wèn)題時(shí)，正確的處理流程是（）。A.直接聯(lián)系家長(zhǎng)要求帶離學(xué)校治療B.立即上報(bào)學(xué)校，由學(xué)校組織專業(yè)評(píng)估并干預(yù)C.在班級(jí)公開討論以引起重視D.建議學(xué)生自行購(gòu)買心理輔導(dǎo)書籍答案：B4.某鄉(xiāng)村教師在課后服務(wù)中開設(shè)“西林沙糖桔種植技術(shù)”實(shí)踐課，引導(dǎo)學(xué)生觀察果樹生長(zhǎng)周期并記錄數(shù)據(jù)。這一做法主要體現(xiàn)了（）的教育理念。A.學(xué)科融合B.應(yīng)試導(dǎo)向C.知識(shí)灌輸D.精英教育答案：A5.依據(jù)《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，教師在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布涉及學(xué)生的內(nèi)容時(shí)，需特別注意（）。A.突出學(xué)提供績(jī)以展示教學(xué)成果B.隱去學(xué)生個(gè)人信息并征得同意C.批評(píng)學(xué)生錯(cuò)誤行為以警示他人D.轉(zhuǎn)發(fā)未經(jīng)核實(shí)的教育類謠言答案：B6.學(xué)生在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的意義”時(shí)，教師通過(guò)分切西林麻鴨、分割稻田等生活實(shí)例幫助理解，這主要運(yùn)用了（）教學(xué)原則。A.循序漸進(jìn)B.直觀性C.鞏固性D.因材施教答案：B7.某初中生因家庭變故出現(xiàn)情緒低落、成績(jī)下滑，教師與其溝通時(shí)最恰當(dāng)?shù)谋硎鍪牵ǎ?。A.“你最近成績(jī)退步太多，再這樣就考不上高中了?！盉.“我注意到你最近不太開心，愿意和我聊聊發(fā)生了什么嗎？”C.“別想那些沒(méi)用的，把精力都放在學(xué)習(xí)上?！盌.“你這種狀態(tài)影響班級(jí)平均分，要盡快調(diào)整。”答案：B8.2024年教育部《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動(dòng)方案》提出“強(qiáng)基提質(zhì)”行動(dòng)，其核心目標(biāo)是（）。A.提高學(xué)生競(jìng)賽獲獎(jiǎng)率B.強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練C.促進(jìn)核心素養(yǎng)全面發(fā)展D.增加考試科目難度答案：C9.教師在設(shè)計(jì)“西林縣生態(tài)保護(hù)”主題跨學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)，需整合的主要學(xué)科不包括（）。A.生物學(xué)（生態(tài)系統(tǒng)）B.地理（區(qū)域環(huán)境）C.美術(shù)（環(huán)保宣傳畫）D.數(shù)學(xué)（計(jì)算化肥使用量）答案：D（注：數(shù)學(xué)在此主題中可涉及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，但“計(jì)算化肥使用量”屬于具體技能，非跨學(xué)科核心整合點(diǎn)）10.依據(jù)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，教師對(duì)違規(guī)學(xué)生實(shí)施懲戒時(shí)，禁止采用的方式是（）。A.一節(jié)課堂時(shí)間內(nèi)的站立提醒B.要求完成額外清潔任務(wù)C.公開辱罵或變相體罰D.課后留校進(jìn)行批評(píng)教育答案：C11.某教師在教學(xué)反思中寫道：“學(xué)生對(duì)‘民族傳統(tǒng)節(jié)日’的討論超出預(yù)設(shè)范圍，我未能及時(shí)引導(dǎo)到核心知識(shí)點(diǎn)?！边@反映出該教師缺乏（）。A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.課堂提供性處理能力C.作業(yè)批改能力D.考試命題能力答案：B12.小學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間較短，教師在40分鐘課堂中最合理的活動(dòng)安排是（）。A.前30分鐘講解，后10分鐘練習(xí)B.每10分鐘切換講解、討論、操作等活動(dòng)C.全程使用多媒體課件播放D.前5分鐘導(dǎo)入，后35分鐘學(xué)生自主學(xué)習(xí)答案：B13.依據(jù)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，小學(xué)科學(xué)課程新增的“技術(shù)與工程”領(lǐng)域，其核心目標(biāo)是（）。A.培養(yǎng)科學(xué)家后備人才B.提升學(xué)生動(dòng)手操作和問(wèn)題解決能力C.增加實(shí)驗(yàn)考試難度D.強(qiáng)化理論知識(shí)記憶答案：B14.某鄉(xiāng)村教師因交通不便無(wú)法參加縣城教研活動(dòng)，最有效的替代學(xué)習(xí)方式是（）。A.自行閱讀教育期刊B.加入?yún)^(qū)域教師線上教研共同體C.要求學(xué)校報(bào)銷交通費(fèi)用D.放棄參與教研答案：B15.學(xué)生出現(xiàn)“習(xí)得性無(wú)助”時(shí)，教師最應(yīng)采取的干預(yù)策略是（）。A.增加作業(yè)量以強(qiáng)化訓(xùn)練B.設(shè)置階梯式目標(biāo)并及時(shí)給予肯定C.公開批評(píng)以激發(fā)羞恥心D.減少該生課堂參與機(jī)會(huì)答案：B16.西林縣推行“縣管校聘”改革后，教師考核的核心指標(biāo)應(yīng)是（）。A.論文發(fā)表數(shù)量B.學(xué)生考試成績(jī)排名C.教育教學(xué)實(shí)績(jī)與師德表現(xiàn)D.參與校外培訓(xùn)課時(shí)答案：C17.教師在教授“乘法分配律”時(shí)，先讓學(xué)生計(jì)算（20+5）×3和20×3+5×3，再引導(dǎo)觀察規(guī)律。這一過(guò)程體現(xiàn)的學(xué)習(xí)理論是（）。A.行為主義（刺激-反應(yīng)）B.認(rèn)知主義（建構(gòu)知識(shí)）C.人本主義（情感需求）D.聯(lián)結(jié)主義（神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)）答案：B18.《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》規(guī)定，教師存在學(xué)術(shù)不端行為（如抄襲論文），最輕的處理是（）。A.警告B.記過(guò)C.降低崗位等級(jí)D.開除答案：A19.某教師設(shè)計(jì)“家鄉(xiāng)的河流——馱娘江”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，要求學(xué)生完成“水質(zhì)調(diào)查-污染分析-保護(hù)建議”報(bào)告。這一設(shè)計(jì)最能培養(yǎng)學(xué)生的（）。A.記憶能力B.應(yīng)試能力C.綜合實(shí)踐與創(chuàng)新能力D.知識(shí)復(fù)述能力答案：C20.初中生處于皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論的（）階段。A.感知運(yùn)動(dòng)B.前運(yùn)算C.具體運(yùn)算D.形式運(yùn)算答案：D21.教師在課堂中發(fā)現(xiàn)學(xué)生交頭接耳，最恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵ǎ.停止授課，點(diǎn)名批評(píng)B.提高音量或走到學(xué)生身邊提醒C.記錄違紀(jì)學(xué)生姓名課后處罰D.視而不見(jiàn)繼續(xù)教學(xué)答案：B22.依據(jù)《廣西教育提質(zhì)振興三年行動(dòng)方案（2024-2026）》，西林縣義務(wù)教育階段重點(diǎn)推進(jìn)的是（）。A.超大規(guī)模學(xué)校建設(shè)B.城鄉(xiāng)教育共同體建設(shè)C.重點(diǎn)班與快慢班設(shè)置D.校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)審批答案：B23.學(xué)生因數(shù)學(xué)成績(jī)差產(chǎn)生焦慮，教師與其家長(zhǎng)溝通時(shí)應(yīng)（）。A.指責(zé)家長(zhǎng)管教不嚴(yán)B.提供具體學(xué)習(xí)改進(jìn)建議C.建議轉(zhuǎn)學(xué)至重點(diǎn)學(xué)校D.要求家長(zhǎng)報(bào)課外補(bǔ)習(xí)班答案：B24.教師專業(yè)發(fā)展的“最近發(fā)展區(qū)”理論強(qiáng)調(diào)（）。A.教師需達(dá)到最高專業(yè)水平B.教師現(xiàn)有能力與潛在能力的差距C.教師只需掌握學(xué)科知識(shí)D.教師發(fā)展無(wú)需外部支持答案：B25.某教師在“端午節(jié)”主題教學(xué)中，不僅講解習(xí)俗，還引導(dǎo)學(xué)生討論“傳統(tǒng)節(jié)日如何適應(yīng)現(xiàn)代生活”。這體現(xiàn)了（）的教學(xué)目標(biāo)。A.知識(shí)記憶B.能力訓(xùn)練C.價(jià)值引領(lǐng)D.應(yīng)試技巧答案：C26.依據(jù)《教育法》，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)（）當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平。A.不低于或高于B.低于C.等于D.無(wú)明確規(guī)定答案：A27.學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)“搭便車”現(xiàn)象（個(gè)別學(xué)生不參與），教師最有效的解決方法是（）。A.取消小組合作模式B.明確分工并設(shè)置個(gè)人貢獻(xiàn)評(píng)價(jià)C.批評(píng)偷懶學(xué)生D.增加小組任務(wù)難度答案：B28.某教師通過(guò)“課堂觀察量表”記錄學(xué)生的提問(wèn)次數(shù)、參與討論時(shí)長(zhǎng)等數(shù)據(jù)，這屬于（）評(píng)價(jià)。A.總結(jié)性B.形成性C.診斷性D.相對(duì)性答案：B29.兒童早期（3-6歲）的主要發(fā)展任務(wù)是（）（根據(jù)埃里克森人格發(fā)展理論）。A.獲得信任感B.培養(yǎng)自主性C.建立主動(dòng)性D.發(fā)展勤奮感答案：C30.西林縣某小學(xué)開發(fā)“句町古國(guó)文化”校本課程時(shí)，最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是（）。A.購(gòu)買統(tǒng)一教材B.邀請(qǐng)專家編寫教案C.結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)與本地資源D.增加課程課時(shí)占比答案：C二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共10題）1.新時(shí)代教師職業(yè)道德“十項(xiàng)準(zhǔn)則”中，屬于“堅(jiān)守廉潔自律”的要求有（）。A.不得索要、收受學(xué)生及家長(zhǎng)財(cái)物B.不得參加由學(xué)生及家長(zhǎng)付費(fèi)的宴請(qǐng)C.不得組織、參與有償補(bǔ)課D.不得在課堂上發(fā)表不當(dāng)言論答案：ABC2.新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“教學(xué)評(píng)一致性”，其核心要素包括（）。A.教學(xué)目標(biāo)明確B.評(píng)價(jià)任務(wù)與目標(biāo)匹配C.教學(xué)活動(dòng)圍繞目標(biāo)展開D.僅以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)依據(jù)答案：ABC3.學(xué)生心理發(fā)展的一般規(guī)律包括（）。A.順序性與階段性B.不平衡性C.個(gè)別差異性D.穩(wěn)定性與可變性答案：ABCD4.鄉(xiāng)村教師在實(shí)施“勞動(dòng)教育”時(shí)，可利用的本地資源有（）。A.農(nóng)田種植B.傳統(tǒng)手工藝（如竹編）C.村史博物館D.校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)答案：ABC5.教師在設(shè)計(jì)分層作業(yè)時(shí)，應(yīng)遵循的原則有（）。A.基于學(xué)生能力差異B.統(tǒng)一難度與題量C.兼顧基礎(chǔ)性與挑戰(zhàn)性D.僅關(guān)注成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生答案：AC6.《未成年人保護(hù)法》規(guī)定的“學(xué)校保護(hù)”內(nèi)容包括（）。A.保障學(xué)生受教育權(quán)B.開展青春期教育C.預(yù)防校園欺凌D.組織學(xué)生參加商業(yè)活動(dòng)答案：ABC7.有效課堂提問(wèn)的特征包括（）。A.問(wèn)題具有層次性B.提問(wèn)后立即叫學(xué)生回答C.鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題D.問(wèn)題與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)答案：ACD8.教師專業(yè)發(fā)展的途徑有（）。A.校本教研B.參加培訓(xùn)C.撰寫教學(xué)反思D.拒絕接受新教學(xué)理念答案：ABC9.民族地區(qū)學(xué)校在課程實(shí)施中，應(yīng)注重（）。A.國(guó)家課程的本土化實(shí)施B.民族文化的傳承與創(chuàng)新C.消除民族文化差異D.強(qiáng)化單一語(yǔ)言教學(xué)答案：AB10.學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)策略包括（）。A.設(shè)置合理目標(biāo)B.及時(shí)反饋學(xué)習(xí)結(jié)果C.強(qiáng)調(diào)考試競(jìng)爭(zhēng)D.聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)答案：ABD三、判斷題（每題1分，共10題）1.教師可以在家長(zhǎng)群中公開學(xué)提供績(jī)排名以督促學(xué)習(xí)。（）答案：×（侵犯學(xué)生隱私權(quán)）2.小組合作學(xué)習(xí)中，教師只需布置任務(wù)，無(wú)需參與指導(dǎo)。（）答案：×（需引導(dǎo)與監(jiān)控）3.素質(zhì)教育要求取消所有考試。（）答案：×（素質(zhì)教育反對(duì)唯分?jǐn)?shù)，但不否定合理考試）4.教師在課堂上可以隨意使用未經(jīng)審核的網(wǎng)絡(luò)資源。（）答案：×（需篩選符合價(jià)值觀的資源）5.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是天生的，教師無(wú)法培養(yǎng)。（）答案：×（興趣可通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)激發(fā)）6.教育懲戒可以替代說(shuō)服教育。（）答案：×（應(yīng)以教育為主，懲戒為輔）7.校本課程開發(fā)只需教師參與，無(wú)需家長(zhǎng)和社區(qū)支持。（）答案：×（需多方協(xié)作）8.初中生的抽象邏輯思維已完全成熟。（）答案：×（仍需具體經(jīng)驗(yàn)支持）9.教師培訓(xùn)的主要目的是提升學(xué)歷而非教學(xué)能力。（）答案：×（核心是能力提升）10.教育公平就是所有學(xué)生接受完全相同的教育。（）答案：×（公平包含差異對(duì)待）四、簡(jiǎn)答題（每題6分，共5題）1.簡(jiǎn)述“雙減”政策下，鄉(xiāng)村小學(xué)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的具體策略。答案：①分層設(shè)計(jì)：根據(jù)學(xué)生能力設(shè)置基礎(chǔ)、提升、拓展三類作業(yè)；②融合實(shí)踐：增加勞動(dòng)、觀察、調(diào)查等實(shí)踐性作業(yè)（如記錄家庭一周用電量并分析）；③控制總量：?jiǎn)慰谱鳂I(yè)時(shí)間不超過(guò)20分鐘，全科不超過(guò)60分鐘；④特色化：結(jié)合本地資源設(shè)計(jì)“西林沙糖桔生長(zhǎng)記錄”等鄉(xiāng)土作業(yè)；⑤反饋優(yōu)化：教師全批全改并針對(duì)性輔導(dǎo)，避免機(jī)械重復(fù)。2.如何在民族地區(qū)課堂中落實(shí)“文化理解與傳承”的核心素養(yǎng)？答案：①挖掘課程中的民族元素：如語(yǔ)文教學(xué)融入苗族古歌，數(shù)學(xué)結(jié)合瑤族傳統(tǒng)計(jì)量方式；②創(chuàng)設(shè)文化體驗(yàn)活動(dòng)：組織學(xué)生制作壯族繡球、學(xué)習(xí)瑤族刺繡；③引導(dǎo)比較與反思：討論民族文化的現(xiàn)代價(jià)值（如句町文化對(duì)西林旅游發(fā)展的作用）；④尊重文化差異：鼓勵(lì)學(xué)生分享本民族習(xí)俗，避免刻板印象；⑤家校合作：邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂講述民族故事，形成文化教育合力。3.簡(jiǎn)述學(xué)生課堂問(wèn)題行為的干預(yù)原則。答案：①預(yù)防為主：通過(guò)明確規(guī)則、有趣的教學(xué)活動(dòng)減少問(wèn)題發(fā)生；②最小干預(yù)：優(yōu)先使用眼神提醒、走近學(xué)生等非言語(yǔ)方式；③尊重學(xué)生：避免當(dāng)眾批評(píng)，保護(hù)自尊心；④關(guān)注原因：分析行為背后的心理需求（如尋求關(guān)注、學(xué)習(xí)困難）；⑤一致性：教師與家長(zhǎng)、其他教師保持教育要求一致。4.新課標(biāo)提出“教學(xué)要注重真實(shí)情境創(chuàng)設(shè)”，請(qǐng)舉例說(shuō)明鄉(xiāng)村教師如何利用本地資源創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境。答案：示例：在科學(xué)課“植物的生長(zhǎng)”教學(xué)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校后坡的沙糖桔果園，觀察果樹的根、莖、葉形態(tài)；測(cè)量不同樹齡果樹的高度、果實(shí)數(shù)量；記錄近期降雨對(duì)果樹的影響。在數(shù)學(xué)課“統(tǒng)計(jì)”教學(xué)中，讓學(xué)生調(diào)查本村3戶家庭的月用電量，制作統(tǒng)計(jì)表并分析節(jié)能方法。通過(guò)這些貼近學(xué)生生活的情境，幫助學(xué)生理解抽象知識(shí)，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。5.簡(jiǎn)述教師如何通過(guò)“教學(xué)反思”促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。答案：①記錄關(guān)鍵事件：如課堂中學(xué)生的意外提問(wèn)、教學(xué)環(huán)節(jié)的卡頓；②分析原因：從教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生特點(diǎn)、自身能力等角度反思（如“學(xué)生不理解‘分?jǐn)?shù)的意義’是否因舉例脫離生活”）；③提出改進(jìn)策略：針對(duì)問(wèn)題調(diào)整教學(xué)方法（如換用“分糍粑”的本地實(shí)例）；④實(shí)踐驗(yàn)證：在下一節(jié)課中應(yīng)用改進(jìn)方案并再次反思；⑤形成反思日志：定期整理經(jīng)驗(yàn)，提煉教學(xué)模式（如“鄉(xiāng)土情境教學(xué)法”）。五、論述題（每題10分，共2題）1.結(jié)合西林縣教育實(shí)際，論述如何通過(guò)“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”提升學(xué)生核心素養(yǎng)。答案：西林縣作為少數(shù)民族聚居的鄉(xiāng)村地區(qū)，跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)需立足本地資源，聚焦學(xué)生綜合能力培養(yǎng)。首先，主題選擇要體現(xiàn)“地方性”，如“馱娘江的保護(hù)與利用”主題，可整合科學(xué)（水質(zhì)檢測(cè)）、地理（河流地貌）、語(yǔ)文（撰寫保護(hù)倡議書）、美術(shù)（繪制宣傳畫）、道德與法治（生態(tài)保護(hù)法規(guī)）等學(xué)科。其次，實(shí)施過(guò)程強(qiáng)調(diào)“實(shí)踐性”：組織學(xué)生實(shí)地考察河流周邊環(huán)境，采訪環(huán)保部門獲取數(shù)據(jù)，開展“如果我是河長(zhǎng)”角色扮演活動(dòng)，將課堂知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的能力。再次，評(píng)價(jià)方式注重“綜合性”：不僅看報(bào)告完成度，