小學(xué)語(yǔ)文25王戎不取道旁李獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)講授人Xx老師課時(shí)1序號(hào)1課題內(nèi)容Xx教學(xué)時(shí)間2025年12月設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《王戎不取道旁李》為教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和思維品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們體會(huì)文言文的魅力，同時(shí)結(jié)合課本內(nèi)容，拓展學(xué)生的文化視野。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力，提高對(duì)文言文句式的理解和運(yùn)用。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)閱讀感知文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究問(wèn)題的能力，提升思維品質(zhì)和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解并背誦《王戎不取道旁李》一文，掌握文言文的基本句式和表達(dá)方式。

②分析王戎不取道旁李的原因，理解其思維過(guò)程，體會(huì)文言文中的智慧。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①把握文言文中的文化背景，理解故事所蘊(yùn)含的哲理和價(jià)值觀。

②通過(guò)對(duì)比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)文言文與現(xiàn)代文在表達(dá)方式上的異同。

③培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高他們的思維深度。教學(xué)方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解文言文內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗(yàn)不同角色的心理活動(dòng)，加深對(duì)故事情節(jié)的理解。

3.利用多媒體教學(xué)，展示與故事相關(guān)的歷史背景和文化圖片，幫助學(xué)生更好地感知故事的文化內(nèi)涵。

4.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生共同分析故事中的關(guān)鍵問(wèn)題，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和批判性思維。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師講述一則與王戎相關(guān)的成語(yǔ)故事，引起學(xué)生的興趣。

2.回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的文言文知識(shí)，如句式結(jié)構(gòu)、詞語(yǔ)含義等。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：

a.教師詳細(xì)講解《王戎不取道旁李》一文的基本內(nèi)容，包括故事背景、人物關(guān)系、情節(jié)發(fā)展等。

b.分析文言文中的關(guān)鍵詞匯和句式，如“道旁”、“李”、“戎”等，幫助學(xué)生理解文意。

2.舉例說(shuō)明：

a.通過(guò)展示其他文言文故事，讓學(xué)生對(duì)比學(xué)習(xí)，加深對(duì)文言文表達(dá)方式的理解。

b.以《王戎不取道旁李》為例，分析其中的道理，如“見(jiàn)利思義”、“知行合一”等。

3.互動(dòng)探究：

a.教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生討論，如“王戎為何不取道旁李？”、“這個(gè)故事告訴我們什么道理？”等。

b.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)故事中的角色，進(jìn)一步理解故事情節(jié)。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：

a.學(xué)生自行閱讀《王戎不取道旁李》一文，嘗試用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事。

b.學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，總結(jié)文言文的特點(diǎn)和表達(dá)方式。

2.教師指導(dǎo)：

a.教師巡視課堂，解答學(xué)生在閱讀和總結(jié)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

b.針對(duì)學(xué)生的不同理解，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和反饋。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考與王戎相關(guān)的人物故事，如諸葛亮、曹操等。

2.學(xué)生分享自己了解到的相關(guān)故事，拓展學(xué)生的文化視野。

五、總結(jié)與反思（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文言文的學(xué)習(xí)方法和重要性。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，反思自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足。

六、作業(yè)布置

1.學(xué)生課后閱讀《王戎不取道旁李》一文，嘗試翻譯全文。

2.學(xué)生收集與王戎相關(guān)的人物故事，撰寫一篇短文。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：通過(guò)學(xué)習(xí)《王戎不取道旁李》一文，學(xué)生能夠更好地理解文言文的句式結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，提高了閱讀文言文的能力。

2.文化素養(yǎng)增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，了解了王戎及其所處的時(shí)代背景，增強(qiáng)了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，提升了文化素養(yǎng)。

3.思維品質(zhì)提高：通過(guò)分析王戎不取道旁李的原因，學(xué)生學(xué)會(huì)了從不同角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)了批判性思維和邏輯推理能力。

4.語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng)：學(xué)生在課堂上積極參與討論和角色扮演，提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通能力。

5.團(tuán)隊(duì)合作能力提升：在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人協(xié)作，共同完成任務(wù)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

6.價(jià)值觀樹(shù)立：通過(guò)學(xué)習(xí)王戎的故事，學(xué)生體會(huì)到了“見(jiàn)利思義”、“知行合一”等優(yōu)秀品質(zhì)，有助于樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

7.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)文言文產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)中國(guó)古典文化的欲望。

8.知識(shí)遷移能力提升：學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如閱讀其他文言文作品、了解古代文化等，提高了知識(shí)遷移能力。

9.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)，能夠獨(dú)立完成閱讀、總結(jié)、反思等任務(wù)。

10.終身學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)《王戎不取道旁李》一文，學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，培養(yǎng)了終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。重點(diǎn)題型整理1.題型一：文言文翻譯

例題：請(qǐng)將《王戎不取道旁李》中的一句話翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

答案：《王戎不取道旁李》原文：“王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道旁李樹(shù)多子折枝，諸兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)?！?/p>

翻譯：王戎七歲的時(shí)候，曾經(jīng)和幾個(gè)小孩子一起玩耍，看到路邊的李子樹(shù)上的李子很多，壓得樹(shù)枝都彎下去了，其他小孩子都跑過(guò)去摘李子，只有王戎沒(méi)有動(dòng)。

2.題型二：故事情節(jié)理解

例題：王戎為什么不去摘路旁的李子？

答案：王戎不去摘路旁的李子，是因?yàn)樗^察到了李子樹(shù)上的果實(shí)很多，但樹(shù)干卻很細(xì)弱，推斷出這些李子可能是苦的，所以沒(méi)有去摘。

3.題型三：人物行為分析

例題：從王戎的行為中，我們可以看出他具有哪些品質(zhì)？

答案：從王戎的行為中，我們可以看出他具有觀察力、思考力和謹(jǐn)慎的品質(zhì)。

4.題型四：故事寓意探討

例題：這個(gè)故事想要告訴我們什么道理？

答案：這個(gè)故事想要告訴我們，做事要善于觀察、勤于思考，不能盲目跟從他人。

5.題型五：文化背景知識(shí)

例題：請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹王戎的時(shí)代背景和他的主要成就。

答案：王戎生活在東晉時(shí)期，是著名的文學(xué)家和政治家。他的主要成就在文學(xué)上，著有《王戎集》等作品，對(duì)后世有一定的影響。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合多媒體教學(xué)，通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)等形式展示故事背景，讓學(xué)生更加直觀地感受古代文化。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)故事情節(jié)，提高學(xué)生的參與度和興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)過(guò)程中，部分學(xué)生對(duì)文言文的理解不夠深入，需要加強(qiáng)文言文基礎(chǔ)知識(shí)的講解。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，個(gè)別學(xué)生參與度不高，需要引導(dǎo)學(xué)生更加積極地參與討論。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)文言文基礎(chǔ)知識(shí)，設(shè)計(jì)一系列的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，提高理解能力。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，提前布置討論主題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題展開(kāi)討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。

3.課后布置相關(guān)的拓展閱讀任務(wù)，讓學(xué)生在課外自主閱讀，進(jìn)一步豐富對(duì)文言文和傳統(tǒng)文化的理解。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上積極參與，對(duì)于文言文的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣。大部分學(xué)生能夠跟上教學(xué)節(jié)奏，認(rèn)真聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞主題展開(kāi)熱烈的討論，各抒己見(jiàn)。特別是在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生們表現(xiàn)出了很高的參與度和創(chuàng)造力，通過(guò)自己的理解將故事中的角色形象化。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試，可以了解到學(xué)生對(duì)文言文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確翻譯文言文句子，理解故事情節(jié)。

4.課后作業(yè)完成情況：學(xué)生課后作業(yè)的完成情況良好，能夠按照要求完成翻譯和總結(jié)任務(wù)，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的吸收和運(yùn)用。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，教師給予以下評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)積極參與課堂討論的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持。

-對(duì)在隨堂測(cè)試中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予肯定，同時(shí)對(duì)理解有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

-對(duì)于作業(yè)完成情況，教師建議學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)文言文基礎(chǔ)知識(shí)的積累，提高閱讀理解能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀相關(guān)文學(xué)作品，拓寬文化視野。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-王戎不取道旁李的故事背景

-王戎觀察事