第10課《小石潭記》教學(xué)設(shè)計2025-2026學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊授課專業(yè)和授課專業(yè)和年級授課章節(jié)XxXx題目Xx授課時間2025年10月教學(xué)內(nèi)容第10課《小石潭記》教學(xué)設(shè)計，2025-2026學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊。本課選自統(tǒng)編版語文八年級下冊，主要內(nèi)容包括：1.學(xué)習(xí)作者柳宗元的生平及文學(xué)成就；2.理解并掌握文章的寫作手法，如借景抒情、托物言志等；3.理解文章的主題思想，體會作者對美好生活的向往；4.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古代文學(xué)作品的鑒賞能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。

2.增強學(xué)生的審美意識，學(xué)會從自然景觀中感悟人生哲理。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、批判性閱讀的能力，深入理解文本內(nèi)涵。

4.提升學(xué)生的語言表達能力，學(xué)會運用文學(xué)手法進行創(chuàng)作。

5.增進學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解，增強文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

學(xué)生在進入八年級下冊之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了古典文學(xué)的基礎(chǔ)知識，對文言文有一定的閱讀理解能力。他們能夠識別常見的文言文句式和詞匯，具備初步的文學(xué)鑒賞能力。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級學(xué)生對文學(xué)作品通常具有濃厚的興趣，他們喜歡通過閱讀來體驗不同的文化和情感。學(xué)生的閱讀能力逐漸增強，能夠獨立完成較長的文言文閱讀。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好通過視覺和聽覺輔助學(xué)習(xí)，如觀看相關(guān)影視作品或聽教師講解；而另一些學(xué)生則可能更傾向于通過閱讀和寫作來深化理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《小石潭記》時可能會遇到對古代文化背景和典故的理解困難，以及對文言文表達方式的不適應(yīng)。此外，學(xué)生對作者情感和主題思想的把握也可能存在障礙。部分學(xué)生可能對文言文的學(xué)習(xí)缺乏耐心，容易感到枯燥乏味，影響學(xué)習(xí)效果。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生克服這些困難，通過多種教學(xué)方法和活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文八年級下冊教材，以便于課堂閱讀和筆記。

2.輔助材料：準備與《小石潭記》相關(guān)的圖片、地圖、背景音樂等多媒體資源，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

3.教學(xué)輔助：準備一些與課文內(nèi)容相關(guān)的文學(xué)史資料和作者生平介紹，幫助學(xué)生更好地理解文本背景。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供便利的書寫空間，并確保多媒體設(shè)備運行正常，以便于展示教學(xué)資源。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過講述柳宗元的人生經(jīng)歷，特別是他因政治斗爭被貶謫的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生思考作者在逆境中的心境變化，激發(fā)學(xué)生對《小石潭記》的好奇心。

2.回顧舊知：簡要回顧文言文閱讀的方法和技巧，以及柳宗元的其他作品，為學(xué)習(xí)《小石潭記》做好知識鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：教師詳細講解《小石潭記》的寫作背景、文章結(jié)構(gòu)、修辭手法等，幫助學(xué)生理解文本的整體框架。

2.舉例說明：選取文章中的關(guān)鍵段落，通過朗讀、翻譯和分析，讓學(xué)生體會作者的寫作風(fēng)格和情感表達。

3.互動探究：組織學(xué)生分組討論，探討文章中借景抒情的手法，以及作者如何通過景物描寫來表達自己的情感。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)教師提供的段落，嘗試用自己的語言進行翻譯，并分享自己的理解和感受。

2.教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，針對學(xué)生的翻譯和討論給予個別指導(dǎo)，糾正錯誤，鼓勵創(chuàng)新。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀柳宗元的其他作品，如《江雪》、《漁翁》等，進一步了解作者的風(fēng)格和思想。

2.寫作練習(xí)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生以《小石潭記》為靈感，寫一篇描寫自然景物的短文，嘗試運用借景抒情的手法。

五、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)《小石潭記》的文學(xué)價值和寫作手法。

2.學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)深入閱讀和研究。

六、課后作業(yè)（約15分鐘）

1.完成課后閱讀材料，撰寫讀書筆記。

2.結(jié)合所學(xué)，嘗試創(chuàng)作一篇以自然景觀為主題的短文，要求運用借景抒情的手法。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文言文閱讀能力提升：

通過對《小石潭記》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加熟練地識別文言文中的常見句式和詞匯，提高了閱讀文言文的速度和理解能力。學(xué)生對文言文的基本結(jié)構(gòu)和表達方式有了更深的認識，能夠更好地把握文章的脈絡(luò)和作者的意圖。

2.文學(xué)鑒賞能力增強：

學(xué)生通過對《小石潭記》的分析，學(xué)會了如何從文學(xué)的角度去欣賞作品，包括對景物的描寫、人物的刻畫、情感的表達等方面。學(xué)生能夠更加敏銳地捕捉到作者在文中的情感和思想，提高了文學(xué)鑒賞的水平。

3.理解和運用寫作手法：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《小石潭記》中借景抒情、托物言志等寫作手法，能夠?qū)⑦@些技巧應(yīng)用到自己的寫作中。他們在創(chuàng)作時，能夠更加自覺地運用這些手法來增強文章的表現(xiàn)力。

4.文化素養(yǎng)和審美情趣提升：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對柳宗元及其作品背后的文化背景有了更深入的了解，增強了文化自信。同時，通過對自然景物的描寫，學(xué)生的審美情趣得到了提升，對自然之美有了更加深刻的感悟。

5.思維能力和批判性思維培養(yǎng)：

通過小組討論和課堂互動，學(xué)生學(xué)會了如何提出問題、分析問題和解決問題。他們在討論中鍛煉了批判性思維能力，能夠從不同的角度審視文學(xué)作品，形成自己的見解。

6.個性發(fā)展和情感表達：

學(xué)生在閱讀《小石潭記》時，能夠?qū)⒆约旱那楦畜w驗與作者的情感相結(jié)合，從而促進個性發(fā)展。他們在課后作業(yè)中，能夠更加自如地表達自己的情感和觀點，提高了情感表達能力。

7.團隊合作和溝通能力：

在小組討論和合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。這種合作學(xué)習(xí)的過程有助于提高學(xué)生的團隊合作能力和溝通能力。

8.終身學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)：

通過對《小石潭記》的學(xué)習(xí)，學(xué)生認識到學(xué)習(xí)是一個持續(xù)的過程，激發(fā)了他們終身學(xué)習(xí)的意識。他們意識到，只有不斷學(xué)習(xí)，才能更好地理解世界，提升自己的綜合素質(zhì)。教學(xué)反思哎，這節(jié)課下來，感覺收獲頗豐，但也有些許不足。首先，《小石潭記》這篇文章，對于八年級的學(xué)生來說，文言文閱讀和文學(xué)鑒賞都是一個挑戰(zhàn)。我在課堂上采用了多種教學(xué)方法，比如小組討論、角色扮演等，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在討論和互動中，對文章的理解和感悟都有所提高。但是，我也注意到，部分學(xué)生對于文言文的學(xué)習(xí)還是顯得有些吃力，尤其是在詞匯和句式理解上。

課堂小結(jié)時，我讓學(xué)生們反思自己的學(xué)習(xí)過程，這個環(huán)節(jié)讓我挺意外的，學(xué)生們能夠主動說出自己的收獲和不足，這讓我很高興。但也有些學(xué)生表示，對文言文的學(xué)習(xí)還是感到有些枯燥。這讓我意識到，我可能需要更加生動有趣地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)過程更加吸引人。典型例題講解1.例題：請翻譯下列句子：“皆若空游無所依?！?/p>

答案：所有的魚兒都好像在空中游動，什么依靠都沒有。

2.例題：解釋下列詞語在文中的含義：“寂寥無人?！?/p>

答案：寂靜空曠，沒有行人。

3.例題：分析下列句子中的修辭手法：“四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃?！?/p>

答案：這句話運用了借景抒情的手法，通過描寫四周的竹樹環(huán)繞、寂靜無人的環(huán)境，表達了作者內(nèi)心的孤寂和凄涼。

4.例題：概括《小石潭記》中作者的心情變化。

答案：作者的心情經(jīng)歷了由最初的喜悅到后來的孤寂和凄涼的變化。

5.例題：請簡述《小石潭記》中作者借景抒情的具體表現(xiàn)。

答案：作者通過描寫小石潭的景色，如“水石相激，泠泠作響”、“日光下澈，影布石上”等，表達了自己在欣賞美景時的喜悅和對人生的感慨。課堂小結(jié)，當堂檢測同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《小石潭記》，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了柳宗元的人生經(jīng)歷，領(lǐng)略了他在逆境中保持樂觀的心態(tài)，以及他借景抒情的寫作手法。下面，我們來進行課堂小結(jié)和當堂檢測。

課堂小結(jié)：

1.柳宗元在《小石潭記》中描繪了一幅幽靜美麗的自然景觀，通過景物的描寫，表達了他內(nèi)心的孤寂和凄涼。

2.我們學(xué)習(xí)了作者借景抒情的手法，即通過描寫自然景物來抒發(fā)自己的情感。

3.文中運用了比喻、擬人等修辭手法，增強了文章的表現(xiàn)力。

當堂檢測：

1.請簡述《小石潭記》的寫作背景。

2.解釋下列詞語在文中的含義：“寂寥無人?！?/p>

3.分析下列句子中的