Unit2Lesson2Washehappy？（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年魯科版(五四學(xué)制)(三起)英語五年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2Lesson2Washehappy？（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年魯科版(五四學(xué)制)(三起)英語五年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課通過復(fù)習(xí)一般過去時(shí)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)話和描述，提高學(xué)生英語口語表達(dá)能力。結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的英語聽力理解能力，提高對(duì)英語口語信息的捕捉和反應(yīng)速度。

2.鍛煉學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，提升在真實(shí)語境中的溝通技巧。

3.增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，通過角色扮演活動(dòng)，理解不同文化背景下的情感表達(dá)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力，通過語言學(xué)習(xí)，提高分析和解決問題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：正確運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)描述過去的事件或狀態(tài)。

難點(diǎn)：學(xué)生能夠流暢地運(yùn)用過去時(shí)態(tài)進(jìn)行對(duì)話和描述，并能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用過去時(shí)態(tài)的疑問句和否定句。

解決辦法：

1.通過實(shí)物展示、圖片教學(xué)等直觀方式，幫助學(xué)生理解過去時(shí)態(tài)的概念。

2.設(shè)計(jì)情景模擬活動(dòng)，讓學(xué)生在具體情境中運(yùn)用過去時(shí)態(tài)，如角色扮演、故事復(fù)述等。

3.采用分層次教學(xué)，先從簡(jiǎn)單句型開始，逐步過渡到復(fù)合句，降低學(xué)習(xí)難度。

4.通過小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生互相糾正錯(cuò)誤，提高口語表達(dá)準(zhǔn)確性。

5.定期進(jìn)行語法練習(xí)和口語測(cè)試，鞏固所學(xué)知識(shí)，突破難點(diǎn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、錄音機(jī)、白板或黑板

-課程平臺(tái)：魯科版英語五年級(jí)上冊(cè)教材配套教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：英語教學(xué)軟件、在線英語學(xué)習(xí)資源、電子教材

-教學(xué)手段：圖片、視頻、PPT演示文稿、實(shí)物教具、角色扮演道具教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)一般過去時(shí)態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們有沒有經(jīng)歷過難忘的事情？能和大家分享一下嗎？”

展示一些學(xué)生過去活動(dòng)的照片或視頻片段，讓學(xué)生回憶和分享他們的過去經(jīng)歷。

簡(jiǎn)短介紹一般過去時(shí)態(tài)的概念，說明它在描述過去事件中的重要性。

XX基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解一般過去時(shí)態(tài)的基本概念、構(gòu)成和用法。

過程：

講解一般過去時(shí)態(tài)的定義，包括動(dòng)詞的過去式變化規(guī)則。

詳細(xì)介紹一般過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成，使用表格展示不規(guī)則動(dòng)詞的變化。

XX案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解一般過去時(shí)態(tài)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)日常生活中的例子，如學(xué)生上學(xué)、放假等，展示如何使用一般過去時(shí)態(tài)。

分析每個(gè)例子的時(shí)態(tài)運(yùn)用，解釋為什么使用一般過去時(shí)態(tài)。

引導(dǎo)學(xué)生思考一般過去時(shí)態(tài)在記錄歷史、交流經(jīng)驗(yàn)中的作用。

學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論如何用一般過去時(shí)態(tài)描述一個(gè)共同經(jīng)歷。

小組內(nèi)分工合作，一人記錄，其他人提供描述。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)一般過去時(shí)態(tài)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括描述的句子和小組討論的要點(diǎn)。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)時(shí)態(tài)的正確使用和句子的流暢性。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般過去時(shí)態(tài)的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的一般過去時(shí)態(tài)的定義、構(gòu)成和用法。

強(qiáng)調(diào)一般過去時(shí)態(tài)在英語學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)地位，以及它在日常生活和書面表達(dá)中的重要性。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生用一般過去時(shí)態(tài)寫一段關(guān)于自己過去一周的經(jīng)歷，以鞏固所學(xué)知識(shí)。知識(shí)點(diǎn)梳理一、一般過去時(shí)態(tài)的基本概念

1.定義：一般過去時(shí)態(tài)表示過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)或一段時(shí)間內(nèi)發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)。

2.時(shí)態(tài)標(biāo)志：通常由動(dòng)詞的過去式形式來表示。

二、動(dòng)詞的過去式變化規(guī)則

1.規(guī)則變化：

-遵循加-ed規(guī)則：多數(shù)動(dòng)詞直接在原形后加-ed。

-不規(guī)則變化：部分動(dòng)詞的過去式變化不規(guī)則，需要單獨(dú)記憶。

三、一般過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成

1.動(dòng)詞的過去式：根據(jù)動(dòng)詞的變化規(guī)則，將動(dòng)詞變?yōu)檫^去式。

2.時(shí)間狀語：使用表示過去的時(shí)間狀語，如yesterday,lastweek,in1990等。

四、一般過去時(shí)態(tài)的疑問句和否定句

1.疑問句：將動(dòng)詞變?yōu)檫^去式，并將助動(dòng)詞be改為was/were。

2.否定句：在動(dòng)詞前加助動(dòng)詞did，并在其后加not。

五、一般過去時(shí)態(tài)的疑問句和否定句的變化規(guī)則

1.規(guī)則變化：與一般過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成相同。

2.不規(guī)則變化：部分助動(dòng)詞和動(dòng)詞的變化不規(guī)則，需要單獨(dú)記憶。

六、一般過去時(shí)態(tài)的句子結(jié)構(gòu)

1.主語+動(dòng)詞的過去式+賓語：如IwatchedTV.

2.主語+助動(dòng)詞did+動(dòng)詞原形+賓語：如Shedidherhomework.

3.主語+助動(dòng)詞was/were+形容詞/介詞短語：如Hewashappy.

七、一般過去時(shí)態(tài)的用法

1.描述過去發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)。

2.回顧過去的事件或經(jīng)歷。

3.比較過去和現(xiàn)在的變化。

八、一般過去時(shí)態(tài)的注意事項(xiàng)

1.確保動(dòng)詞的正確形式。

2.使用適當(dāng)?shù)臅r(shí)間狀語。

3.注意疑問句和否定句的構(gòu)成。

4.避免時(shí)態(tài)混淆。

九、一般過去時(shí)態(tài)的練習(xí)

1.完成句子：根據(jù)給定的句子，用一般過去時(shí)態(tài)改寫。

2.選擇正確答案：從選項(xiàng)中選擇正確的一般過去時(shí)態(tài)形式。

3.情景對(duì)話：用一般過去時(shí)態(tài)進(jìn)行角色扮演對(duì)話。

4.寫作練習(xí)：用一般過去時(shí)態(tài)描述過去的經(jīng)歷。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-一般過去時(shí)態(tài)的定義和用法

-動(dòng)詞過去式的規(guī)則變化和不規(guī)則變化

-一般過去時(shí)態(tài)疑問句和否定句的構(gòu)成

-一般過去時(shí)態(tài)在句子中的正確使用

②關(guān)鍵詞匯：

-past(過去)

-did(助動(dòng)詞)

-was/were(助動(dòng)詞)

-go(動(dòng)詞，過去式went)

-do(動(dòng)詞，過去式did)

-have(動(dòng)詞，過去式had)

-be(動(dòng)詞，過去式was/were)

-see(動(dòng)詞，過去式saw)

-go(動(dòng)詞，過去式went)

③重點(diǎn)句子結(jié)構(gòu)：

-主語+動(dòng)詞過去式+賓語(e.g.,IwatchedTV.)

-主語+助動(dòng)詞did+動(dòng)詞原形+賓語(e.g.,Shedidherhomework.)

-主語+助動(dòng)詞was/were+形容詞/介詞短語(e.g.,Hewashappy.)

-主語+助動(dòng)詞did+not+動(dòng)詞原形+賓語(e.g.,Shedidnotgotoschool.)作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)題：學(xué)生需獨(dú)立完成教材中的相關(guān)練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，以鞏固一般過去時(shí)態(tài)的知識(shí)。

2.情景寫作：根據(jù)教材提供的圖片或情境，用一般過去時(shí)態(tài)寫一段50-100字的短文，描述一個(gè)過去的有趣經(jīng)歷。

3.家庭對(duì)話練習(xí)：與家長(zhǎng)一起進(jìn)行一次簡(jiǎn)單的對(duì)話，使用一般過去時(shí)態(tài)談?wù)撨^去的事情，如：“Whatdidyoudoyesterday?”

4.詞匯復(fù)習(xí)：整理并記憶本節(jié)課中出現(xiàn)的所有不規(guī)則動(dòng)詞的過去式形式。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：教師將在第二天或下次課開始前完成作業(yè)的批改，確保及時(shí)反饋。

2.問題指出：針對(duì)學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤，教師將具體指出問題所在，如時(shí)態(tài)錯(cuò)誤、拼寫錯(cuò)誤