下滑音記號升記號教學設計-2025-2026學年小學音樂人音版五線譜北京四年級下冊-人音版（五線譜）（北京）課題課時教學內容教材：人音版五線譜北京四年級下冊

內容：下滑音記號和升記號的認識與運用。本節(jié)課將教授學生如何識別下滑音記號和升記號，以及它們在音樂中的具體運用。通過練習，學生能夠正確演奏帶有下滑音記號和升記號的音符，提高音樂素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生音樂感知、審美體驗和文化理解三個方面的核心素養(yǎng)。學生將通過識別下滑音記號和升記號，提升對音樂節(jié)奏和旋律的感知能力；通過實際演奏，增強審美體驗，感受音樂之美；同時，通過對音樂符號的理解，加深對音樂文化的認識，培養(yǎng)文化自信。重點難點及解決辦法重點：

1.正確識別下滑音記號和升記號。

2.理解并運用下滑音記號和升記號演奏音符。

難點：

1.學生對下滑音記號和升記號的理解不夠深入，容易混淆。

2.學生在演奏時難以準確把握下滑音和升音的音高變化。

解決辦法：

1.通過實物演示和互動游戲，幫助學生直觀理解下滑音記號和升記號。

2.設計階梯式練習，從簡單到復雜，逐步提高學生的演奏技巧。

3.采用小組合作學習，讓學生在互相幫助下共同克服難點。

4.定期進行個別輔導，針對學生個體差異，提供個性化指導。教學資源準備1.教材：人音版五線譜北京四年級下冊教材，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：準備與下滑音記號和升記號相關的圖片、圖表，以及示范演奏的視頻。

3.實驗器材：五線譜紙、音符卡片、音樂播放設備。

4.教室布置：設置音樂實踐區(qū)，配備鋼琴或電子琴，并劃分小組討論區(qū)域。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習下滑音記號和升記號的基本概念及在五線譜中的位置。

設計預習問題：圍繞下滑音記號和升記號，設計問題如“下滑音記號和升記號在五線譜上的特點是什么？”“它們是如何影響音高的？”等，引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過班級微信群或在線平臺的反饋，監(jiān)控學生的預習進度。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據預習要求，閱讀資料，初步了解下滑音記號和升記號。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養(yǎng)學生獨立學習的能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，方便資源共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放簡單的旋律片段，引出下滑音記號和升記號，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解下滑音記號和升記號的作用，結合五線譜實例，幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分組練習識別和演奏帶有下滑音記號和升記號的音符。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師講解的內容。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論和練習，體驗下滑音記號和升記號的應用。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生掌握下滑音記號和升記號的基本知識。

實踐活動法：通過小組練習，讓學生在實踐中掌握技能。

合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置課后練習題，要求學生獨立完成，鞏固對下滑音記號和升記號的理解。

提供拓展資源：推薦相關的音樂書籍或在線資源，鼓勵學生進行更深入的學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，通過練習加深對下滑音記號和升記號的理解。

拓展學習：利用推薦資源，進行自主學習，拓寬知識面。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過課后作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

反思總結法：通過作業(yè)和拓展學習，引導學生反思和總結學習過程。教學資源拓展一、拓展資源

1.音樂史上的升降音記號

-了解升降音記號的歷史演變，從最初的臨時升降記號到現(xiàn)代的五線譜記號系統(tǒng)。

-探究不同時期音樂家對升降音記號的使用和創(chuàng)新發(fā)展。

2.旋律中的升降音

-分析升降音在旋律中的作用，如何通過升降音來豐富旋律線條和情感表達。

-研究不同升降音組合對旋律風格的影響，如古典音樂、爵士樂、流行音樂等。

3.五線譜中的音階與和弦

-學習五線譜中的音階，包括大調音階、小調音階等，了解它們在音樂中的運用。

-探討和弦的構成和類型，如三和弦、七和弦等，以及它們在音樂中的作用。

4.音樂理論中的音程

-研究音程的概念，包括音程的度數(shù)和性質（純、大、小、增、減）。

-分析音程在音樂旋律中的運用，如旋律的起伏、節(jié)奏的變化等。

5.音樂創(chuàng)作中的升降音

-學習如何在音樂創(chuàng)作中巧妙運用升降音，以增強作品的感染力和表現(xiàn)力。

-探索不同音樂風格中升降音的運用特點，如古典音樂、爵士樂、搖滾樂等。

二、拓展建議

1.音樂欣賞

-鼓勵學生聆聽不同風格的音樂作品，關注其中升降音的運用和效果。

-引導學生分析作品中的旋律線條，探討升降音如何影響旋律的起伏和節(jié)奏。

2.音樂創(chuàng)作

-鼓勵學生嘗試創(chuàng)作簡單的旋律，運用升降音來豐富旋律線條。

-組織學生進行小組創(chuàng)作，共同探討如何運用升降音來增強作品的感染力。

3.音樂理論實踐

-讓學生通過五線譜練習，熟悉不同升降音記號在五線譜上的位置和運用。

-設計音程練習，讓學生掌握不同音程的度數(shù)和性質，為音樂創(chuàng)作打下基礎。

4.音樂歷史研究

-引導學生查閱相關資料，了解升降音記號的歷史演變和音樂風格特點。

-組織學生進行小組討論，分享各自的研究成果，拓寬知識視野。

5.音樂表演實踐

-鼓勵學生參加學校的音樂活動，如合唱團、樂隊等，將所學知識應用于實際表演。

-組織學生進行音樂表演比賽，激發(fā)學生對音樂的熱情和創(chuàng)造力。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-下滑音記號

-升記號

-五線譜上的位置

-音符的升降變化

②關鍵詞：

-音高

-節(jié)奏

-調性

-旋律

③重點句子：

-“下滑音記號表示音符的音高降低。”

-“升記號表示音符的音高升高。”

-“五線譜的每一線上下都有對應的音高?！?/p>

-“通過升降音記號，我們可以創(chuàng)作出豐富多樣的旋律。”教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了下滑音記號和升記號，我覺得整體上學生們掌握得還不錯。在教學方法上，我嘗試了結合實際演奏和小組討論的方式，發(fā)現(xiàn)這樣的互動性更強，學生們參與度也更高。

在講解下滑音記號和升記號時，我用了簡單的例子，比如在五線譜上標記這些記號，然后讓學生跟著鋼琴演奏，這樣他們能更直觀地感受到音高的變化。我發(fā)現(xiàn)這種方式挺有效的，學生們很快就能夠區(qū)分出音高的升降。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生在演奏時還是不太能準確把握音高，這說明我在教學過程中可能需要更多的實踐環(huán)節(jié)來加強他們的技能訓練。另外，對于一些基礎較薄弱的學生，我可能需要更多的個別輔導，幫助他們鞏固知識點。

接下來，我會嘗試增加更多的實踐環(huán)節(jié)，讓學生在練習中鞏固知識。同時，我也會針對不同學生的學習情況，提供個性化的輔導，確保每個學生都能跟上教學進度?？偟膩碚f，這節(jié)課讓我收獲頗豐，也為我今后的教學提供了寶貴的經驗。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生們在課堂上表現(xiàn)積極，對于下滑音記號和升記號的理解和運用都有所提高。大部分學生能夠正確識別和演奏帶有這些記號的音符，課堂參與度高。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠主動分享自己的理解和發(fā)現(xiàn)，通過互相討論，共同解決了幾個難點問題，如如何區(qū)分下滑音和升音，以及它們在旋律中的作用。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)學生們對下滑音記號和升記號的基本概念掌握得較好，但在實際演奏時，仍有部分學生對于音高的把握不夠準確。

4.學生自評：學生們在課后填寫了自評表，普遍認為通過本節(jié)課的學習，他們對五線譜的理解更加深入，音樂感知能力有所提升。

5.教師評價與反饋：針對學生在隨堂測試中的表現(xiàn)，我將提供以下反饋和建議：

-對于音高把握不準確的學生，建議他們在課后多聽多練，尤其是注意升降音的變化。

-對于小組討論中表現(xiàn)突出的學生，鼓勵他們在接下來的學習中繼續(xù)保持積極的態(tài)度，并引導其他同學學習他們的學習方法。

-對于全體學生，建議在接下來的課程中增加更多的實踐環(huán)節(jié)，如音樂創(chuàng)作和演奏，以提高他們的實際操作能力。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《音樂五線譜入門》書籍中的一章，專門介紹音階、和弦以及升降音的應用。

-視頻資源：在線教育平臺上的音樂基礎教學視頻，涵蓋下滑音記號和升記號的實際應用案例。

2.拓展要求：

-學生們可以利用課后時間閱讀《音樂五線譜入門》中的相關章節(jié)，加深對五線譜理論知識的理解。

-觀看教學視頻，通過實際演奏的演示，學習如何在實際音樂作品中應用下滑