六制作標(biāo)本——表內(nèi)除法第1課時《用2-5的乘法口訣求商》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)青島版（五四學(xué)制）課程基本信息1.課程名稱：表內(nèi)除法第1課時《用2-5的乘法口訣求商》

2.教學(xué)年級和班級：二年級（1）班

3.授課時間：2024年10月25日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。通過學(xué)習(xí)用2-5的乘法口訣求商，學(xué)生能夠理解乘除法的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展邏輯推理能力。同時，通過實際操作制作標(biāo)本，學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識應(yīng)用于實際情境，提高實踐操作能力和創(chuàng)新意識。此外，通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)合作交流能力和團隊協(xié)作精神。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-重點掌握2-5的乘法口訣，能夠熟練地進行乘法運算。

-理解乘法與除法的關(guān)系，能夠運用乘法口訣求商。

-通過制作標(biāo)本的過程，能夠?qū)⒊朔谠E應(yīng)用于實際問題解決。

2.教學(xué)難點：

-理解乘法口訣中的規(guī)律，尤其是從乘法口訣到除法求商的轉(zhuǎn)換。

-在實際操作中，學(xué)生可能難以將抽象的乘法口訣與具體的標(biāo)本制作活動相結(jié)合。

-在小組合作中，學(xué)生可能存在溝通不暢或操作不協(xié)調(diào)的問題，影響合作效果。

-對于部分學(xué)生來說，從乘法口訣推導(dǎo)出除法運算的過程可能較為抽象，難以理解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有二年級上冊數(shù)學(xué)青島版教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與2-5乘法口訣相關(guān)的圖片和圖表，以及用于解釋乘除法關(guān)系的動畫或視頻。

3.實驗器材：準(zhǔn)備用于制作標(biāo)本的材料，如植物、動物標(biāo)本的樣本、剪刀、膠水等。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保每個小組有足夠的空間進行操作和交流，并在教室中布置實驗操作臺。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對表內(nèi)除法的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道什么是除法嗎？它在我們的生活中有哪些應(yīng)用？”

展示一些生活中常見的除法應(yīng)用場景，如分蛋糕、分糖果等，讓學(xué)生初步感受除法的魅力。

簡短介紹除法的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.表內(nèi)除法基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解表內(nèi)除法的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解表內(nèi)除法的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹表內(nèi)除法的組成部分或功能，使用乘法口訣表作為輔助工具，幫助學(xué)生理解。

3.表內(nèi)除法案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解表內(nèi)除法的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的表內(nèi)除法案例進行分析，如4÷2=2、5÷5=1等。

詳細介紹每個案例的解題過程，讓學(xué)生觀察并總結(jié)出求商的規(guī)律。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，以及如何運用表內(nèi)除法解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個表內(nèi)除法問題進行討論，如“6÷3等于多少？”

小組內(nèi)討論解題思路，鼓勵學(xué)生提出不同的解題方法。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對表內(nèi)除法的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括解題過程和所用的方法。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)表內(nèi)除法的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括表內(nèi)除法的定義、求商的規(guī)律、案例分析等。

強調(diào)表內(nèi)除法在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用表內(nèi)除法。

7.布置作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)生對表內(nèi)除法的理解，提高學(xué)生的計算能力。

過程：

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成一定數(shù)量的表內(nèi)除法練習(xí)題。

鼓勵學(xué)生在家里與家長一起完成作業(yè)，并互相檢查和討論。

8.課后反思（5分鐘）

目標(biāo)：幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提升自我反思能力。

過程：

引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，思考自己在學(xué)習(xí)中的收獲和不足。

鼓勵學(xué)生提出改進建議，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。教師隨筆Xx教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-表內(nèi)除法的故事：搜集一些關(guān)于表內(nèi)除法起源的故事，如古代數(shù)學(xué)家如何發(fā)現(xiàn)除法，以及除法在生活中的應(yīng)用案例。

-乘法口訣的演變：介紹乘法口訣的歷史演變過程，從古至今的變化，以及不同文化背景下的乘法口訣。

-數(shù)學(xué)游戲：設(shè)計一些與表內(nèi)除法相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，如“除法接龍”、“除法找朋友”等，讓學(xué)生在游戲中鞏固除法知識。

-實際應(yīng)用案例：收集一些實際生活中運用表內(nèi)除法的案例，如烹飪、購物、時間計算等，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

2.拓展建議：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀相關(guān)的數(shù)學(xué)科普書籍，如《數(shù)學(xué)的故事》、《數(shù)學(xué)的魅力》等，以增加對數(shù)學(xué)的興趣和認(rèn)識。

-家庭作業(yè)：布置一些與表內(nèi)除法相關(guān)的家庭作業(yè)，如制作家庭預(yù)算表、計算購物折扣等，讓學(xué)生在家庭生活中運用所學(xué)知識。

-小組合作：鼓勵學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，共同完成一些拓展學(xué)習(xí)任務(wù)，如設(shè)計一個以表內(nèi)除法為主題的數(shù)學(xué)游戲，或制作一份關(guān)于乘法口訣的展示海報。

-網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生如何安全、有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源，如數(shù)學(xué)教育網(wǎng)站、在線數(shù)學(xué)游戲等，以豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣。

-社會實踐活動：組織學(xué)生參與社會實踐活動，如參觀科技館、參加數(shù)學(xué)競賽等，讓學(xué)生在實踐活動中感受數(shù)學(xué)的魅力，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

-數(shù)學(xué)日記：鼓勵學(xué)生記錄自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得，包括在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難、解決方法以及學(xué)習(xí)體會，以促進自我反思和成長。

-家長參與：與家長溝通，鼓勵家長參與孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，如一起討論數(shù)學(xué)問題、共同完成家庭作業(yè)等，形成良好的家校合作氛圍。

-創(chuàng)新思維：鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思維，提出關(guān)于表內(nèi)除法的新想法、新方法，如設(shè)計新的數(shù)學(xué)游戲、解決實際問題的新思路等。教師隨筆Xx典型例題講解1.例題：5×4=20，那么20÷4=?

解答：20除以4等于5。

解釋：這里我們使用了乘法口訣表中的“四四十六”，即4乘以4等于16，然后再加上一個4，就是20。所以，20除以4等于5。

2.例題：3×5=15，那么15÷3=?

解答：15除以3等于5。

解釋：根據(jù)乘法口訣表中的“三五十五”，即3乘以5等于15。因此，當(dāng)我們知道乘積是15，且其中一個因數(shù)是3時，另一個因數(shù)就是5。

3.例題：2×6=12，那么12÷2=?

解答：12除以2等于6。

解釋：這里我們使用了乘法口訣表中的“二六十二”，即2乘以6等于12。所以，12除以2的結(jié)果就是6。

4.例題：4×7=28，那么28÷4=?

解答：28除以4等于7。

解釋：根據(jù)乘法口訣表中的“四七二十八”，即4乘以7等于28。因此，當(dāng)我們知道乘積是28，且其中一個因數(shù)是4時，另一個因數(shù)就是7。

5.例題：5×8=40，那么40÷5=?

解答：40除以5等于8。

解釋：這里我們使用了乘法口訣表中的“五八四十”，即5乘以8等于40。所以，40除以5的結(jié)果就是8。教學(xué)反思與改進這節(jié)課下來，我感覺自己在教學(xué)過程中有很多值得反思的地方。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在理解和運用2-5的乘法口訣求商時，還是存在一些困難。有些同學(xué)對乘法口訣的記憶不夠牢固，導(dǎo)致在求商時出錯。針對這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中，可以通過制作乘法口訣卡片，讓學(xué)生在課堂上反復(fù)練習(xí)，加強記憶。

其次，我發(fā)現(xiàn)小組討論環(huán)節(jié)的效果并不理想。有些學(xué)生參與度不高，或者討論過程中出現(xiàn)了意見不合，導(dǎo)致討論效率低下。為了改善這一點，我打算在未來的教學(xué)中，提前給學(xué)生提供討論指南，明確討論目標(biāo)和步驟，同時鼓勵學(xué)生提出自己的觀點，尊重他人的意見，促進有效的團隊合作。

另外，我還注意到課堂上的互動不夠充分。有些學(xué)生比較內(nèi)向，不敢主動發(fā)言。為了激發(fā)學(xué)生的積極性，我計劃在課堂上多設(shè)置一些互動環(huán)節(jié)，比如提問、搶答等，讓學(xué)生在輕松的氛圍中參與進來，提高課堂活躍度。

在教學(xué)方法的改進上，我打算嘗試以下措施：

-制作多媒體課件，通過動畫、圖片等形式，直觀展示乘除法的關(guān)系，幫助學(xué)生更好地理解。

-設(shè)計一些趣味性的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

-針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個性化的輔導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生跟上進度。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們一起探討了表內(nèi)除法中的“用2-5的乘法口訣求商”這一重要內(nèi)容。通過實際操作和小組討論，大家已經(jīng)掌握了如何利用乘法口訣來求商的方法。

課堂小結(jié)：

1.回顧了2-5的乘法口訣，并強調(diào)了乘法口訣在求商過程中的重要性。

2.通過具體的例子，大家學(xué)會了如何將乘法口訣應(yīng)用于實際問題的求解。

3.小組討論環(huán)節(jié)讓大家體會到了合作學(xué)習(xí)的樂趣，也提升了大家的交流能力。

當(dāng)堂檢測：

1.請大家獨立完成以下乘法口訣題目，并寫出相應(yīng)的商：

-4×3=?___________

-5×2=?___________

-3×4=?___________

-2×5=?___________

-4×2=?___________

2.請根據(jù)以下乘積，寫出對應(yīng)的乘法口訣：

-乘積為12