一、活動設(shè)計(jì)理念基于《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》藝術(shù)領(lǐng)域“鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽表達(dá)情感、理解與想象，尊重自發(fā)的表現(xiàn)與創(chuàng)造”的核心目標(biāo)，結(jié)合大班幼兒對自然事物的好奇心與動手探索需求，本次活動以“自然材料創(chuàng)意拼貼”為載體，融合自然教育與藝術(shù)創(chuàng)作，引導(dǎo)幼兒在感知自然材料特性的基礎(chǔ)上，通過自主構(gòu)思、動手操作，將自然元素轉(zhuǎn)化為富有個性的藝術(shù)表達(dá)，同步培養(yǎng)觀察力、想象力與審美感知力。二、活動目標(biāo)（一）認(rèn)知維度幼兒能細(xì)致觀察樹葉、樹枝、花瓣等自然材料的形態(tài)、色彩與紋理特征，感知其獨(dú)特藝術(shù)表現(xiàn)力（如銀杏葉的扇形、楓葉的鋸齒邊、松果的螺旋紋等）。（二）技能維度嘗試運(yùn)用“拼貼、組合、添畫”等方式，將自然材料與繪畫結(jié)合，創(chuàng)作具有故事性或?qū)徝佬缘漠嬅?，提升手部精?xì)動作（如固體膠粘貼、安全剪刀裁剪）與構(gòu)圖設(shè)計(jì)能力。（三）情感維度在與自然材料的互動中萌發(fā)對自然的熱愛，體驗(yàn)“發(fā)現(xiàn)—創(chuàng)作—分享”的樂趣，增強(qiáng)藝術(shù)表達(dá)的自信心與成就感。三、活動準(zhǔn)備（一）材料準(zhǔn)備1.自然材料：提前3-5天，組織幼兒在園所花園、社區(qū)小徑收集自然物（如不同形狀的樹葉、干枯花瓣、細(xì)樹枝、松果、小石子等），篩選無尖刺、無異味的安全材料，清洗晾干后按“葉片類”“枝干類”“果實(shí)類”分區(qū)擺放。2.工具材料：幼兒專用安全剪刀、固體膠（每人1支）、A3彩色卡紙（背景板，提供暖、冷色調(diào)兩種色系）、鉛筆（輕描輔助用）。3.輔助材料：放大鏡（每組1個）、觀察記錄表（記錄“我找到的材料像什么”）、小托盤（盛放材料）。（二）環(huán)境準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)“自然材料博物館”：在教室一角用麻布、原木架搭建展示區(qū)，將分類后的自然材料擺放其中，輔以植物標(biāo)本、自然主題繪本（如《落葉跳舞》），營造沉浸式探索氛圍。（三）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備幼兒前期參與過“秋天的自然觀察”主題活動，對樹葉、樹枝的基本特征有初步認(rèn)知；且具備簡單的手工粘貼經(jīng)驗(yàn)（如粘貼畫、折紙）。四、活動過程（約25-30分鐘）（一）導(dǎo)入：魔法寶盒的“自然邀約”（3分鐘）教師化身“自然魔法師”，手持神秘寶盒入場：“小朋友們，老師在森林里發(fā)現(xiàn)了一個會變魔法的寶盒！里面藏著能讓畫面‘活起來’的小寶貝，猜猜是什么？”打開寶盒，展示3-4種典型材料（如銀杏葉、紅楓葉、彎曲樹枝），引發(fā)好奇。提問啟發(fā)：“這片銀杏葉像什么？（小魚尾巴、扇子、小裙子……）這根樹枝能變成什么？（小蛇、滑梯、樹枝城堡……）”鼓勵幼兒大膽聯(lián)想，喚醒創(chuàng)作靈感。（二）探索：自然材料的“秘密之旅”（5分鐘）幼兒分組（4-5人/組）進(jìn)入“自然材料博物館”，用放大鏡觀察材料細(xì)節(jié)（如葉脈紋理、松果鱗片），用手觸摸感受質(zhì)地（粗糙/光滑），并在觀察記錄表上畫出“材料的想象圖”。教師巡回支持：“這片松針的排列好特別，能不能拼出小刺猬的刺？”“花瓣的顏色像晚霞，試試和橙色卡紙搭配，會不會很美？”引導(dǎo)幼兒從“形狀、色彩、紋理”三個維度發(fā)現(xiàn)材料的藝術(shù)潛力。（三）創(chuàng)作：我的自然故事畫（12-15分鐘）1.自主構(gòu)思：幼兒自選背景卡紙（暖/冷色調(diào)），結(jié)合觀察到的材料特征，構(gòu)思創(chuàng)作主題（如“海底世界”“森林派對”“我的小花園”等）。教師不預(yù)設(shè)主題，僅以提問支持：“你想講一個什么故事？需要哪些材料幫忙？”2.動手創(chuàng)作：幼兒使用固體膠粘貼、剪刀裁剪（如需調(diào)整材料大小），自由組合材料。教師關(guān)注個體差異：對構(gòu)圖迷茫的幼兒：“先選1-2種最想表達(dá)的材料，比如這片大楓葉當(dāng)‘屋頂’，樹枝當(dāng)‘房梁’，試試？”追求細(xì)節(jié)的幼兒：“花瓣的邊緣很柔軟，貼在‘云朵’旁邊，會不會讓云朵更溫柔？”鼓勵幼兒“材料不夠，添畫來湊”（如用鉛筆畫出動物的眼睛、河流的波紋），豐富畫面故事性。（四）分享：自然藝術(shù)展的“小解說家”（5分鐘）幼兒將作品布置成“自然藝術(shù)展”，依次站在作品前介紹：“我的畫叫《會跳舞的樹葉精靈》，銀杏葉是她的裙子，樹枝是魔法棒，小石子是她的舞鞋！”其他幼兒用“我喜歡你的____，因?yàn)開___”的句式表達(dá)欣賞（如“我喜歡你的樹葉精靈，因?yàn)樗娜棺酉窠鹕暮?，很美！”）。教師總結(jié)：“每幅作品都藏著獨(dú)一無二的自然故事，你們用小手把秋天的魔法變成了畫，太了不起啦！”五、活動延伸（一）區(qū)角聯(lián)動美工區(qū)：投放樹皮、種子、毛線等材料，開展“自然+廢舊”混合創(chuàng)作（如“種子拼貼畫”“樹皮浮雕”）?？茖W(xué)區(qū)：結(jié)合自然材料開展“樹葉的秘密”探索（如觀察葉片脈絡(luò)、記錄樹葉干燥后的形態(tài)變化）。（二）戶外拓展在自然角種植多肉、豆芽等植物，引導(dǎo)幼兒觀察“生長中的材料”，后續(xù)用“幼苗+枯葉”對比創(chuàng)作《生命的故事》。（三）家園共育發(fā)放“家庭自然小任務(wù)”：家長帶孩子收集“有故事的材料”（如“奶奶家的桂花葉”“公園撿到的羽毛”），并記錄材料背后的小故事，回園后分享創(chuàng)作，深化情感體驗(yàn)。六、活動反思與評價（一）幼兒表現(xiàn)多數(shù)幼兒能主動探索材料特性，創(chuàng)作中展現(xiàn)出多元創(chuàng)意（如用松果+樹葉拼“小松鼠的家”、花瓣+樹枝組合“會開花的樹”），體現(xiàn)了對材料的巧妙運(yùn)用。但部分幼兒因材料選擇過多出現(xiàn)構(gòu)圖混亂，需在后續(xù)活動中增加“材料規(guī)劃小提示”（如“先選主角材料，再選配角材料”）。（二）目標(biāo)達(dá)成認(rèn)知目標(biāo)：幼兒能清晰描述材料特征（如“楓葉的邊邊像小鋸齒，顏色像火”）；技能目標(biāo)：80%幼兒掌握“拼貼+添畫”的創(chuàng)作方法；情感目標(biāo)：幼兒在分享環(huán)節(jié)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的成就感，對自然材料的興趣持續(xù)提升。（三）改進(jìn)方向分享環(huán)節(jié)可提供“句式支架”（如“我的作品里，____是最特別的，因?yàn)?/p>