小學(xué)師徒結(jié)對(duì)幫扶工作實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想以《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》為指引，落實(shí)“雙減”政策要求，立足學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)際，通過(guò)“師徒結(jié)對(duì)”幫扶機(jī)制，發(fā)揮骨干教師示范引領(lǐng)作用，助力青年教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升，促進(jìn)教師群體協(xié)同發(fā)展，為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升筑牢人才根基。二、工作目標(biāo)1.徒弟成長(zhǎng)：青年教師（含新入職、教齡不足3年教師）在師傅指導(dǎo)下，1學(xué)年內(nèi)熟練掌握教學(xué)常規(guī)流程，能獨(dú)立設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課例，課堂教學(xué)效果顯著提升，教學(xué)成績(jī)穩(wěn)步進(jìn)步，形成個(gè)人教學(xué)風(fēng)格雛形。2.師傅發(fā)展：骨干教師在幫扶過(guò)程中深化教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，探索教學(xué)指導(dǎo)策略，帶動(dòng)學(xué)科團(tuán)隊(duì)教研水平提升，形成可推廣的幫扶模式。3.團(tuán)隊(duì)增效：通過(guò)師徒結(jié)對(duì)構(gòu)建“傳—幫—帶”良性生態(tài)，促進(jìn)學(xué)科組教學(xué)資源共享、經(jīng)驗(yàn)互鑒，推動(dòng)學(xué)校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)優(yōu)化。三、幫扶對(duì)象與方式（一）幫扶對(duì)象師傅：教齡5年以上、具有中級(jí)及以上職稱(chēng)，師德師風(fēng)良好、教學(xué)業(yè)績(jī)突出、教研能力較強(qiáng)的骨干教師（含學(xué)科帶頭人、教研組長(zhǎng)）。徒弟：教齡3年以?xún)?nèi)的青年教師、轉(zhuǎn)崗教師及教學(xué)能力待提升的在職教師。（二）幫扶方式1.結(jié)對(duì)形式：采取“一對(duì)一”為主、“一對(duì)多”（師傅帶2-3名徒弟）為輔的結(jié)對(duì)模式，由學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)籌安排，結(jié)合學(xué)科、任教年級(jí)及教師意愿確定結(jié)對(duì)組合。2.幫扶周期：一學(xué)年為一個(gè)幫扶周期（自每年9月至次年6月），周期結(jié)束后根據(jù)考核情況調(diào)整結(jié)對(duì)或啟動(dòng)新周期。四、幫扶內(nèi)容與要求（一）教學(xué)常規(guī)幫扶1.備課指導(dǎo)：師傅指導(dǎo)徒弟研讀課標(biāo)、分析教材，規(guī)范教案撰寫(xiě)（含教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、作業(yè)分層設(shè)計(jì)等），每周至少共同研討1次備課思路，徒弟每月向師傅提交2篇完整教案供點(diǎn)評(píng)。2.課堂實(shí)踐：師傅每學(xué)期至少聽(tīng)徒弟常態(tài)課8節(jié)，課后即時(shí)反饋課堂優(yōu)缺點(diǎn)及改進(jìn)建議；徒弟每學(xué)期至少聽(tīng)?zhēng)煾凳痉墩n10節(jié)，撰寫(xiě)聽(tīng)課反思并與師傅交流。3.作業(yè)與評(píng)價(jià)：師傅指導(dǎo)徒弟優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)（控制總量、提升質(zhì)量），規(guī)范批改流程（含評(píng)語(yǔ)撰寫(xiě)、錯(cuò)題追蹤），每學(xué)期共同開(kāi)展1次學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)分析，制定針對(duì)性輔導(dǎo)策略。（二）教學(xué)技能提升1.教學(xué)設(shè)計(jì)：師傅帶領(lǐng)徒弟參與校級(jí)及以上優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課磨課活動(dòng)，每學(xué)期至少完成1節(jié)校級(jí)展示課的教學(xué)設(shè)計(jì)打磨，重點(diǎn)提升情境創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、信息技術(shù)融合能力。2.課堂管理：師傅結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)徒弟掌握課堂紀(jì)律維護(hù)、學(xué)生注意力調(diào)動(dòng)、差異化教學(xué)實(shí)施等策略，通過(guò)案例分析、模擬課堂等方式強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用。3.教學(xué)創(chuàng)新：鼓勵(lì)師徒共同探索跨學(xué)科教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等教學(xué)方式，每學(xué)期至少完成1項(xiàng)教學(xué)微創(chuàng)新實(shí)踐，形成教學(xué)反思報(bào)告。（三）教研能力培養(yǎng)1.課題與論文：師傅指導(dǎo)徒弟參與校級(jí)小課題研究（或?qū)W科組微型課題），從選題、方案設(shè)計(jì)到成果總結(jié)全程指導(dǎo)；鼓勵(lì)徒弟結(jié)合教學(xué)實(shí)踐撰寫(xiě)教學(xué)論文，師傅負(fù)責(zé)修改把關(guān)，力爭(zhēng)每學(xué)期有1篇論文在校級(jí)及以上平臺(tái)交流或發(fā)表。2.校本教研：師徒共同參與學(xué)科組教研活動(dòng)，徒弟在師傅指導(dǎo)下承擔(dān)1次教研主題發(fā)言（如教學(xué)困惑分享、優(yōu)秀課例解讀），師傅牽頭組織學(xué)科組教師對(duì)徒弟教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行集體研討。（四）師德師風(fēng)傳承師傅以身作則，向徒弟傳遞“立德樹(shù)人”教育理念，分享師德典型案例，指導(dǎo)徒弟處理師生關(guān)系、家校溝通等實(shí)踐問(wèn)題；師徒每學(xué)期共同參與1次師德主題學(xué)習(xí)活動(dòng)（如師德演講、案例研討），簽訂《師德師風(fēng)承諾書(shū)》，確保幫扶過(guò)程中師德素養(yǎng)同步提升。五、實(shí)施步驟（一）啟動(dòng)階段（每年9月）1.學(xué)校教務(wù)處根據(jù)教師隊(duì)伍情況，確定師徒結(jié)對(duì)名單，公示3個(gè)工作日。2.舉行“師徒結(jié)對(duì)”啟動(dòng)儀式，簽訂《師徒結(jié)對(duì)幫扶協(xié)議書(shū)》，明確雙方職責(zé)、目標(biāo)及考核要求。3.師徒共同制定《個(gè)人幫扶成長(zhǎng)計(jì)劃》，細(xì)化學(xué)期目標(biāo)（如聽(tīng)課次數(shù)、教案打磨數(shù)量、教研成果預(yù)期等），提交教務(wù)處備案。（二）實(shí)施階段（9月—次年5月）1.日常幫扶：師徒按計(jì)劃開(kāi)展備課研討、聽(tīng)課評(píng)課、教研協(xié)作等活動(dòng)，徒弟每周填寫(xiě)《幫扶活動(dòng)記錄手冊(cè)》，記錄學(xué)習(xí)收獲與改進(jìn)方向，師傅每周簽字確認(rèn)。2.階段反饋：每學(xué)期中期（12月、4月），教務(wù)處組織師徒座談會(huì)，聽(tīng)取幫扶進(jìn)展匯報(bào)，協(xié)調(diào)解決遇到的問(wèn)題（如跨學(xué)科指導(dǎo)需求、資源支持等）。3.主題活動(dòng)：每學(xué)期開(kāi)展1次“師徒同課異構(gòu)”“師徒教學(xué)基本功競(jìng)賽”等主題活動(dòng)，為師徒提供實(shí)踐展示與交流平臺(tái)，促進(jìn)幫扶成果轉(zhuǎn)化。（三）總結(jié)階段（次年6月）1.師徒分別提交《幫扶工作總結(jié)》，徒弟需附教學(xué)成果佐證材料（如優(yōu)質(zhì)教案、學(xué)生成績(jī)對(duì)比表、獲獎(jiǎng)證書(shū)等），師傅需附指導(dǎo)過(guò)程記錄（如聽(tīng)課記錄、教案點(diǎn)評(píng)稿、教研指導(dǎo)日志等）。2.學(xué)校組織考核小組（由校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)、骨干教師組成），通過(guò)聽(tīng)課評(píng)價(jià)、資料查閱、學(xué)生及家長(zhǎng)反饋等方式，對(duì)師徒幫扶效果進(jìn)行綜合考核。3.召開(kāi)總結(jié)表彰會(huì)，對(duì)考核優(yōu)秀的師徒進(jìn)行表彰，推廣優(yōu)秀幫扶經(jīng)驗(yàn)；對(duì)未達(dá)標(biāo)的師徒，分析原因并制定下一周期改進(jìn)方案。六、保障措施（一）組織保障成立“師徒結(jié)對(duì)幫扶工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，教學(xué)副校長(zhǎng)、教務(wù)處主任任副組長(zhǎng)，教研組長(zhǎng)為成員，統(tǒng)籌規(guī)劃、監(jiān)督實(shí)施幫扶工作，每月召開(kāi)1次工作例會(huì)，研究解決實(shí)際問(wèn)題。（二）制度保障1.將師徒幫扶工作納入教師績(jī)效考核，師傅指導(dǎo)工作量按校級(jí)公開(kāi)課標(biāo)準(zhǔn)計(jì)入教學(xué)業(yè)績(jī)，徒弟參與幫扶情況與職稱(chēng)評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤。2.建立“雙向反饋”機(jī)制：徒弟每月可向教務(wù)處匿名反饋師傅指導(dǎo)情況，師傅每學(xué)期向領(lǐng)導(dǎo)小組反饋徒弟成長(zhǎng)難點(diǎn)，確保幫扶過(guò)程規(guī)范、高效。（三）資源保障1.為師徒提供專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，支持師傅參加高級(jí)別教學(xué)研討會(huì)、師徒共同參與校外教研活動(dòng)。2.建設(shè)“師徒幫扶資源庫(kù)”，上傳優(yōu)秀教案、教學(xué)視頻、教研案例等資源，供師徒自主學(xué)習(xí)借鑒；為徒弟配備教學(xué)工具書(shū)、錄課設(shè)備等，保障實(shí)踐需求。七、考核評(píng)價(jià)（一）評(píng)價(jià)指標(biāo)1.徒弟評(píng)價(jià)：教學(xué)常規(guī)達(dá)標(biāo)率（教案、作業(yè)批改規(guī)范性）、課堂教學(xué)評(píng)分（校級(jí)聽(tīng)課小組評(píng)價(jià)）、學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步率（同年級(jí)班級(jí)對(duì)比）、教研成果數(shù)量（論文、課題、教學(xué)創(chuàng)新案例）。2.師傅評(píng)價(jià)：指導(dǎo)過(guò)程完整性（聽(tīng)課記錄、教案點(diǎn)評(píng)、教研指導(dǎo)次數(shù)）、徒弟成長(zhǎng)幅度（與期初教學(xué)水平對(duì)比）、學(xué)科團(tuán)隊(duì)帶動(dòng)效果（學(xué)科組教研成果增量）。（二）評(píng)價(jià)方式1.過(guò)程性評(píng)價(jià)：教務(wù)處每月抽查《幫扶活動(dòng)記錄手冊(cè)》，每學(xué)期組織2次課堂教學(xué)隨機(jī)聽(tīng)課，結(jié)合教研活動(dòng)參與度進(jìn)行綜合打分。2.終結(jié)性評(píng)價(jià)：學(xué)年末通過(guò)“師徒互評(píng)+領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)議+學(xué)生及家長(zhǎng)滿(mǎn)意度調(diào)查”三