課題26好的故事（教學設計）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊課時安排課前準備課程基本信息1.課程名稱：26好的故事（教學設計）

2.教學年級和班級：六年級上冊

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，提高對文學作品的理解深度。

2.增強學生的語言運用能力，學會運用生動形象的語言表達感受。

3.激發(fā)學生的審美情趣，感受文學作品的藝術(shù)魅力。

4.培養(yǎng)學生的思辨能力，通過討論和分享，提高對故事內(nèi)涵的多元解讀。

5.強化學生的文化自信，認識不同文化背景下的故事特點。教學難點與重點1.教學重點：

-理解故事情節(jié)，把握故事的主線和發(fā)展脈絡。

-體會故事中的人物形象和情感變化。

-學習作者運用多種修辭手法表達情感和思想。

2.教學難點：

-深入分析故事主題，理解故事所蘊含的深層意義。

-鑒賞故事的藝術(shù)特色，如結(jié)構(gòu)安排、人物塑造、語言風格等。

-培養(yǎng)學生獨立思考和批判性閱讀的能力，對故事進行多元解讀。

-針對六年級學生，難點還在于如何將故事中的情感和道理轉(zhuǎn)化為自己的思考，形成自己的觀點。

舉例說明：

-重點：以《賣火柴的小女孩》為例，重點在于讓學生理解小女孩的悲慘遭遇和她的內(nèi)心世界。

-難點：在理解故事的基礎上，難點在于引導學生分析故事反映的社會問題，如貧困、冷漠等，以及小女孩的堅強和善良所體現(xiàn)的人性光輝。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有六年級上冊語文教材，包含《賣火柴的小女孩》等相關課文。

2.輔助材料：準備與故事相關的圖片、插圖，以及簡短的視頻片段，以幫助學生更好地理解故事背景和人物情感。

3.教學工具：準備白板或投影儀，用于展示故事情節(jié)和討論要點。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，為學生提供便利的討論空間，并確保教室環(huán)境安靜、整潔。教學過程設計導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于冬季的短片，引導學生回憶冬季的景象和感受。

2.提出問題：同學們，你們在冬季有沒有經(jīng)歷過一些特別的故事呢？今天我們要學習的故事，就發(fā)生在一個寒冷的冬天。

3.引導學生思考：故事中的主人公是誰？她經(jīng)歷了什么？

講授新課（20分鐘）

1.講解故事背景：介紹故事發(fā)生的時代背景，讓學生了解當時的社會環(huán)境。

2.分析故事情節(jié)：分段講解故事，引導學生關注故事的發(fā)展脈絡和人物情感變化。

3.體會人物形象：分析故事中的人物形象，如小女孩的善良、堅強，以及賣火柴人的冷漠。

4.學習修辭手法：講解故事中運用的修辭手法，如比喻、擬人等，并舉例說明。

5.深入探討主題：引導學生思考故事所反映的社會問題，如貧困、冷漠等。

鞏固練習（10分鐘）

1.練習環(huán)節(jié)：分發(fā)練習題，讓學生獨立完成，鞏固對故事情節(jié)和人物形象的理解。

2.小組討論：將學生分成小組，討論故事中的重點情節(jié)和人物特點，培養(yǎng)學生的合作能力。

課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師提問，檢查學生對故事的理解程度。

2.學生回答：鼓勵學生積極回答問題，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。

師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：引導學生對故事進行多元解讀，如故事中的象征意義、現(xiàn)實意義等。

2.學生分享：邀請學生分享自己的觀點和感受，培養(yǎng)學生的思辨能力。

創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.角色扮演：讓學生選擇故事中的人物進行角色扮演，加深對人物形象的理解。

2.故事續(xù)寫：鼓勵學生發(fā)揮想象力，續(xù)寫故事結(jié)局，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力。

1.總結(jié)故事主題：引導學生總結(jié)故事所反映的主題，如善良、堅強、關愛等。

2.拓展延伸：讓學生思考如何在現(xiàn)實生活中踐行故事中的美好品質(zhì)。

教學過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

-故事背景介紹（5分鐘）

-情節(jié)分析（10分鐘）

-人物形象分析（5分鐘）

-修辭手法講解（5分鐘）

-主題探討（5分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

6.創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)（5分鐘）

7.總結(jié)與拓展（5分鐘）

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-相關文學作品：介紹與《賣火柴的小女孩》相似的文學作品，如安徒生的其他童話故事，如《丑小鴨》、《海的女兒》等，以及其他作家關于貧困、夢想、希望等主題的作品。

-社會現(xiàn)象研究：推薦學生閱讀關于兒童貧困、社會救助等方面的書籍或文章，了解現(xiàn)實社會中的相關問題和解決方案。

-藝術(shù)作品欣賞：介紹與故事主題相關的繪畫、雕塑等藝術(shù)作品，如表現(xiàn)冬季、貧困、希望等主題的藝術(shù)作品，幫助學生從視覺藝術(shù)的角度理解故事。

-歷史文化背景：提供關于19世紀歐洲社會背景的資料，讓學生了解故事發(fā)生的社會環(huán)境，包括經(jīng)濟、政治、文化等方面。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵學生閱讀安徒生的其他童話故事，比較不同故事的主題和人物形象，分析作者的創(chuàng)作風格。

-社會實踐：組織學生參與社區(qū)服務活動，如探訪孤兒院或福利機構(gòu)，讓學生親身體驗社會救助工作，增強社會責任感。

-藝術(shù)創(chuàng)作：引導學生進行藝術(shù)創(chuàng)作，如繪畫、寫作或表演，表達對故事的理解和感悟。

-小組研究：分組讓學生研究故事中的社會問題，如兒童貧困、家庭溫暖等，通過小組討論和報告，提高學生的研究能力和團隊合作精神。

-主題討論：在課堂上組織關于“夢想與現(xiàn)實”、“希望與絕望”等主題的討論，讓學生從不同角度思考故事的意義。

-角色扮演：設計一個角色扮演活動，讓學生扮演故事中的角色，通過模擬對話和情景，深入理解角色的內(nèi)心世界。

-寫作練習：讓學生嘗試以自己的視角續(xù)寫故事，或者創(chuàng)作一個類似主題的短篇故事，提高學生的文學創(chuàng)作能力。

-文化比較：比較不同文化背景下對類似主題的文學作品，探討文化差異對故事解讀的影響。教學反思這節(jié)課上完之后，我對自己在教學過程中的表現(xiàn)和效果進行了一些反思。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)做得還可以。通過播放冬季短片，孩子們很快就進入了故事情境，對小女孩的遭遇產(chǎn)生了共鳴。在提問環(huán)節(jié)，孩子們的回答也很有趣，他們不僅能夠復述故事情節(jié)，還能提出自己的疑問和思考，這說明他們對故事的理解已經(jīng)超越了字面意義。

接著，在講授新課的時候，我盡量圍繞教學重點和難點進行講解。我發(fā)現(xiàn)，當我在講解故事中的修辭手法時，孩子們的興趣特別高，他們能夠通過例子理解并運用這些手法。但是，在分析故事主題時，我發(fā)現(xiàn)有些孩子還是難以深入理解，這可能是因為他們對現(xiàn)實社會的認識還不夠深刻。因此，我決定在接下來的教學中，增加一些與社會現(xiàn)象相關的拓展內(nèi)容，讓孩子們能夠更好地將故事與現(xiàn)實聯(lián)系起來。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了不同類型的題目，包括選擇題、簡答題和討論題，旨在從多個角度檢驗學生對故事的理解。我發(fā)現(xiàn)，討論題特別能激發(fā)孩子們的思考，他們在討論中能夠提出自己的觀點，并且能夠傾聽他人的意見，這讓我感到很欣慰。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個孩子都有機會回答問題，這樣不僅能夠檢查他們的學習效果，還能提高他們的自信心。不過，我也意識到，有些孩子可能因為害怕出錯而不愿意發(fā)言，所以在今后的教學中，我會更加注重營造一個安全、包容的課堂氛圍。

最后，我覺得在創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)，我還可以做得更多。比如，可以嘗試讓學生自己創(chuàng)作故事，或者設計一些與故事相關的游戲，這樣既能提高他們的創(chuàng)造力，又能加深對故事的理解。重點題型整理1.題型：故事情節(jié)概括

細節(jié)：請用簡潔的語言概括《賣火柴的小女孩》的故事情節(jié)。

舉例：故事講述了在一個寒冷的圣誕夜，小女孩為了取暖和希望，點燃了火柴，看到了溫暖的家、慈祥的奶奶和美味的食物。然而，當火柴熄滅后，一切都消失了，小女孩最終凍死在街頭。

2.題型：人物形象分析

細節(jié)：分析《賣火柴的小女孩》中的人物形象，并舉例說明。

舉例：小女孩形象：善良、堅強、渴望溫暖和關愛。如她在寒冷的夜晚點燃火柴，渴望家庭的溫暖；奶奶形象：慈祥、關愛。如小女孩在夢中見到奶奶，感受到了家的溫暖。

3.題型：修辭手法運用

細節(jié)：分析《賣火柴的小女孩》中作者運用的修辭手法，并舉例說明。

舉例：比喻：將火柴比作希望，如“她點燃了一根火柴，看到了溫暖的火爐?！睌M人：將火柴、火爐等無生命的事物賦予人的情感，如“火爐笑了，暖洋洋的火焰舔著她的臉?！?/p>

4.題型：主題探