-1-小學(xué)統(tǒng)編版（2024）1春夏秋冬教案設(shè)計教學(xué)設(shè)計課題課型新授課√□章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實踐活動課□其他□教學(xué)內(nèi)容教材：小學(xué)統(tǒng)編版（2024）1

內(nèi)容：第一章《春夏秋冬》

1.春季：學(xué)習(xí)春天的特征，如花開、鳥語、春風(fēng)等，了解春天的氣候和自然現(xiàn)象。

2.夏季：學(xué)習(xí)夏天的特征，如陽光、夏日、夏雨等，了解夏天的氣候和自然現(xiàn)象。

3.秋季：學(xué)習(xí)秋天的特征，如落葉、秋收、秋風(fēng)等，了解秋天的氣候和自然現(xiàn)象。

4.冬季：學(xué)習(xí)冬天的特征，如雪景、冬眠、冬令等，了解冬天的氣候和自然現(xiàn)象。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，通過四季變化的觀察，讓學(xué)生學(xué)會細(xì)致觀察自然現(xiàn)象。

2.增強(qiáng)學(xué)生的想象力，鼓勵學(xué)生通過繪畫或?qū)懽鞅磉_(dá)對四季的感受，提升創(chuàng)造性思維。

3.提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過描述四季的特點，鍛煉學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識，讓學(xué)生認(rèn)識到四季變化與人類生活、自然生態(tài)的密切關(guān)系。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，可能已經(jīng)對四季有一定的了解，包括基本的季節(jié)特征、氣候變化等。他們可能已經(jīng)接觸過簡單的自然觀察和描述，具備一定的觀察力和初步的語言表達(dá)能力。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：低年級學(xué)生對自然界充滿好奇，對四季的變化尤其感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在模仿和直觀體驗上，通過觀察和實際操作來學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們可能更傾向于動手操作和視覺學(xué)習(xí)，通過繪畫、手工等活動來加深對季節(jié)特征的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能在描述季節(jié)特征時遇到困難，因為抽象的語言表達(dá)對低年級學(xué)生來說是一個挑戰(zhàn)。此外，由于生活經(jīng)驗的限制，學(xué)生可能難以理解某些自然現(xiàn)象背后的科學(xué)原理。在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供適當(dāng)?shù)闹С趾鸵龑?dǎo)，幫助他們克服這些困難。同時，學(xué)生可能對某些季節(jié)的變化感到困惑，如為何秋天會有落葉，冬天會有雪等，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和思考來解答這些疑問。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機(jī)、打印機(jī)、彩色打印紙、繪畫工具（水彩筆、蠟筆、彩鉛等）。

2.課程平臺：班級微信群、學(xué)校教育平臺。

3.信息化資源：四季變化的圖片庫、視頻資料、在線互動游戲。

4.教學(xué)手段：實物教具（如四季相關(guān)的植物模型、衣物模型等）、手工制作材料、季節(jié)主題繪本。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過播放一段四季變化的自然風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察四季的特點，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣。隨后，教師提問：“同學(xué)們，你們能說出春夏秋冬四個季節(jié)的特點嗎？”以此引出本節(jié)課的主題《春夏秋冬》。

用時：5分鐘

2.新課講授

（1）教師展示四季的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出每個季節(jié)的特點，如春天的花開、夏天的陽光、秋天的落葉、冬天的雪景。

（2）教師講解四季變化的原因，簡單介紹地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)對季節(jié)變化的影響。

（3）教師通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考每個季節(jié)對人類生活的影響，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、節(jié)日習(xí)俗等。

用時：10分鐘

3.實踐活動

（1）學(xué)生分組，每組選擇一個季節(jié)，用繪畫或手工制作的方式表現(xiàn)該季節(jié)的特點。

（2）學(xué)生展示自己的作品，并簡要介紹作品中的季節(jié)元素和創(chuàng)作思路。

（3）教師評選出最佳作品，并給予肯定和鼓勵。

用時：15分鐘

4.學(xué)生小組討論

（1）討論問題一：為什么春天會有花開？

舉例回答：因為春天溫度適宜，陽光充足，有利于植物生長。

（2）討論問題二：夏天為什么會有夏雨？

舉例回答：夏天氣溫高，空氣中的水蒸氣凝結(jié)成云，最終形成夏雨。

（3）討論問題三：冬天為什么會有雪？

舉例回答：冬天氣溫低，空氣中的水蒸氣凝結(jié)成雪花，降落到地面。

用時：10分鐘

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)四季變化對人類生活的影響，以及地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)對季節(jié)變化的作用。同時，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。

重點：四季變化的原因、地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)對季節(jié)變化的影響。

難點：理解地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)對季節(jié)變化的作用。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《四季的故事》：一本適合小學(xué)生閱讀的繪本，通過生動的插圖和故事，向孩子們介紹四季的變化以及與之相關(guān)的自然現(xiàn)象和人文活動。

-《地球的四季》：科普讀物，以淺顯易懂的語言解釋地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)如何導(dǎo)致季節(jié)的變化，以及這些變化對地球生態(tài)系統(tǒng)的影響。

-《二十四節(jié)氣歌》：收集了傳統(tǒng)節(jié)氣歌，幫助學(xué)生了解中國傳統(tǒng)節(jié)氣與季節(jié)變化的關(guān)系，以及每個節(jié)氣的習(xí)俗和特點。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以收集家鄉(xiāng)不同季節(jié)的圖片或視頻，了解家鄉(xiāng)四季的變化，并制作成小冊子或電子相冊。

-學(xué)生可以觀察并記錄家中植物在不同季節(jié)的生長變化，了解植物生長與季節(jié)的關(guān)系。

-學(xué)生可以調(diào)查并了解家鄉(xiāng)的農(nóng)事活動與季節(jié)的關(guān)系，如春耕、夏種、秋收、冬藏等。

3.結(jié)合教材的知識點，設(shè)計以下探究活動

-探究活動一：季節(jié)與氣候的關(guān)系

學(xué)生可以通過查找資料或?qū)嵉乜疾欤私獠煌瑲夂蝾愋偷貐^(qū)的季節(jié)特點，如熱帶雨林地區(qū)、溫帶海洋性氣候地區(qū)等。

-探究活動二：季節(jié)變化對動物的影響

學(xué)生可以研究不同季節(jié)對動物行為和生理的影響，例如遷徙、冬眠等。

-探究活動三：季節(jié)變化對人類活動的影響

學(xué)生可以調(diào)查不同季節(jié)對人們?nèi)粘Ｉ?、?jié)日慶典、服飾習(xí)慣等方面的影響，如春節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的慶祝活動。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得挺有收獲的。首先，我發(fā)現(xiàn)孩子們對四季的變化非常感興趣，他們在觀察和描述季節(jié)特點時表現(xiàn)得非常積極。我在導(dǎo)入時播放了自然風(fēng)光視頻，效果還不錯，孩子們的注意力很快就集中起來了。

在講授新課的過程中，我盡量用簡單易懂的語言來解釋復(fù)雜的概念，比如地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)。我發(fā)現(xiàn)，通過圖片和實例，孩子們更容易理解這些抽象的概念。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子對季節(jié)變化背后的科學(xué)原理還是有點困惑，這可能需要我在今后的教學(xué)中更加細(xì)致地講解。

實踐活動環(huán)節(jié)，孩子們都挺投入的，他們通過繪畫和手工制作表達(dá)了對四季的理解。這讓我很高興，因為這樣的活動不僅讓孩子們學(xué)到了知識，還培養(yǎng)了他們的動手能力和創(chuàng)造力。

在小組討論環(huán)節(jié)，孩子們提出了一些很有意思的問題，比如為什么春天會有花開，夏天會有夏雨，冬天會有雪。這些問題讓我意識到，孩子們對自然界的奧秘充滿了好奇。在回答這些問題時，我也鼓勵他們自己去找答案，這有助于培養(yǎng)他們的探究能力。

當(dāng)然，這節(jié)課也有一些不足之處。比如，我在講解季節(jié)變化對人類活動的影響時，可能沒有足夠的時間深入探討，導(dǎo)致一些孩子對這方面的理解不夠深入。另外，我發(fā)現(xiàn)有個別孩子對討論不太感興趣，這可能是因為他們的參與度不高，或者對討論內(nèi)容不夠熟悉。課堂課堂評價是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段，以下是我對本次《春夏秋冬》教學(xué)的評價方式：

1.課堂提問

在課堂教學(xué)中，我通過提問的方式來檢驗學(xué)生對知識的掌握程度。例如，在介紹每個季節(jié)的特點時，我會隨機(jī)提問學(xué)生，看他們是否能正確描述季節(jié)的變化。此外，我還設(shè)置了開放性問題，如“你覺得哪個季節(jié)最美，為什么？”這樣的問題旨在激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)，同時也反映了他們對季節(jié)的情感認(rèn)知。

2.觀察學(xué)生的參與度

我注意到，在實踐活動和小組討論環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生都能夠積極參與，表現(xiàn)出對季節(jié)變化的濃厚興趣。通過觀察學(xué)生的互動、表達(dá)和操作，我能夠判斷他們的學(xué)習(xí)效果，以及是否能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用到實踐中。

3.學(xué)生作業(yè)反饋

為了進(jìn)一步評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我布置了相關(guān)的作業(yè)，如讓學(xué)生畫出自己心中的四季。在批改作業(yè)時，我關(guān)注以下幾個方面：

-學(xué)生是否能準(zhǔn)確畫出每個季節(jié)的特點。

-學(xué)生是否能夠用簡單的語言描述畫中的內(nèi)容。

-學(xué)生是否能在作品中展現(xiàn)一定的創(chuàng)造性和想象力。

4.學(xué)生自評和互評

在課堂上，我還引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評和