小學(xué)升初中語(yǔ)文模擬試卷一、小升初語(yǔ)文模擬試卷的價(jià)值定位小學(xué)升初中（小升初）階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，是從基礎(chǔ)語(yǔ)言積累向綜合素養(yǎng)提升的關(guān)鍵過(guò)渡。語(yǔ)文模擬試卷作為銜接小學(xué)知識(shí)體系與初中學(xué)習(xí)要求的重要工具，不僅能幫助學(xué)生熟悉小升初的命題風(fēng)格、題型結(jié)構(gòu)，更能通過(guò)針對(duì)性訓(xùn)練，暴露知識(shí)漏洞、優(yōu)化答題策略，為初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)筑牢根基。一份優(yōu)質(zhì)的模擬試卷，應(yīng)當(dāng)兼顧“考查性”與“指導(dǎo)性”，既貼合課標(biāo)要求，又能引導(dǎo)學(xué)生建立系統(tǒng)的語(yǔ)文思維。二、小升初語(yǔ)文試卷的核心結(jié)構(gòu)與命題邏輯（一）基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用：從“記憶”到“運(yùn)用”的過(guò)渡這一板塊通常占試卷總分的30%~40%，核心考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累精度與運(yùn)用能力，常見(jiàn)題型包括：字詞基礎(chǔ)：字音辨析（如多音字、易讀錯(cuò)字）、字形書(shū)寫(xiě)（形近字、同音字辨析）、詞語(yǔ)理解與運(yùn)用（近義詞、反義詞、成語(yǔ)語(yǔ)境填空）。命題特點(diǎn)是“小而精”，注重生活常用字、課本重點(diǎn)詞的延伸考查（如結(jié)合語(yǔ)境判斷詞語(yǔ)褒貶）。語(yǔ)法與句式：病句修改（搭配不當(dāng)、語(yǔ)序混亂等典型類(lèi)型）、句式變換（陳述句改反問(wèn)句、直接引語(yǔ)改間接引語(yǔ)）、修辭手法辨析與運(yùn)用（比喻、擬人、排比的仿寫(xiě)）。考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言規(guī)則的理解與靈活運(yùn)用。文學(xué)文化常識(shí)：古詩(shī)詞名句默寫(xiě)（直接默寫(xiě)、理解性默寫(xiě)）、課文相關(guān)文學(xué)常識(shí)（作者、朝代、作品主題）、傳統(tǒng)文化常識(shí)（節(jié)日習(xí)俗、經(jīng)典故事）。命題傾向于“課內(nèi)外結(jié)合”，如用課本詩(shī)句銜接課外文化場(chǎng)景（如“中秋望月，我會(huì)想起蘇軾的‘____，____’”）。（二）閱讀理解：從“信息提取”到“文本鑒賞”的進(jìn)階閱讀理解占比約30%~40%，分為現(xiàn)代文閱讀（記敘文、說(shuō)明文為主）與文言文/小古文閱讀（少量，難度較低），核心考查：記敘文閱讀：側(cè)重人物形象分析、情節(jié)作用、環(huán)境描寫(xiě)的意圖、句子賞析（修辭/描寫(xiě)手法）。命題常圍繞“情感主旨”展開(kāi)，如“文中的‘他’為什么反復(fù)做這件事？請(qǐng)結(jié)合全文分析”。說(shuō)明文閱讀：側(cè)重說(shuō)明對(duì)象特征、說(shuō)明方法（舉例子、列數(shù)字、打比方等）的作用、信息篩選與整合。題目設(shè)計(jì)貼近生活，如“結(jié)合文章，說(shuō)說(shuō)垃圾分類(lèi)的三個(gè)科學(xué)依據(jù)”。小古文閱讀：多選取寓言、歷史小故事（如《守株待兔》《司馬光》），考查字詞解釋?zhuān)ü沤癞惲x、通假字）、句子翻譯（直譯為主）、內(nèi)容理解（寓意提煉）。命題注重“文白對(duì)應(yīng)”，降低理解門(mén)檻。（三）寫(xiě)作表達(dá)：從“內(nèi)容完整”到“情感共鳴”的提升寫(xiě)作占比約30%，命題以記敘文為主，輔以應(yīng)用文（如書(shū)信、倡議書(shū)）或材料作文，核心考查：生活敘事類(lèi)：題目多指向“成長(zhǎng)體驗(yàn)”“親情友情”“美好瞬間”，如“那一刻，我讀懂了____”“一次難忘的嘗試”，要求學(xué)生通過(guò)具體事件表達(dá)真情實(shí)感，注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)與心理刻畫(huà)。材料/話(huà)題作文：給出一段簡(jiǎn)短材料（如名言、現(xiàn)象描述），要求學(xué)生提煉觀(guān)點(diǎn)，結(jié)合事例寫(xiě)作。考查邏輯思維與素材遷移能力，如“‘滴水穿石’的故事告訴我們堅(jiān)持的力量，請(qǐng)結(jié)合生活經(jīng)歷，寫(xiě)一篇文章”。應(yīng)用文寫(xiě)作：側(cè)重格式規(guī)范（如書(shū)信的稱(chēng)呼、落款）與語(yǔ)言得體（如倡議書(shū)的號(hào)召力），考查實(shí)用文的寫(xiě)作能力。三、模擬試卷示例（精簡(jiǎn)版）小學(xué)升初中語(yǔ)文模擬試卷（一）基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用（35分）1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.追悼（diào）花圃（pǔ）笨拙（zhuō）B.魁梧（wú）脊梁（jǐ）戛然而止（jiá）C.愜意（qiè）熾熱（zhì）剛正不阿（ē）D.教誨（huì）模樣（mó）載歌載舞（zài）2.請(qǐng)用正楷字書(shū)寫(xiě)下列詩(shī)句，要求工整、美觀(guān)。（3分）隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。3.按要求改寫(xiě)句子。（4分）原句：他的精神感動(dòng)了我們。（1）改為反問(wèn)句：________________________（2）改為“被”字句：________________________4.古詩(shī)文默寫(xiě)。（8分）（1）____，寒食東風(fēng)御柳斜。（韓翃《寒食》）（2）人們常用《石灰吟》中“____，____”來(lái)贊頌堅(jiān)守氣節(jié)的人。（二）閱讀理解（35分）（一）記敘文閱讀：《那片爬山虎》（節(jié)選）（文章略，主要內(nèi)容：回憶葉圣陶先生修改作文、邀請(qǐng)“我”做客的經(jīng)歷，展現(xiàn)葉老的平易近人與對(duì)文學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)。）1.結(jié)合上下文，解釋“平易近人”的意思：____________________（3分）2.文中描寫(xiě)葉老修改作文時(shí)“幾頁(yè)紙上到處是紅色的圈、鉤或直線(xiàn)、曲線(xiàn)”，這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)了葉老怎樣的特點(diǎn)？（4分）3.文章結(jié)尾說(shuō)“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著”，這句話(huà)有什么深刻含義？（5分）（二）說(shuō)明文閱讀：《低碳生活，從細(xì)節(jié)開(kāi)始》（文章略，主要介紹低碳生活的定義、日常踐行方式，如節(jié)約用電、綠色出行等。）1.本文的說(shuō)明對(duì)象是____，作者從____和____兩個(gè)方面進(jìn)行了說(shuō)明。（3分）2.文中提到“選擇公共交通出行，每年可減少碳排放約1.5噸”，這句話(huà)運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？有什么作用？（4分）（三）寫(xiě)作表達(dá)（30分）題目：《____，讓生活更美好》要求：①將題目補(bǔ)充完整（如“閱讀”“友誼”“運(yùn)動(dòng)”等）；②寫(xiě)一篇記敘文，字?jǐn)?shù)不少于500字；③內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順。四、高效備考策略：從“刷題”到“提能”的轉(zhuǎn)變（一）基礎(chǔ)知識(shí)：“積累+梳理”雙管齊下字詞：整理課本生字詞，用“錯(cuò)題本”記錄易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字詞，結(jié)合語(yǔ)境記憶（如“‘燥’‘躁’‘噪’”的區(qū)別：干燥用“火”，急躁用“足”，噪音用“口”）。語(yǔ)法：歸納病句類(lèi)型（搭配不當(dāng)、成分殘缺等）、句式變換規(guī)律，通過(guò)“改寫(xiě)句子專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)”強(qiáng)化手感。文學(xué)常識(shí)：制作“詩(shī)詞文化卡”，按主題（節(jié)日、四季、愛(ài)國(guó)）分類(lèi)整理名句，結(jié)合歷史背景理解（如“七夕”相關(guān)詩(shī)句與牛郎織女傳說(shuō)）。（二）閱讀理解：“方法+練習(xí)”分層突破記敘文：掌握“人物+事件+情感”的答題邏輯，賞析句子時(shí)從“手法（修辭/描寫(xiě)）+內(nèi)容+情感”三方面分析（如“這句話(huà)用了比喻的手法，把____比作____，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了____，表達(dá)了作者_(dá)___的情感”）。說(shuō)明文：牢記說(shuō)明方法的作用（如“舉例子”是“具體說(shuō)明……的特點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)服力”），練習(xí)“信息定位—篩選—整合”的能力（用“圈點(diǎn)批注法”標(biāo)記關(guān)鍵句）。小古文：積累常見(jiàn)文言實(shí)詞（如“之”“其”“以”的用法），翻譯時(shí)“逐字直譯+調(diào)整語(yǔ)序”，理解寓意可聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活（如《守株待兔》諷刺不勞而獲的心態(tài)）。（三）寫(xiě)作表達(dá)：“素材+結(jié)構(gòu)”雙向優(yōu)化素材積累：建立“生活素材庫(kù)”，記錄成長(zhǎng)中的“第一次”（如第一次做飯、第一次演講）、情感瞬間（如感動(dòng)、愧疚），用“一句話(huà)概括+細(xì)節(jié)描寫(xiě)”的方式儲(chǔ)備（如“第一次騎自行車(chē)：摔倒時(shí)的疼痛，爸爸放手時(shí)的信任，學(xué)會(huì)后的喜悅”）。結(jié)構(gòu)布局：學(xué)習(xí)“總分總”“線(xiàn)索式”等結(jié)構(gòu)，開(kāi)頭用“場(chǎng)景描寫(xiě)/設(shè)問(wèn)”吸引讀者，中間用“細(xì)節(jié)描寫(xiě)+心理變化”充實(shí)內(nèi)容，結(jié)尾用“感悟升華”呼應(yīng)主題（如《那片爬山虎》結(jié)尾用景物抒情）。結(jié)語(yǔ)小升初語(yǔ)文