三年級語文復(fù)習(xí)重點專項練習(xí)三年級是語文學(xué)習(xí)從基礎(chǔ)積累向綜合運用過渡的關(guān)鍵階段，復(fù)習(xí)需緊扣課本重難點，結(jié)合專項練習(xí)鞏固知識、提升能力。以下從字詞積累、句子訓(xùn)練、閱讀理解、寫作表達(dá)四大板塊梳理復(fù)習(xí)重點，并附針對性練習(xí)，助力系統(tǒng)復(fù)習(xí)。一、字詞積累與運用專項字詞是語文學(xué)習(xí)的“基石”，三年級需重點突破生字辨析、詞語理解、詞匯拓展三類知識點。（一）生字詞過關(guān)1.重點知識掌握課本要求的300-400個生字（含筆畫、部首、結(jié)構(gòu)），關(guān)注易錯字（如“舞”的筆畫、“廊”的部首、“辨”的中間結(jié)構(gòu)）。區(qū)分形近字（如“未”與“末”、“佛”與“拂”）、多音字（如“舍”shě（舍得）/shè（宿舍）、“強”qiáng（強大）/qiǎng（勉強））。2.方法指導(dǎo)制作“生字錯題卡”：將易錯字的筆畫、結(jié)構(gòu)標(biāo)注清楚，搭配例句記憶（如“‘渴’要喝水（三點水），‘餓’要吃飯（食字旁）”）。用“順口溜”辨析形近字：“‘己’開半口自己吃，‘已’關(guān)半口停止了，‘巳’合小口藏起來”。3.典型例題看拼音寫詞語：`chuàngjǔ（）``zīshì（）``wēiwǔ（）`多音字組詞：“參”cān（）shēn（）cēn（）4.專項練習(xí)1.看拼音寫詞語（5個）：`fúzhuāng（）``kūlong（）``mòshēng（）``xiōngměng（）``wēnróu（）`2.形近字組詞：辨（）辯（）辮（）密（）蜜（）秘（）3.多音字選擇讀音并組詞（選2個）：累：lèi（）lěi（）léi（）處：chǔ（）chù（）（二）詞語理解與運用1.重點知識近義詞/反義詞：課本高頻詞（如“偶爾”→“偶然”/“經(jīng)?！?，“迅速”→“快速”/“緩慢”）。詞語搭配：固定搭配（如“（）的草地”“（）地觀察”）、動詞+名詞（如“（）翅膀”“（）花粉”）。成語積累：寓言成語（如“守株待兔”“南轅北轍”）、AABB式（如“挨挨擠擠”）、ABAC式（如“人山人?！保?.方法指導(dǎo)近義詞用“替換法”：把詞語代入句子，看是否通順（如“‘忽然’可以換成‘突然’嗎？”）。詞語搭配結(jié)合課文語境：回憶《金色的草地》中“（金色）的草地”“（仔細(xì)）地觀察”，遷移到同類搭配（如“（碧綠）的荷葉”“（認(rèn)真）地思考”）。成語用“故事+造句”記憶：講“畫蛇添足”的故事后，造句“他非要多此一舉，結(jié)果畫蛇添足了”。3.典型例題近義詞/反義詞填空：“‘驕傲’的近義詞是（），反義詞是（）”（提示：結(jié)合“驕傲使人落后”和“我為祖國驕傲”兩種語境）。詞語搭配填空：“（）的陽光”“（）地奔跑”“（）翅膀”。成語造句：用“掩耳盜鈴”寫一句話。4.專項練習(xí)1.近義詞/反義詞連線（5組）：忽然—（）仔細(xì)—（）謙虛—（）（反義詞）緩慢—（）高興—（）2.詞語搭配填空（6個）：（）的浪花（）地歌唱（）故事（）的掌聲（）地等待（）作業(yè)3.成語填空并造句（選1個）：（）（）學(xué)步（）（）充數(shù)（）（）矛盾二、句子訓(xùn)練專項句子是語文表達(dá)的“骨架”，需重點訓(xùn)練句式轉(zhuǎn)換、病句修改、修辭仿寫、關(guān)聯(lián)詞運用，提升句子的準(zhǔn)確性與表現(xiàn)力。（一）句式轉(zhuǎn)換1.重點知識把字句?被字句：如“小明把書拿走了”→“書被小明拿走了”。陳述句?反問句（初步）：如“這是一本好書”→“這難道不是一本好書嗎？”2.方法指導(dǎo)把字句改被字句：“把”字前后的“主動者”和“被動者”互換，“把”換“被”（如“大風(fēng)把樹枝吹斷了”→“樹枝被大風(fēng)吹斷了”）。反問句改陳述句：去掉“難道/怎么”，否定變肯定（或反之），問號改句號（如“難道這不是你的書嗎？”→“這是你的書”）。3.典型例題把字句改被字句：“我把這幅畫送給了妹妹?！狈磫柧涓年愂鼍洌骸斑@么可愛的小貓，誰會不喜歡呢？”4.專項練習(xí)1.句式轉(zhuǎn)換（4題）：（1）“清潔工人把街道打掃得干干凈凈?！备臑楸蛔志洌篲___________________（2）“字典是我們的好老師?！备臑榉磫柧洌篲___________________（3）“難道我們不應(yīng)該幫助同學(xué)嗎？”改為陳述句：____________________（4）“被字句”改“把字句”：“教室被我們打掃干凈了?！薄鷂___________________（二）病句修改1.重點知識三年級常見病句類型：成分殘缺：如“在公園里，我看到了”（缺賓語，應(yīng)加“花兒”）。搭配不當(dāng)：如“我養(yǎng)成了認(rèn)真學(xué)習(xí)的好方法”（“方法”不能“養(yǎng)成”，應(yīng)改“習(xí)慣”）。語序不當(dāng)：如“我完成了認(rèn)真的作業(yè)”（應(yīng)改“我認(rèn)真地完成了作業(yè)”）。2.方法指導(dǎo)讀句子，找“不通順”的地方：用“縮句”法提取主干（如“我養(yǎng)成了方法”→主干“我養(yǎng)成方法”，明顯錯誤）。對比正確例句：回憶課本原句（如“我養(yǎng)成了認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣”），修正錯誤搭配。3.典型例題修改病句：“通過這次活動，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性。”（缺主語，去掉“通過”或“使”）4.專項練習(xí)修改下列病句（5題）：1.我斷定他可能是小學(xué)生。（前后矛盾）2.我們要發(fā)揚并繼承傳統(tǒng)文化。（語序不當(dāng)）3.聯(lián)歡會上，同學(xué)們唱了許多動聽的歌和舞蹈。（搭配不當(dāng)）4.放學(xué)了，校園里非常平靜。（用詞不當(dāng)，改“安靜”）5.老師的神情變得嚴(yán)格起來。（用詞不當(dāng)，改“嚴(yán)肅”）（三）修辭手法與句子仿寫1.重點知識比喻：把甲事物比作乙事物（如“銀杏葉像小扇子”）。擬人：賦予事物人的動作/情感（如“花兒在風(fēng)中笑彎了腰”）。排比：三個及以上結(jié)構(gòu)相似的句子（如“操場上，同學(xué)們有的跳繩，有的跑步，有的踢球”）。仿寫：保持句式、修辭、字?jǐn)?shù)相近（如“彎彎的月亮像小船”→“紅紅的太陽像火球”）。2.方法指導(dǎo)識別修辭：找比喻詞（像、好像、仿佛）、擬人化的動作（笑、唱、跑）；排比看“有的……有的……有的……”等重復(fù)結(jié)構(gòu)。仿寫技巧：先分析原句結(jié)構(gòu)（如“（形容詞）的（事物）像（事物）”），再替換內(nèi)容（如“閃閃的星星像眼睛”）。3.典型例題判斷修辭：“小鳥在枝頭唱歌?！保〝M人）仿寫句子：“蒲公英的種子像一把把小傘，飛向遠(yuǎn)方?！薄傲鴺涞闹l像____________________，____________________?！?.專項練習(xí)1.判斷下列句子的修辭手法（5句）：（1）荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。（）（2）小溪唱著歌，奔向遠(yuǎn)方。（）（3）下課了，同學(xué)們有的跳繩，有的踢毽子，有的丟沙包。（）（4）這難道不是你的書嗎？（）（提示：反問，非修辭，但三年級?？迹?）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（）（夸張+比喻）2.仿寫句子（3句，不同修辭）：（1）比喻：“平靜的湖面像一面鏡子?！薄鷂___________________（2）擬人：“小草從土里探出頭來?！薄鷂___________________（3）排比：“天上的云變化多端，一會兒像小馬，一會兒像綿羊，一會兒像花朵?！薄鷂___________________（四）關(guān)聯(lián)詞運用1.重點知識三年級常用關(guān)聯(lián)詞：因果：因為……所以……并列：一邊……一邊……、既……又……轉(zhuǎn)折：雖然……但是……條件：只要……就……、只有……才……2.方法指導(dǎo)理解邏輯關(guān)系：因果（原因→結(jié)果）、轉(zhuǎn)折（前后相反）、條件（滿足條件→產(chǎn)生結(jié)果）。用例句記憶：“因為今天下雨，所以運動會推遲了”（因果）；“雖然天氣冷，但是同學(xué)們都按時到校了”（轉(zhuǎn)折）。3.典型例題選擇關(guān)聯(lián)詞填空：“（）天氣很冷，（）同學(xué)們都按時到校了?！保m然……但是……）4.專項練習(xí)選擇合適的關(guān)聯(lián)詞填空（5題）：1.（）明天不下雨，我們（）去公園玩。（只要……就……）2.他（）會唱歌，（）會跳舞。（既……又……）3.（）小明生病了，（）他沒來上學(xué)。（因為……所以……）4.（）困難很大，（）我們要努力克服。（雖然……但是……）5.（）認(rèn)真學(xué)習(xí)，（）能取得好成績。（只有……才……）三、閱讀理解專項閱讀理解是“知識運用”的核心，三年級以記敘文（寫人、記事、寫景）為主，需掌握“提取信息、詞句賞析、內(nèi)容概括、開放表達(dá)”四大能力。（一）閱讀技巧指導(dǎo)1.重點知識提取信息：找“誰、什么時候、在哪里、做了什么”（如“文中的小鳥做了什么？”）。詞句賞析：理解詞語（聯(lián)系上下文，如“‘憧憬’在文中指什么？”）、賞析句子（修辭/情感，如“‘小草探出頭’寫出了什么？”）。內(nèi)容概括：用“誰+干什么+結(jié)果怎樣”概括（如《司馬光》：司馬光砸缸救同伴）。開放表達(dá)：聯(lián)系生活談感受（如“如果你是文中的小明，會怎么做？”）。2.方法指導(dǎo)三步閱讀法：①讀題：圈畫問題關(guān)鍵詞（如“原因”“感受”）；②讀文：邊讀邊圈畫（時間、地點、人物、事件）；③答題：用原文或自己的話組織語言，答到“點”上（如賞析句子要寫“修辭+效果+情感”）。3.典型例題（以《放風(fēng)箏》為例）短文（節(jié)選）：春天來了，我和小伙伴們?nèi)ス珗@放風(fēng)箏。天空中，風(fēng)箏真多呀！有的像展翅的雄鷹，有的像飛舞的蝴蝶，有的像游動的金魚……我拿著我的“燕子”風(fēng)箏，一邊跑一邊放線，可它總是往下掉。小伙伴們跑來幫我，教我迎著風(fēng)跑，調(diào)整線的長短。終于，我的“燕子”飛起來了，它在天空中越飛越高，我心里真高興！題目：1.從文中找出描寫風(fēng)箏樣子的詞語：（）、（）、（）。（提取信息）2.賞析句子：“我拿著我的‘燕子’風(fēng)箏，一邊跑一邊放線，可它總是往下掉?！保◤膭幼髅鑼懡嵌?，體會“我”的心情）3.概括短文主要內(nèi)容：____________________（內(nèi)容概括）4.聯(lián)系生活，說說你放風(fēng)箏時的心情：____________________（開放表達(dá)）4.專項練習(xí)閱讀短文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》（節(jié)選），完成練習(xí)：我的故鄉(xiāng)在江南，我愛故鄉(xiāng)的楊梅。細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。端午節(jié)過后，楊梅樹上掛滿了楊梅。楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。等楊梅漸漸長熟，刺也漸漸軟了，平了。摘一個放進(jìn)嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細(xì)膩而且柔軟。題目：1.從文中找出描寫楊梅樹的句子，用“______”畫出。（提取信息）2.賞析句子：“細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露?！保ㄐ揶o+效果）3.概括第3自然段的主要內(nèi)容：____________________（內(nèi)容概括）4.你最喜歡的水果是什么？仿照短文，寫一寫它的樣子：____________________（開放表達(dá)+仿寫）四、寫作表達(dá)專項寫作是“綜合能力”的體現(xiàn)，三年級需掌握記敘文（寫事、寫人、寫景）的基本結(jié)構(gòu)，做到“內(nèi)容具體、語句通順、情感真實”。（一）寫作方法指導(dǎo)1.重點知識結(jié)構(gòu)清晰：開頭（點題）→中間（按順序?qū)懀尤爰?xì)節(jié)）→結(jié)尾（抒情/總結(jié)）。細(xì)節(jié)描寫：動作（如“他彎腰撿起紙團(tuán)，快步扔進(jìn)垃圾桶”）、語言（如“媽媽說：‘孩子，別怕，我陪著你’”）、神態(tài)（如“他的臉一下子紅了，低下頭不敢看我”）。修辭運用：比喻（如“她的笑容像陽光一樣溫暖”）、擬人（如“小樹向我招手”）。2.方法指導(dǎo)列提綱：以《我的一次小嘗試》為例：開頭：點明嘗試的事情（“我第一次嘗試騎自行車”）。中間：①起因：看到別人騎車，很羨慕。②經(jīng)過：練習(xí)時摔倒、害怕；爸爸鼓勵，教我平衡；反復(fù)練習(xí)，終于成功。（加入動作：“我雙手緊緊握住車把，腳用力蹬踏板，可車子搖搖晃晃，‘咚’的一聲，我摔在了地上”；語言：“爸爸笑著說：‘別放棄，眼睛看前方，身體坐正！’”；心情：“我又急又怕，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)”→“我心里樂開了花，感覺風(fēng)都在為我歡呼”）。結(jié)尾：總結(jié)感受（“這次嘗試讓我明白，堅持就會成功”）。3.典型例題根據(jù)提綱，補充《我的一次小嘗試》的“中間部分”細(xì)節(jié)：（提示：用動作、語言、神態(tài)描寫，體現(xiàn)“困難→克服→成功”的過程）4.專項練習(xí)題目：《______的一天》（如“快樂的一天”“忙碌的一天”“難忘的一天”）要求：1.把題目補充完整，寫清楚一天中印象最深的事。2.內(nèi)容具體，語句通順，用至少一種修辭手法