第21課《北冥有魚》教學(xué)設(shè)計2025-2026學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊科目Xx授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師張老師授課班級、授課課時2025年12月授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）教材分析第21課《北冥有魚》教學(xué)設(shè)計2025-2026學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊。本課選自《莊子·逍遙游》，是一篇充滿想象力和哲理的寓言故事。課文以“北冥有魚”為引，講述了一個關(guān)于鯤鵬的故事，寓意著人生的無限可能。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀理解，感悟寓言故事中的哲理，提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析。通過學(xué)習(xí)《北冥有魚》，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識，提升審美鑒賞能力。引導(dǎo)學(xué)生理解寓言故事中的哲理，培養(yǎng)想象力與創(chuàng)造力，同時加強語言文字運用能力，提高思辨能力和批判性思維，促進(jìn)學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解課文內(nèi)容，把握寓言故事的主旨，體會莊子超然物外的思想境界。

②領(lǐng)悟寓言故事中的哲理，如“大”與“小”、“有”與“無”的辯證關(guān)系，以及鯤鵬變化無常的象征意義。

③學(xué)會分析寓言故事的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法，如對比、夸張等，提高閱讀鑒賞能力。

2.教學(xué)難點，

①理解莊子哲學(xué)思想，尤其是其“逍遙”觀念，對于八年級學(xué)生來說具有一定的抽象性。

②感悟寓言故事中的象征意義，如鯤鵬與鵬鳥的象征，需要引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

③將寓言故事中的哲理與現(xiàn)實生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)哲理解決實際問題，提高學(xué)生的思辨能力和批判性思維。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《北冥有魚》課文教材，以便閱讀和討論。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與莊子哲學(xué)思想和寓言故事相關(guān)的圖片、視頻，以及相關(guān)的歷史背景資料，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或白板，用于展示課文內(nèi)容、分析圖表和進(jìn)行課堂討論。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；確保教室環(huán)境安靜，適合進(jìn)行深入思考和討論。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《北冥有魚》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們聽說過鯤鵬嗎？它有什么特別的本領(lǐng)？”

展示一些關(guān)于鯤鵬的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受鯤鵬的形象和故事魅力。

簡短介紹《北冥有魚》的來源和莊子的哲學(xué)思想，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《北冥有魚》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《北冥有魚》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《北冥有魚》的寓言故事背景，包括莊子及其著作《莊子》的簡介。

詳細(xì)介紹故事中的鯤鵬形象，包括其變化無常、自由自在的特點。

3.《北冥有魚》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《北冥有魚》的特性和重要性。

過程：

分析《北冥有魚》中的鯤鵬形象，探討其象征意義，如自由、變化等。

結(jié)合莊子的哲學(xué)思想，分析故事中表達(dá)的逍遙、無為而治的理念。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《北冥有魚》在現(xiàn)代生活中的啟示，以及如何將故事中的哲理應(yīng)用于個人成長。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論如何將《北冥有魚》中的哲理與現(xiàn)實生活中的問題相結(jié)合。

小組內(nèi)討論結(jié)束后，每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《北冥有魚》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對《北冥有魚》中哲理的理解和應(yīng)用。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《北冥有魚》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《北冥有魚》的寓言故事、莊子的哲學(xué)思想以及故事中的象征意義。

強調(diào)《北冥有魚》在培養(yǎng)學(xué)生哲學(xué)思維和人生觀方面的價值，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和思考。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《北冥有魚》的感悟或讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點梳理1.文本內(nèi)容理解

-《北冥有魚》的作者及背景：莊子，道家學(xué)派代表人物。

-故事梗概：講述了鯤鵬從魚到鳥，再從鳥到天的變化過程。

-鯤鵬的形象特征：變化無常，自由自在，不受拘束。

2.文學(xué)手法分析

-寓言手法：通過寓言故事傳達(dá)哲理，使抽象的哲學(xué)思想具體化。

-對比手法：鯤鵬與鵬鳥、鯤與魚、大與小、有與無的對比，突出事物對立統(tǒng)一的規(guī)律。

-象征手法：鯤鵬象征著自由、變化、超越，鵬鳥象征著現(xiàn)實、穩(wěn)定、局限。

3.哲學(xué)思想解讀

-逍遙思想：追求自由、無為而治的人生境界。

-變化思想：強調(diào)事物變化無常，順應(yīng)自然，把握時機(jī)。

-對立統(tǒng)一思想：事物由對立的兩個方面構(gòu)成，雙方相互依存、相互轉(zhuǎn)化。

4.文章結(jié)構(gòu)分析

-引言：通過鯤鵬的形象引出文章主題。

-主體：描述鯤鵬從魚到鳥、再從鳥到天的變化過程，闡述哲理。

-結(jié)論：強調(diào)逍遙、無為而治的人生境界。

5.閱讀鑒賞能力提升

-理解寓言故事中的象征意義，把握作者表達(dá)的思想。

-分析寓言故事中的對比手法，領(lǐng)悟事物對立統(tǒng)一的規(guī)律。

-感悟寓言故事中的哲學(xué)思想，提高學(xué)生的思辨能力和批判性思維。

6.實際應(yīng)用與思考

-將寓言故事中的哲理與現(xiàn)實生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)哲理解決實際問題。

-鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作與《北冥有魚》相關(guān)的文學(xué)作品，如詩歌、散文等。

-組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，分享對寓言故事的理解和感悟，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和合作能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同探討了《北冥有魚》這篇寓言故事，深入理解了莊子哲學(xué)思想中的逍遙、變化和對立統(tǒng)一等核心概念。通過分析鯤鵬的形象，我們體會到了其自由自在、超越常規(guī)的精神內(nèi)涵。同學(xué)們在小組討論中積極思考，將寓言故事與現(xiàn)實生活相結(jié)合，提出了許多有創(chuàng)意的觀點。

當(dāng)堂檢測：

1.請簡述《北冥有魚》的故事梗概，并說明鯤鵬在故事中的象征意義。

2.解釋莊子在《北冥有魚》中提出的“逍遙”和“無為而治”的哲學(xué)思想。

3.結(jié)合自己的理解，談?wù)勅绾螌ⅰ侗壁び恤~》中的哲理應(yīng)用于實際生活中。

4.小組合作，討論并分享一個你從《北冥有魚》中得到的啟示，以及如何在日常生活中踐行這一啟示。

檢測方式：口頭回答、小組討論、展示分享。

檢測目的：鞏固學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和團(tuán)隊合作精神。反思改進(jìn)措施教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融合哲學(xué)思想：在教學(xué)過程中，我嘗試將莊子的哲學(xué)思想融入課文講解，讓學(xué)生在理解故事的同時，也能接觸到古代哲學(xué)的魅力。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生更直觀地感受寓言故事，增強課堂的趣味性和互動性。

存在主要問題

1.學(xué)生理解深度不足：部分學(xué)生在理解寓言故事中的哲理時，存在一定的困難，需要進(jìn)一步加強引導(dǎo)。

2.課堂討論氛圍不夠熱烈：盡管設(shè)置了小組討論環(huán)節(jié)，但部分學(xué)生的參與度不高，需要激發(fā)更多學(xué)生的討論熱情。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴學(xué)生的口頭回答，可以考慮增加書面作業(yè)或項目式學(xué)習(xí)等多元化評價方式。

改進(jìn)措施

1.深入講解哲學(xué)背景：在后續(xù)的教學(xué)中，我將更深入地講解莊子哲學(xué)的背景知識，幫助學(xué)生更好地理解寓言故事。

2.豐富討論形式：我將嘗試不同的討論形式，如辯論賽、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的參與興趣，提高討論的深度和廣度。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將引入更多樣化的評價方式，如小組作業(yè)、個人報告、作品展示等，以鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)和表達(dá)。通過這些改進(jìn)措施，我希望能夠更好地促進(jìn)學(xué)生理解《北冥有魚》的內(nèi)涵，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)和哲學(xué)思維。板書設(shè)計1.《北冥有魚》板書設(shè)計

①故事梗概：鯤鵬變化

②象征意義：自由、變化、超越

③哲學(xué)思想：逍遙、無為而治

2.課文重點句子

①“北冥有魚，其名為鯤。”

②“化而為鳥，其名為鵬?！?/p>

③“水擊三千里，摶扶