課時(shí)2筆算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（首位或首兩位都能整除）（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版科目Xx授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師張老師授課班級、授課課時(shí)2025年12月授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過“筆算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（首位或首兩位都能整除）”的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握兩位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力。通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的情境中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展數(shù)感，理解除法運(yùn)算的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2.培養(yǎng)符號意識，通過符號表示和計(jì)算，提高數(shù)學(xué)表達(dá)和交流能力。

3.培養(yǎng)邏輯推理能力，通過觀察、比較、分析，理解算理，形成計(jì)算策略。

4.增強(qiáng)應(yīng)用意識，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，提高解決生活問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對除法概念有了初步的認(rèn)識，能夠進(jìn)行一位數(shù)除以一位數(shù)的簡單計(jì)算。他們已經(jīng)具備了一定的數(shù)感和基本的計(jì)算能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)仍然保持著較高的興趣，他們喜歡通過游戲和實(shí)際操作來學(xué)習(xí)新知識。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過觀察和模仿掌握新的計(jì)算方法。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于動(dòng)手操作和直觀學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更習(xí)慣于抽象思維和符號運(yùn)算。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)兩位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：

-理解除法算理的困難，尤其是對于除數(shù)大于被除數(shù)的首位數(shù)字的情況；

-計(jì)算過程中容易出錯(cuò)，如忘記進(jìn)位、計(jì)算順序混亂等；

-在解決實(shí)際問題中，如何將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，以及如何選擇合適的計(jì)算方法。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《數(shù)學(xué)》三年級上冊蘇教版。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表，如除法算式示例圖，以及相關(guān)的教學(xué)視頻，幫助學(xué)生直觀理解計(jì)算過程。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器、算盤等教學(xué)工具，供學(xué)生操作和演示使用。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生小組合作，布置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保學(xué)生能夠安全地進(jìn)行計(jì)算實(shí)踐。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：展示生活中常見的除法應(yīng)用場景，如分蛋糕、分糖果等，引導(dǎo)學(xué)生思考除法的實(shí)際意義。

2.回顧舊知：提問學(xué)生已經(jīng)掌握的一位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，回顧相關(guān)的基本概念和步驟。

二、新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

1.講解新知：

-引入兩位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)的概念，解釋除法的基本原理。

-詳細(xì)講解計(jì)算步驟，包括試商、除、乘、減的過程。

2.舉例說明：

-通過具體的除法算式，如24÷3，展示計(jì)算過程，幫助學(xué)生理解如何進(jìn)行試商、除、乘、減。

-引導(dǎo)學(xué)生觀察除法過程中的規(guī)律，如商的位置、余數(shù)的性質(zhì)等。

三、互動(dòng)探究（約10分鐘）

1.分組討論：

-將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組討論一位數(shù)除以兩位數(shù)和三位數(shù)的計(jì)算方法，如32÷4，76÷2。

-鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，共同探討解決方法。

2.實(shí)驗(yàn)操作：

-每組學(xué)生利用計(jì)數(shù)器或算盤進(jìn)行實(shí)際操作，驗(yàn)證除法計(jì)算的準(zhǔn)確性。

四、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：

-學(xué)生獨(dú)立完成課本中的練習(xí)題，如兩位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)的算式練習(xí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在練習(xí)中嘗試不同的計(jì)算方法，如長除法、豎式計(jì)算等。

2.教師指導(dǎo)：

-教師巡視教室，觀察學(xué)生的練習(xí)情況，對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

-教師選擇部分學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行展示，分析其計(jì)算過程，引導(dǎo)學(xué)生共同討論和總結(jié)。

五、拓展延伸（約10分鐘）

1.學(xué)生展示：

-邀請幾名學(xué)生展示自己的計(jì)算方法和解題過程，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)和借鑒。

2.生活應(yīng)用：

-提問學(xué)生如何將所學(xué)的除法知識應(yīng)用到生活中，如購物、烹飪等場景。

六、總結(jié)評價(jià)（約5分鐘）

1.學(xué)生總結(jié)：

-學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，總結(jié)兩位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。

2.教師評價(jià)：

-教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)，表揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步，指出需要改進(jìn)的地方。

3.布置作業(yè)：

-布置相關(guān)的練習(xí)題，鞏固學(xué)生的計(jì)算能力，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-介紹有關(guān)除法的歷史背景和發(fā)展，如古埃及和古巴比倫的除法運(yùn)算，以及中國算盤在除法運(yùn)算中的應(yīng)用。

-探討除法在數(shù)學(xué)中的重要地位，以及它與其他數(shù)學(xué)分支如分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分比等的聯(lián)系。

-提供一些有趣的除法謎題和智力題，以增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決實(shí)際問題的能力。

2.拓展建議：

-設(shè)計(jì)一系列的數(shù)學(xué)游戲，如“猜數(shù)字游戲”、“數(shù)獨(dú)”等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行家庭作業(yè)之外的計(jì)算練習(xí)，如使用家庭物品（如硬幣、巧克力塊）進(jìn)行實(shí)際操作和計(jì)算。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作項(xiàng)目，如計(jì)算班級人數(shù)、物品數(shù)量等，將數(shù)學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

-提供一些在線資源和應(yīng)用程序，如數(shù)學(xué)教育網(wǎng)站提供的除法練習(xí)題和互動(dòng)式學(xué)習(xí)工具。

-引導(dǎo)學(xué)生探索除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用，例如通過閱讀食譜計(jì)算所需食材的量，或者計(jì)算購物時(shí)的折扣。

-通過故事和案例，讓學(xué)生了解除法在其他學(xué)科中的運(yùn)用，如物理中的速度和距離計(jì)算，化學(xué)中的溶液濃度計(jì)算等。

-提供一些跨學(xué)科的拓展活動(dòng)，如數(shù)學(xué)與藝術(shù)結(jié)合的圖案設(shè)計(jì)，使用除法計(jì)算顏色比例等。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，比如設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來探索除法在實(shí)際問題中的應(yīng)用。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與數(shù)學(xué)競賽或挑戰(zhàn)，以激發(fā)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和競爭力。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)評價(jià)將關(guān)注學(xué)生的參與度、注意力集中程度和積極互動(dòng)情況。教師會(huì)觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)，如是否能積極參與討論，是否能夠正確理解并運(yùn)用新學(xué)的計(jì)算方法。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括學(xué)生的發(fā)言質(zhì)量、解決問題的能力以及與同伴的合作態(tài)度。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示將評估學(xué)生如何運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，以及小組之間的合作效果。教師會(huì)根據(jù)小組成員的參與度、討論的深度和廣度，以及最終呈現(xiàn)的解決方案的合理性來進(jìn)行評價(jià)。

3.隨堂測試：

隨堂測試將用于評估學(xué)生對兩位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算方法的掌握程度。測試將包括選擇題、填空題和簡答題，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的答題情況給出評價(jià)，并指出錯(cuò)誤類型，幫助學(xué)生理解和糾正。

4.家庭作業(yè)反饋：

家庭作業(yè)的反饋將關(guān)注學(xué)生對作業(yè)的完成情況，包括正確率、計(jì)算速度和作業(yè)的整潔度。教師會(huì)提供詳細(xì)的反饋，包括正確答案、錯(cuò)誤分析和改進(jìn)建議。

5.教師評價(jià)與反饋：

教師評價(jià)與反饋將針對學(xué)生的整體表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和情感態(tài)度價(jià)值觀。教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的進(jìn)步和需要改進(jìn)的方面，給予個(gè)性化的反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的持續(xù)進(jìn)步，并幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。典型例題講解1.例題：48÷4

解答：首先試商，4可以整除48，商為12。然后進(jìn)行除法計(jì)算：

48÷4=12

答案：48÷4=12

2.例題：76÷2

解答：首先試商，2可以整除76的首位數(shù)字7，商為3。然后進(jìn)行除法計(jì)算：

76÷2=38

答案：76÷2=38

3.例題：135÷5

解答：首先試商，5可以整除13，商為2。然后進(jìn)行除法計(jì)算：

135÷5=27

答案：135÷5=27

4.例題：276÷3

解答：首先試商，3可以整除27，商為9。然后進(jìn)行除法計(jì)算：

276÷3=92

答案：276÷3=92

5.例題：567÷7

解答：首先試商，7可以整除56，商為8。然后進(jìn)行除法計(jì)算：

567÷7=81

答案：567÷7=81教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得整體上還算是順利。學(xué)生們對于兩位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法掌握得還不錯(cuò)，但是也有一些地方我覺得可以改進(jìn)。

在教學(xué)方法上，我嘗試了通過實(shí)際操作和小組討論的方式來幫助學(xué)生理解。比如，我讓學(xué)生們用計(jì)數(shù)器或者算盤來演示計(jì)算過程，這樣他們能更加直觀地看到計(jì)算的步驟。我覺得這個(gè)方法挺有效的，因?yàn)楹⒆觽兺ㄟ^動(dòng)手操作，對除法的理解更加深刻了。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生在進(jìn)行除法計(jì)算時(shí)，容易忘記進(jìn)位，或者計(jì)算順序混亂。這說明我在講解過程中可能沒有強(qiáng)調(diào)這些細(xì)節(jié)，或者沒有足夠的時(shí)間讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。所以，我覺得在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地講解每一步驟，并且提供更多的練習(xí)機(jī)會(huì)。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣似乎有所提高。他們在小組討論中表