10愛心的傳遞者（教學設計）部編版道德與法治三年級下冊科目XX授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師Xx老師授課班級、授課課時2025年授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）10愛心的傳遞者（教學設計）部編版道德與法治三年級下冊設計意圖本節(jié)課旨在通過講述愛心傳遞者的故事，引導學生學會關愛他人，培養(yǎng)良好的道德品質。通過小組討論、角色扮演等活動，讓學生在體驗中感受愛的力量，提高學生的道德素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生關愛他人、樂于助人的情感。

2.提升學生社會交往能力，學會在團隊中合作與分享。

3.增強學生道德判斷力，形成正確的價值觀和行為準則。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在三年級下冊的學習中，已經初步了解了人際交往的基本原則，如尊重他人、禮貌待人等。他們對家庭、學校和社區(qū)中的愛心傳遞者有一定的認識，但可能缺乏系統(tǒng)性的理解和實踐經驗。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生好奇心強，對身邊的故事和人物充滿興趣。他們具備一定的觀察力和想象力，能夠通過故事和角色扮演來理解抽象的概念。學習風格上，學生傾向于通過直觀和互動的方式學習，如小組討論、角色扮演等。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解愛心傳遞者的深層含義時可能存在困難，因為他們可能缺乏足夠的情感體驗和生活經驗。此外，學生在表達自己的情感和觀點時可能感到害羞或不確定，需要教師給予適當?shù)囊龑Ш凸膭?。同時，學生在團隊合作中可能遇到溝通不暢、意見分歧等問題，需要教師引導他們學會傾聽和尊重他人。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、錄音筆、攝像機。

2.課程平臺：班級微信群、學校教育平臺。

3.信息化資源：愛心傳遞者的視頻資料、相關圖片、互動游戲軟件。

4.教學手段：故事講述、小組討論、角色扮演、情景模擬。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

例如，教師可以要求學生觀看關于愛心傳遞者的視頻，并思考“什么是愛心傳遞？你身邊有哪些愛心傳遞的例子？”

-設計預習問題：圍繞“愛心的傳遞者”，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

例如，問題可以是：“如果你是愛心傳遞者，你會怎么做？你希望通過自己的行動傳遞什么樣的愛？”

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

教師可以通過查看學生的預習筆記或參與預習討論來了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“愛心的傳遞者”這一概念。

學生通過觀看視頻、閱讀文章等方式，初步了解愛心傳遞者的行為和意義。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

學生在思考過程中，可能會提出關于如何在實際生活中傳遞愛心的疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

學生通過提交預習成果，展示自己的學習成果，并得到教師的反饋。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“愛心的傳遞者”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

例如，教師可以講述一個關于愛心傳遞者的真實故事，引發(fā)學生的共鳴。

-講解知識點：詳細講解“愛心的傳遞者”的相關知識點，結合實例幫助學生理解。

教師可以解釋愛心傳遞者的定義、行為特點以及傳遞愛心的方式。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、情景模擬等活動，讓學生在實踐中掌握傳遞愛心的技能。

例如，學生可以分組討論如何在學校里傳遞愛心，并進行角色扮演，模擬實際情境。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

教師需要準備一些常見的問題和答案，以便在課堂上及時回應學生的疑問。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

學生在聽講過程中，需要積極思考，將新知識與已有知識聯(lián)系起來。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、情景模擬等活動，體驗“愛心的傳遞者”知識的應用。

學生通過參與活動，能夠更深刻地理解愛心傳遞的意義和方式。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

學生在討論中，可以提出自己的觀點，也可以傾聽他人的意見。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“愛心的傳遞者”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

例如，教師可以布置學生觀察并記錄一周內身邊發(fā)生的愛心傳遞事件。

-提供拓展資源：提供與“愛心的傳遞者”相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

教師可以推薦一些關于愛心傳遞的書籍或視頻，幫助學生深入了解這一主題。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

教師需要關注學生的作業(yè)完成情況，并提供具體的反饋，幫助學生改進。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

學生通過完成作業(yè)，加深對愛心傳遞者概念的理解。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

學生可以通過閱讀書籍或觀看視頻，拓寬自己的知識面。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

學生需要反思自己在學習過程中的表現(xiàn)，并思考如何改進自己的學習方法。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)：

-學生能夠認識到愛心傳遞的重要性，樹立關愛他人、樂于助人的價值觀。

-學生在日常生活中更加關注他人的需求，愿意主動伸出援手，傳遞正能量。

-學生對家庭、學校和社會的愛心傳遞者產生敬意，愿意向他們學習。

2.社會交往能力的提升：

-學生在小組討論、角色扮演等活動中，學會了傾聽、尊重他人意見，提高了溝通能力。

-學生在合作中學會了分工合作，共同完成任務，培養(yǎng)了團隊合作精神。

-學生在解決實際問題時，能夠主動尋求他人的幫助，學會了與他人建立良好的關系。

3.道德判斷力的增強：

-學生能夠根據(jù)所學知識，對生活中的道德現(xiàn)象進行正確判斷，形成正確的價值觀。

-學生在面對道德沖突時，能夠運用所學知識進行分析，做出合理的選擇。

-學生在道德實踐中，能夠自覺踐行所學知識，不斷提高自己的道德素養(yǎng)。

4.實踐能力的培養(yǎng)：

-學生通過參與愛心傳遞活動，提高了自己的動手能力和解決問題的能力。

-學生在實踐中學會了如何關愛他人，如何傳遞愛心，積累了寶貴的生活經驗。

-學生在實踐中培養(yǎng)了責任感和使命感，愿意為社會發(fā)展貢獻自己的力量。

5.知識掌握程度：

-學生能夠熟練掌握“愛心的傳遞者”這一概念，理解其內涵和意義。

-學生能夠列舉出身邊發(fā)生的愛心傳遞事件，并分析這些事件背后的原因和影響。

-學生能夠運用所學知識，分析愛心傳遞在不同社會關系中的體現(xiàn)，如家庭、學校、社會等。

6.創(chuàng)新能力的激發(fā)：

-學生在參與愛心傳遞活動時，能夠發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，提出新穎的愛心傳遞方式。

-學生在討論和交流中，能夠提出有見地的觀點，激發(fā)他人的思考。

-學生在實踐中不斷嘗試和改進，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和實踐能力。

7.自主學習能力：

-學生通過自主學習，了解了愛心傳遞的相關知識，提高了自主學習能力。

-學生在遇到問題時，能夠主動查閱資料、請教他人，尋求解決問題的方法。

-學生在學習過程中，學會了總結經驗，不斷提高自己的學習能力。重點題型整理1.**案例分析題**：

-題目：請分析以下案例中，小明的行為體現(xiàn)了怎樣的愛心傳遞？

-案例描述：小明在學校里看到一位同學不小心摔倒了，他立刻跑過去扶起同學，并主動詢問是否需要幫助。在同學的媽媽到來之前，小明一直陪伴在同學身邊，給予安慰。

-答案：小明的行為體現(xiàn)了關心他人、樂于助人的愛心傳遞。他不僅在緊急情況下給予同學幫助，還在等待家長到來的過程中給予精神上的支持，這種無私的關懷和行為展現(xiàn)了愛心傳遞的力量。

2.**情景模擬題**：

-題目：假設你是一名小學生，今天放學時，看到一位老人在路邊迷路了，你應該怎么做？

-答案：我會先禮貌地詢問老人的名字和住址，然后幫助老人找到回家的路。如果老人無法提供詳細信息，我會聯(lián)系學校的老師或家長，或者撥打當?shù)氐那笾娫?，確保老人安全回家。

3.**討論題**：

-題目：討論一下，在家庭中，我們可以通過哪些方式傳遞愛心？

-答案：在家庭中，我們可以通過以下方式傳遞愛心：主動幫助父母做家務，關心父母的身體健康，傾聽父母的煩惱并給予安慰，以及在學習上互相幫助，共同進步。

4.**角色扮演題**：

-題目：進行一個角色扮演，模擬在公共場所發(fā)現(xiàn)有人需要幫助的場景，展示如何傳遞愛心。

-答案：在角色扮演中，一個學生扮演需要幫助的人，另一個學生扮演幫助者。幫助者可以主動詢問需要幫助的事項，提供幫助，并確保對方的安全。

5.**寫作題**：

-題目：寫一篇短文，描述你最近一次幫助他人的經歷，并談談這次經歷給你帶來的感受。

-答案：示例短文：《一次小小的幫助》

我記得有一次，在公交車上，我看到一位阿姨手提重物，站不穩(wěn)。我立刻站起來，主動幫她提起了東西。阿姨非常感激，她的笑容讓我感到溫暖。這次經歷讓我意識到，一個小小的幫助，可以給他人帶來巨大的安慰和快樂。我以后會繼續(xù)這樣做，將愛心傳遞給更多的人。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學：在課堂上，我們可以更多地采用情景模擬的方式，讓學生在模擬的情境中體驗愛心傳遞的過程，這樣既能增強學生的參與感，又能讓他們更加深刻地理解愛心傳遞的意義。

2.互動式學習：通過小組討論、角色扮演等形式，鼓勵學生之間互動交流，這樣可以提高學生的合作能力和溝通技巧，同時也能激發(fā)他們的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：有時候，學生在課堂上的參與度不夠，可能是由于他們對愛心傳遞的概念理解不夠深入，或者是對活動形式不感興趣。

2.教學方法單一：目前的教學方法可能過于依賴教師的講解，缺乏多樣性，這可能會限制學生的思維和創(chuàng)造力的發(fā)展。

3.評價方式局限：評價方式可能過于注重學生的知識掌握，而忽視了他們在情感態(tài)度和行為上的變化。

反思改進措施（三）

1.增強學生參與感：可以通過設計更具吸引力的活動，如愛心傳遞主題的短劇表演、愛心手工藝品制作等，讓學生在參與中感受愛心傳遞的快樂。

2.豐富教學方法：嘗試引入更多元化的教學方法，如案例教學、故事教學等，讓學生在豐富的教學活動中學習。

3.拓展評價方式：除了傳統(tǒng)的知識測試，還可以通過觀察學生的日常行為、小組合作表現(xiàn)等方式進行評價，全面了解學生的學習效果。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與度和專注度，記錄學生是否能夠積極回答問題，是否能夠主動參與討論和活動。例如，可以評價學生在角色扮演中的表現(xiàn)，是否能夠準確地表達情感，是否能夠與同伴默契配合。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的貢獻，包括是否能夠提出有建設性的意見，是否能夠傾聽他人的觀點，是否能夠有效地組織討論。例如，可以通過小組報告的形式展示討論成果，評價報告的內容是否豐富，邏輯是否清晰。

3.隨堂測試：通過小測驗或提問，評估學生對愛心傳遞相關知識的掌握程度。例如，可以出一些選擇題或簡答題，考察學生對愛心傳遞概念的理解和應用能力。

4.行為觀察：記錄學生在課堂外的行為表現(xiàn)，如是否主動幫助他人，是否能夠在遇到困難時伸出援手。例如，可以設立一個“愛心傳遞小使者”的稱號，鼓勵學生日常生活中的愛心行為。

5.教師評價與反饋：針對學生的整體表現(xiàn)，給予個性化的評價和反饋。例如，對于表現(xiàn)出色的學生，可以給予口頭表揚和獎勵；對于需要改進的學生，可以私下交流，提出具體建議，幫助他們提升。同時，教師應鼓勵學生自我反思，引導他們認識到自己的進步和需要改進的地方。板書設計①愛心傳遞者的定義

-愛心傳遞者：關心他人，樂于助人，通過自己的行動傳遞正能量的人。

②愛心傳遞的方式

-傾聽：認真傾聽他人的需求，給予關心和理解。

-幫助