小學(xué)美術(shù)年度教學(xué)計劃范本一、指導(dǎo)思想以《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為綱領(lǐng)，立足“以美育人、以美化人”的美育目標(biāo)，落實立德樹人根本任務(wù)。通過美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解核心素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生藝術(shù)感知力與創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中體驗審美樂趣、傳承文化精神，促進(jìn)身心全面發(fā)展。二、學(xué)情分析小學(xué)階段學(xué)生年齡跨度大（1-6年級），認(rèn)知與藝術(shù)能力呈階梯式發(fā)展：低年級（1-2年級）：好奇心強，對色彩、手工活動興趣濃厚，但精細(xì)動作發(fā)展不足，造型表現(xiàn)以“意象涂鴉”為主，需注重趣味性與基礎(chǔ)性技能啟蒙。中年級（3-4年級）：開始形成審美判斷，能嘗試具象表達(dá)，但創(chuàng)意易受“標(biāo)準(zhǔn)化”思維限制，需鼓勵個性化表現(xiàn)，提升觀察與動手能力。高年級（5-6年級）：具備一定藝術(shù)認(rèn)知，渴望通過美術(shù)表達(dá)思想情感，但技法熟練度、文化理解深度有待提升，需結(jié)合主題創(chuàng)作拓展視野。整體來看，學(xué)生普遍喜愛美術(shù)活動，但存在“重模仿、輕創(chuàng)新”“技法薄弱制約創(chuàng)意表達(dá)”等問題，需通過分層教學(xué)、情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)潛能。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能目標(biāo)低年級：掌握油畫棒、水彩筆等工具的基本用法，能完成簡單造型（如動物、植物）與手工（折紙、剪貼），辨別10種以上色彩情感。中年級：學(xué)會線條、色彩的組合表現(xiàn)，掌握寫生、拼貼等技法，能設(shè)計簡單裝飾圖案（如紋樣、書簽）。高年級：熟練運用素描、水彩等技法進(jìn)行主題創(chuàng)作（如校園生活、傳統(tǒng)文化），理解透視、構(gòu)圖等美術(shù)原理。（二）過程與方法目標(biāo)通過“觀察—體驗—創(chuàng)作—評價”的學(xué)習(xí)鏈，提升藝術(shù)感知與實踐能力；借助小組合作、跨學(xué)科項目（如“美術(shù)+語文”詩歌配畫），培養(yǎng)協(xié)作與綜合思維。（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)激發(fā)對自然、生活的審美熱愛，養(yǎng)成耐心、專注的創(chuàng)作習(xí)慣；理解美術(shù)與文化的關(guān)聯(lián)（如傳統(tǒng)紋樣、民間美術(shù)），增強文化自信與傳承意識。四、教學(xué)內(nèi)容與安排（一）第一學(xué)期（9月—1月）階段教學(xué)主題課型/內(nèi)容示例核心素養(yǎng)指向---------------------------------------------基礎(chǔ)啟蒙（9-10月）色彩與造型入門低年級：《七彩的小傘》（色彩搭配）、《折紙動物王國》（立體手工）

中年級：《線條的舞蹈》（線條表現(xiàn)）、《秋天的樹葉拼貼》（寫生+創(chuàng)意）

高年級：《素描基礎(chǔ)——石膏幾何體》（結(jié)構(gòu)觀察）美術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐節(jié)日文化（11-12月）傳統(tǒng)與現(xiàn)代融合低年級：《新年掛飾設(shè)計》（民間美術(shù)）

中年級：《皮影戲人物創(chuàng)作》（非遺體驗）

高年級：《校園藝術(shù)節(jié)海報設(shè)計》（視覺傳達(dá)）文化理解、創(chuàng)意實踐期末拓展（1月）綜合創(chuàng)作與展示跨年級合作：《我們的校園》主題長卷繪畫

個人創(chuàng)作：“我的美術(shù)成長冊”整理綜合探索、文化理解（二）第二學(xué)期（2月—6月）階段教學(xué)主題課型/內(nèi)容示例核心素養(yǎng)指向---------------------------------------------自然美育（2-3月）春之觀察與表現(xiàn)低年級：《迎春花的色彩》（色彩寫生）

中年級：《校園植物的秘密》（寫生+科普）

高年級：《水墨春景》（國畫體驗）圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)文化傳承（4-5月）非遺與民俗低年級：《剪紙小動物》（傳統(tǒng)技藝）

中年級：《戲曲人物臉譜》（文化理解）

高年級：《家鄉(xiāng)古建筑速寫》（地域文化）文化理解、創(chuàng)意實踐畢業(yè)/成長季（6月）情感表達(dá)與總結(jié)低年級：《我的夢想城堡》（想象畫）

中年級：《班級紀(jì)念冊插畫》（綜合設(shè)計）

高年級：《時光膠囊——給未來的自己》（主題創(chuàng)作）創(chuàng)意實踐、情感表達(dá)五、教學(xué)方法與策略1.情境教學(xué)法：通過故事、視頻創(chuàng)設(shè)情境（如“森林畫家之旅”“美術(shù)館奇妙夜”），激發(fā)創(chuàng)作興趣。2.分層教學(xué)法：作業(yè)設(shè)計分“基礎(chǔ)版（完成造型）—提升版（創(chuàng)意加工）—挑戰(zhàn)版（主題深化）”，滿足不同水平學(xué)生需求。3.項目式學(xué)習(xí)：圍繞“校園文化節(jié)”“社區(qū)美育宣傳”等真實任務(wù)，開展跨學(xué)科項目（如美術(shù)+勞動：手工環(huán)保袋設(shè)計）。4.數(shù)字化賦能：利用微課講解技法難點（如“水彩暈染技巧”），通過美術(shù)APP（如“畫世界”）拓展創(chuàng)作形式。六、評價方式過程性評價：課堂參與度（星級打卡）、學(xué)習(xí)日志（記錄創(chuàng)作思路）、小組協(xié)作表現(xiàn)（互評表）。作品評價：采用“評語+等級+建議”模式，關(guān)注創(chuàng)意（30%）、技法（30%）、情感表達(dá)（40%），避免“標(biāo)準(zhǔn)化”打分。多元反饋：每月舉辦“班級美術(shù)展”，邀請家長、同學(xué)參與投票與點評，增強學(xué)生成就感。七、教學(xué)保障1.教具與資源：備齊繪畫工具（彩鉛、宣紙等）、手工材料（超輕黏土、廢舊材料），利用校園美術(shù)館、線上藝術(shù)資源庫（如“國家中小學(xué)智慧教育平臺”）拓展素材。2.校本課程開發(fā)：結(jié)合地域文化（如本地非遺、自然景觀），開發(fā)《家鄉(xiāng)美》系列校本課，豐富教學(xué)內(nèi)容。3.安全管理：手工課提前強調(diào)工具使用規(guī)范，分組操作時安排安全員，避免意外傷害。八、教研與教師成長計劃1.教研活動：每月1次集體備課，聚焦“低學(xué)段創(chuàng)意激發(fā)策略”“傳統(tǒng)文化課型設(shè)計”等主題；每學(xué)期參與2次區(qū)/校級美術(shù)教研，學(xué)習(xí)前沿教學(xué)理念。2.專業(yè)提升：每學(xué)期完成1次校外美術(shù)館觀摩（如“敦煌壁畫藝術(shù)展”），結(jié)合教學(xué)實踐撰寫1篇美育案例或論文。3.課堂打磨：每學(xué)期開展2次校級公開課，邀請學(xué)科組長、骨干教師評課，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)。附：學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表（示例：五年級）周次教學(xué)內(nèi)容課時課型評價重點--------------------------------------1-2素描基礎(chǔ)：正方體寫生2造型表現(xiàn)結(jié)構(gòu)觀察、線條運用3-4水彩風(fēng)景：校園秋景2美術(shù)表現(xiàn)色彩暈染、空間構(gòu)圖5-6非遺探索：皮影人物設(shè)計2文化理解傳統(tǒng)元素創(chuàng)新7-8綜合實踐：“校園藝術(shù)