中小學校課后服務管理辦法與執(zhí)行指南一、政策導向與服務定位課后服務是落實“雙減”政策、構建基礎教育良好生態(tài)的核心舉措，其本質(zhì)是以公益性、普惠性為底色，以學生全面發(fā)展為目標的教育延伸服務。依據(jù)《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》《關于做好中小學生課后服務工作的指導意見》等政策要求，課后服務需聚焦三大核心定位：減負提質(zhì)：緩解學生過重作業(yè)負擔，通過分層輔導、個性化支持提升學習效能；育人延伸：突破課堂邊界，為學生提供藝術、體育、科技等素質(zhì)拓展平臺；民生服務：銜接家長下班時間，解決“接送難”“看護難”問題，增強教育民生溫度。二、管理辦法核心框架（一）服務內(nèi)容：分層設計，多元賦能課后服務內(nèi)容需兼顧“學業(yè)支持”與“素質(zhì)拓展”，形成基礎+特色的課程矩陣：學業(yè)支持類：低年級側重作業(yè)習慣培養(yǎng)（如坐姿、書寫規(guī)范）、閱讀啟蒙；高年級聚焦學科答疑、思維拓展（如數(shù)學建模、語文思辨寫作）?？刹捎谩白鳂I(yè)超市”模式，學生自主選擇“基礎鞏固”“拓展提升”“興趣探究”三類任務包。素質(zhì)拓展類：結合校本特色與地域文化，開發(fā)差異化課程。例如，鄉(xiāng)村學?？砷_展“農(nóng)耕勞動實踐”，城市學?？梢搿胺沁z手作”“機器人編程”等。外聘師資需嚴格審核資質(zhì)（如行業(yè)認證、背景調(diào)查），并簽訂服務協(xié)議。（二）服務對象與參與原則覆蓋范圍：面向義務教育階段全體學生，尊重自愿原則（不得強制或變相強制參與），優(yōu)先保障留守兒童、困境家庭學生等特殊群體需求。彈性參與：允許學生“按需選擇、動態(tài)調(diào)整”，如某學期側重藝術培養(yǎng)則選報繪畫社團，下一學期可轉至科技小組。（三）服務時間與頻次時間設置：工作日放學后啟動，原則上結束時間不早于當?shù)卣Ｏ掳鄷r間（如17:30—18:30），可根據(jù)家長需求彈性調(diào)整（如提供“延時托管”至19:00）。頻次要求：每周5天與教學日同步，避免因服務頻次不均引發(fā)家長顧慮。（四）師資配置與激勵機制校內(nèi)師資：以本校教師為主力，統(tǒng)籌安排工作量（如每周服務不超過2次），避免教師負擔過重。鼓勵黨員教師、骨干教師帶頭參與，發(fā)揮示范作用。校外協(xié)作：引入少年宮、高校社團、非遺傳承人等校外資源，需提前公示師資資質(zhì)（如教師資格證、行業(yè)認證），并建立“黑名單”機制（違規(guī)機構/個人終身禁入）。激勵措施：將課后服務納入教師考核體系，課時補貼參照校內(nèi)課后服務標準（如每課時≥60元），評優(yōu)評先、職稱評審向服務突出者傾斜。（五）安全管理體系場地安全：每周開展消防、設施設備檢查，確保應急通道暢通；針對體育、科技類課程，提前評估場地承載量（如籃球社團每班不超過30人）。接送管理：實行“雙確認”機制（家長簽字+教師點名），晚接學生納入“愛心托管班”（由值班教師看護，提供閱讀、益智游戲等輕量活動）。應急預案：針對突發(fā)疾病、意外傷害、極端天氣等場景，明確“報告—處置—跟進”流程（如學生突發(fā)哮喘，值班教師需3分鐘內(nèi)聯(lián)系校醫(yī)、通知家長，并啟動AED設備）。三、執(zhí)行流程與實操指南（一）籌備階段：需求調(diào)研與方案定制需求調(diào)研：通過“家長會+問卷星”雙渠道調(diào)研，重點采集三項信息：①學科需求（如數(shù)學思維、英語閱讀）；②興趣方向（藝術、體育、科技等）；③接送時間（是否需要“超晚托管”）。方案制定：結合學校師資、場地、特色，形成“1+N”課程菜單（“1”為必選作業(yè)輔導，“N”為可選特色課程），報教育主管部門備案后向家長公示。（二）實施階段：組織管理與過程優(yōu)化報名組織：采用“線上（學校公眾號）+線下（紙質(zhì)回執(zhí)）”雙通道，明確截止時間（如開學后1周）與補報機制（每月最后一周開放調(diào)整窗口）。課程編排：學業(yè)輔導：按年級、學科分組，教師輪值答疑（如語文教師負責1-3年級，數(shù)學教師負責4-6年級），班級人數(shù)不超過40人。素質(zhì)拓展：推行“社團化運作”，如書法社、機器人隊，外聘教師需提前3天公示課程計劃（含教學目標、內(nèi)容、安全預案）。過程管理：考勤管理：使用“電子簽到+班主任點名”，異常情況（如未到、早退）10分鐘內(nèi)通知家長。巡課機制：教學副校長、德育主任每日巡課，記錄“課堂氛圍、學生參與度、安全隱患”，形成《巡課日志》并每周公示。家校溝通：每周通過“班級群+成長手冊”反饋學生參與情況，每月開放“家長開放日”（家長可旁聽課程、參與活動）。（三）反饋與優(yōu)化：動態(tài)迭代課程生態(tài)滿意度調(diào)查：每學期末通過問卷（含課程質(zhì)量、師資水平、安全管理等維度）、座談會（家長、學生代表參與）收集意見。課程迭代：淘汰“參與率＜30%”的低效課程，引入新資源（如季節(jié)性勞動實踐、科普講座）。例如，某校根據(jù)家長反饋，將“傳統(tǒng)繪畫”升級為“數(shù)字繪畫+非遺年畫”跨學科課程，參與率提升40%。四、保障機制與長效發(fā)展建議（一）組織保障：構建“三位一體”管理架構成立以校長為組長的課后服務領導小組，統(tǒng)籌教務（課程設計）、德育（活動組織）、安全（風險防控）三大部門，每周召開“服務例會”，解決師資調(diào)配、場地沖突等問題。（二）師資保障：內(nèi)外協(xié)同，專業(yè)賦能校內(nèi)培訓：每學期開展2次課后服務專項培訓（如“作業(yè)設計的分層策略”“社團活動的安全管理”），提升教師服務能力。校外協(xié)作：與少年宮、文化館、高校建立“資源共享池”，簽訂長期合作協(xié)議（如每月1次高校專家講座）。（三）經(jīng)費保障：規(guī)范透明，可持續(xù)運轉財政補貼：積極爭取地方財政專項支持，保障基礎服務（如作業(yè)輔導）免費開放。服務性收費：如需收費（如特色課程耗材費），嚴格執(zhí)行物價部門標準，收支明細每月公示（如“書法社耗材費：宣紙×50張，墨汁×10瓶，合計800元，人均16元”）。（四）優(yōu)化建議：創(chuàng)新驅動，提質(zhì)增效課程創(chuàng)新：融入STEAM理念，開發(fā)“跨學科項目式學習”（如“校園生態(tài)瓶”融合生物、美術、數(shù)學）；挖掘地域文化，開展“非遺進校園”（如皮影戲創(chuàng)作、榫卯搭建）。家校協(xié)同：招募“家長志愿者”參與管理（如圖書館值班、活動攝影），開設“家長課堂”（職業(yè)分享、家庭教育講座），增強家長參與感。數(shù)字化管理：開發(fā)課后服務小程序，實現(xiàn)“報名—考勤—反饋—評價”一站式管理（如家長可實