人音版九年級上冊☆鈴兒響叮當?shù)淖冞w教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人音版九年級上冊☆鈴兒響叮當?shù)淖冞w教案課程基本信息1.課程名稱：人音版九年級上冊☆鈴兒響叮當?shù)淖冞w教案

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2023年3月15日，星期三，第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對音樂作品的理解和分析能力，提高音樂審美情趣。通過學習《鈴兒響叮當》的變遷，引導學生感受音樂作品的時代背景和社會意義，增強學生的音樂文化自信。同時，培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)作和改編能力，激發(fā)學生對音樂的探索精神和創(chuàng)新意識。學情分析本節(jié)課面向的是九年級的學生，這一階段的學生已經具備了一定的音樂基礎和審美能力。在知識層面，學生對音樂史的基本知識有一定了解，能夠識別常見的音樂元素和風格。然而，在《鈴兒響叮當》這樣一首具有豐富文化內涵和變遷歷史的歌曲面前，學生對其背后的歷史故事和音樂演變過程的認識可能較為有限。

在能力方面，九年級學生在音樂欣賞和表現(xiàn)能力上有一定的基礎，能夠通過聽覺感受音樂的情感和節(jié)奏。但在深入分析音樂作品的歷史背景和文化意義時，他們的分析能力可能還不夠成熟，需要教師引導和啟發(fā)。

在素質方面，九年級學生正處于青春期，他們的情感豐富，對新鮮事物充滿好奇，這有助于他們在學習《鈴兒響叮當》的變遷時產生共鳴。但同時，他們可能因為年齡和經驗的限制，對音樂作品的深度理解存在困難。

行為習慣上，九年級學生已經形成了一定的學習習慣，能夠積極參與課堂活動，但個別學生可能因為課堂紀律問題影響學習效果。因此，教師在教學過程中需注意培養(yǎng)學生的專注力和紀律性。

綜合來看，九年級學生對《鈴兒響叮當》的變遷學習具有積極的學習態(tài)度，但在知識、能力和素質方面仍需進一步提升。教師需通過多樣化的教學方法和互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們更好地理解和欣賞這首歌曲的變遷，同時培養(yǎng)他們的音樂素養(yǎng)和批判性思維。教學資源準備1.教材：人音版九年級上冊音樂教材，確保每位學生人手一本。

2.輔助材料：準備《鈴兒響叮當》的各個時期版本音頻、圖片資料，以及相關音樂史背景資料。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：利用教室現(xiàn)有設施，設置分組討論區(qū)，準備白板或投影儀展示多媒體資源。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《鈴兒響叮當》的歷史背景和音樂變遷的預習資料，要求學生了解歌曲的起源、不同版本的特點以及其在不同歷史時期的社會影響。

設計預習問題：圍繞《鈴兒響叮當》的變遷，設計問題如“這首歌曲如何反映了美國的歷史變遷？”和“不同版本的歌曲在音樂風格上有哪些不同？”

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的訪問記錄和學生的預習反饋，監(jiān)控學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生通過閱讀資料，了解歌曲的歷史和文化背景。

思考預習問題：學生思考并記錄自己對歌曲變遷的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨立學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)資源共享和互動。

作用與目的：

幫助學生提前了解歌曲的歷史變遷，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放不同版本的《鈴兒響叮當》音樂片段，引導學生思考歌曲如何隨時間變遷而發(fā)展。

講解知識點：講解歌曲的作曲家、創(chuàng)作背景以及各個版本的變化。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析不同版本的音樂特點，并討論歌曲如何反映社會變遷。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考歌曲變遷的原因和影響。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點和發(fā)現(xiàn)。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解歌曲變遷的知識點。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中學習分析音樂作品。

作用與目的：

幫助學生深入理解歌曲的歷史變遷，掌握音樂作品分析的方法。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生撰寫一篇關于《鈴兒響叮當》變遷的小論文，分析其社會文化意義。

提供拓展資源：推薦相關音樂史書籍和網站，鼓勵學生進行深入探究。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，完成小論文的撰寫。

拓展學習：學生利用推薦的資源，進一步拓展自己的知識面。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主完成作業(yè)和拓展學習，提高自己的研究能力。

反思總結法：學生通過撰寫論文和拓展學習，反思自己的學習過程。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識點，通過拓展學習，提高學生的研究能力和文化素養(yǎng)。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

《鈴兒響叮當》這首歌曲的變遷不僅僅是一個音樂作品的歷史，它還反映了美國社會和文化的發(fā)展。以下是一些與教材內容相關的拓展閱讀材料，旨在幫助學生更深入地了解歌曲背后的故事和音樂文化的變遷。

《美國音樂史》（作者：約翰·威廉姆斯）：這本書詳細介紹了美國音樂的發(fā)展歷程，包括從殖民時期到現(xiàn)代的音樂風格和重要事件。通過閱讀這本書，學生可以了解《鈴兒響叮當》在音樂史上的地位和影響。

《美國流行音樂簡史》（作者：彼得·蓋爾）：這本書專注于美國流行音樂的發(fā)展，包括搖滾、爵士、藍調等多種風格。學生可以通過這本書了解《鈴兒響叮當》在不同音樂風格中的演變。

《音樂與權力：音樂在美國社會中的作用》（作者：邁克爾·W.泰勒）：這本書探討了音樂如何在美國社會中發(fā)揮作用，包括政治、經濟和文化層面。學生可以從中看到《鈴兒響叮當》如何在不同歷史時期被用作社會和政治的象征。

《音樂與戰(zhàn)爭：從《鈴兒響叮當》到《星條旗永不落》》（作者：詹姆斯·R.湯普森）：這本書分析了音樂在戰(zhàn)爭中的作用，以及《鈴兒響叮當》如何在戰(zhàn)爭中成為鼓舞士氣的歌曲。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

為了進一步拓展學生的知識面，以下是一些課后自主學習和探究的建議：

-學生可以嘗試收集《鈴兒響叮當》的不同版本，對比分析其音樂風格和歌詞內容的變化。

-學生可以研究《鈴兒響叮當》在不同文化和國家中的傳播情況，了解其國際影響。

-學生可以探索其他具有類似歷史變遷的音樂作品，比較它們在不同歷史時期的社會和文化意義。

-學生可以創(chuàng)作自己的音樂作品，嘗試模仿《鈴兒響叮當》的變遷風格，表達自己的情感和觀點。

-學生可以參與社區(qū)活動，如音樂會、講座等，親身體驗音樂在不同社會場合中的作用。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：在課堂教學中，學生的參與度和積極性較高。大部分學生能夠認真聽講，積極回答問題，對于《鈴兒響叮當》的變遷歷史表現(xiàn)出濃厚的興趣。學生在課堂討論中能夠提出自己的觀點，并與其他同學進行有效的交流。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠根據(jù)所學知識，分析不同版本《鈴兒響叮當》的特點和背后的文化意義。各小組的展示內容豐富，觀點獨特，體現(xiàn)了學生對音樂作品深入理解和思考的能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，學生對《鈴兒響叮當》的變遷歷史和音樂特點有了更清晰的認識。測試結果顯示，學生在掌握基本知識點方面表現(xiàn)良好，但部分學生在分析音樂作品的文化內涵方面還有待提高。

4.學生自評與互評：在課程結束后，學生進行了自評和互評。通過自評，學生認識到自己在課堂上的表現(xiàn)和不足；通過互評，學生學會了如何從他人的觀點中發(fā)現(xiàn)問題，并提出改進建議。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予了以下評價與反饋：

-對學生的積極參與和踴躍發(fā)言表示肯定，鼓勵學生在今后的學習中繼續(xù)保持這種熱情。

-對學生在分析音樂作品時展現(xiàn)出的獨立思考能力給予表揚，同時指出在深入挖掘作品內涵方面還需加強。

-對學生在小組討論中展現(xiàn)的團隊合作精神給予肯定，同時提醒學生在今后的學習中要注重傾聽他人意見，提高溝通能力。

-針對學生在隨堂測試中存在的問題，教師提出了針對性的改進建議，如加強音樂作品文化背景的了解，提高分析問題的能力等。

-教師鼓勵學生在課后自主學習和探究，通過閱讀相關書籍、觀看視頻等方式，拓寬知識面，提高自己的音樂素養(yǎng)。板書設計①本文重點知識點：

-《鈴兒響叮當》的歷史起源

-不同版本的《鈴兒響叮當》及其特點

-歌曲變遷與社會文化背景的關系

②關鍵詞：

-民間歌謠

-拉格泰姆

-搖滾樂

-冬季歌曲

-文化變遷

③句子：

-《鈴兒響叮當》是一首具有豐富歷史和文化內涵的民間歌謠。

-不同版本的《鈴兒響叮當》體現(xiàn)了音樂風格的演變和社會文化的變遷。

-歌曲的流傳和變遷，反映了美國社會的歷史發(fā)展和文化進步。重點題型整理1.題型：填空題

題目：在《鈴兒響叮當》這首歌曲中，“______”是最初的歌詞。

答案：Jinglebells,jinglebells

2.題型：簡答題

題目：《鈴兒響叮當》這首歌最初是在哪個國家流行的？

答案：這首歌最初是在美國流行的，最早的形式是一種民間歌謠。

3.題型：分析題

題目：分析《鈴兒響叮當》這首歌在不同歷史時期的版本變化。

答案：《鈴兒響叮當》這首歌在不同的歷史時期經歷了多次改編和流行，其版本變化反映了音樂風格和流行文化的變遷。例如，20世紀初的拉格泰姆風格版本，20世紀50年代的搖滾樂版本，以及后來的電子音樂版本等。

4.題型：比較題

題目：比較《鈴兒響叮當》的兩個不同版本，分析它們在音樂風格上的差異。

答案：以《鈴兒響叮當》的古典版本和現(xiàn)代流行版本為例，古典版本通常旋