本冊(cè)綜合教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年小學(xué)信息技術(shù)（信息科技）五年級(jí)下冊(cè)粵科版課題課型修改日期教具教材分析本冊(cè)綜合教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年小學(xué)信息技術(shù)（信息科技）五年級(jí)下冊(cè)粵科版，本冊(cè)教材圍繞計(jì)算機(jī)基本操作和編程思維培養(yǎng)，旨在提升學(xué)生信息素養(yǎng)。內(nèi)容涵蓋文字處理、表格制作、簡(jiǎn)單編程等，與課本緊密結(jié)合，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，旨在提高學(xué)生的信息技能和創(chuàng)新能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)，提升信息獲取、處理和利用能力；增強(qiáng)計(jì)算思維，學(xué)會(huì)用程序解決問(wèn)題的方法；提高數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新意識(shí)，通過(guò)信息技術(shù)工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作探究；強(qiáng)化信息安全意識(shí)，遵守網(wǎng)絡(luò)道德和法律法規(guī)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：熟練掌握文字處理軟件的基本操作，如文本的插入、編輯、格式設(shè)置等。

-重點(diǎn)二：學(xué)習(xí)創(chuàng)建和編輯表格，包括數(shù)據(jù)的錄入、格式調(diào)整和公式的應(yīng)用。

-重點(diǎn)三：理解編程邏輯，通過(guò)簡(jiǎn)單的編程實(shí)踐，如制作簡(jiǎn)單的游戲或工具。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：理解并運(yùn)用文本格式化功能，如字體、段落格式等，以便于制作美觀的文檔。

-難點(diǎn)二：掌握表格數(shù)據(jù)排序和篩選技巧，確保在大量數(shù)據(jù)中快速找到所需信息。

-難點(diǎn)三：編程思維的培養(yǎng)，理解程序邏輯和循環(huán)結(jié)構(gòu)，能夠?qū)?shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為編程任務(wù)。例如，學(xué)生在編寫循環(huán)結(jié)構(gòu)時(shí)，可能難以理解何時(shí)停止循環(huán)以及如何處理邊界條件。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《信息科技》五年級(jí)下冊(cè)粵科版教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與文字處理、表格制作和編程相關(guān)的圖片、圖表和教學(xué)視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備計(jì)算機(jī)設(shè)備，確保網(wǎng)絡(luò)連接穩(wěn)定，用于演示和實(shí)驗(yàn)操作。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保學(xué)生有足夠的空間進(jìn)行實(shí)踐操作。教學(xué)實(shí)施過(guò)程：1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布PPT和教學(xué)視頻，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，如熟悉文字處理軟件的基本界面和功能。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞文字編輯功能，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“如何設(shè)置文本格式？如何插入圖片和表格？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過(guò)閱讀教材和預(yù)習(xí)資料，了解文字處理軟件的基礎(chǔ)操作。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生嘗試自行解決預(yù)習(xí)問(wèn)題，如設(shè)置文本格式和插入圖片。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和嘗試操作的結(jié)果提交給教師。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)資源和進(jìn)度的監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示學(xué)生預(yù)習(xí)的成果，引入本節(jié)課的主題“文字處理的高級(jí)應(yīng)用”。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解如何使用樣式、模板和自動(dòng)更正功能提高文字處理效率。

組織課堂活動(dòng)：分組讓學(xué)生完成一份包含樣式、模板和自動(dòng)更正功能的文檔。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在小組活動(dòng)中遇到的問(wèn)題，及時(shí)提供幫助和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生在聽(tīng)講過(guò)程中思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際操作中。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組活動(dòng)中實(shí)踐所學(xué)技能，如設(shè)計(jì)一份班級(jí)通知。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出操作中的疑問(wèn)，與同學(xué)和教師進(jìn)行討論。

方法/手段/資源：

講授法：講解文字處理的高級(jí)功能，幫助學(xué)生理解其應(yīng)用。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組合作，讓學(xué)生在操作中掌握高級(jí)功能。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置設(shè)計(jì)一份個(gè)人簡(jiǎn)歷的作業(yè)，要求應(yīng)用所學(xué)的高級(jí)文字處理技能。

提供拓展資源：推薦在線教程和資源，如“Word技巧教程”視頻。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：通過(guò)線上批改和面對(duì)面輔導(dǎo)，給予學(xué)生作業(yè)反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，獨(dú)立完成個(gè)人簡(jiǎn)歷的設(shè)計(jì)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源，學(xué)習(xí)更多文字處理的高級(jí)技巧。

反思總結(jié)：學(xué)生反思作業(yè)過(guò)程，總結(jié)自己在文字處理技能上的進(jìn)步和不足。教學(xué)資源拓展：1.拓展資源

-文字處理軟件高級(jí)功能介紹：提供關(guān)于文字處理軟件高級(jí)功能的詳細(xì)介紹，包括樣式庫(kù)、模板應(yīng)用、圖片編輯、表格設(shè)計(jì)等。

-文檔排版與布局技巧：分享文檔排版和布局的技巧，如頁(yè)眉頁(yè)腳的設(shè)置、目錄生成、頁(yè)碼管理等。

-在線文檔協(xié)作工具：介紹在線文檔協(xié)作工具的使用，如GoogleDocs、MicrosoftOffice365等，讓學(xué)生了解如何與他人在線協(xié)作編輯文檔。

-文字處理軟件的個(gè)性化設(shè)置：探討如何根據(jù)個(gè)人喜好和需求，對(duì)文字處理軟件進(jìn)行個(gè)性化設(shè)置，如快捷鍵定制、界面調(diào)整等。

-文字處理軟件在各個(gè)學(xué)科中的應(yīng)用案例：收集并分享文字處理軟件在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科中的應(yīng)用案例，幫助學(xué)生理解文字處理軟件的實(shí)用性。

2.拓展建議

-鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教育平臺(tái)、視頻教程等，自主學(xué)習(xí)文字處理軟件的高級(jí)功能。

-建議學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的文字處理技能比賽，提高實(shí)際操作能力。

-建議學(xué)生嘗試使用不同的文字處理軟件，比較其功能和特點(diǎn)，拓寬視野。

-建議學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)計(jì)并制作一份高質(zhì)量的文檔，如研究報(bào)告、項(xiàng)目計(jì)劃書等，以提升綜合應(yīng)用能力。

-建議學(xué)生參加文字處理軟件的培訓(xùn)課程，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)文字處理軟件的使用技巧。

-建議學(xué)生關(guān)注文字處理軟件的更新動(dòng)態(tài)，了解新功能和新技巧。

-建議學(xué)生利用文字處理軟件進(jìn)行個(gè)人作品集的整理和展示，提高自己的作品質(zhì)量。

-建議學(xué)生通過(guò)文字處理軟件進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作，如項(xiàng)目報(bào)告、課程設(shè)計(jì)等，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。

-建議學(xué)生關(guān)注文字處理軟件在各個(gè)行業(yè)中的應(yīng)用，了解其在職場(chǎng)中的重要性。

-建議學(xué)生通過(guò)文字處理軟件進(jìn)行信息檢索和整理，提高信息素養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)：①文字處理軟件界面及功能

-標(biāo)題欄：顯示軟件名稱和當(dāng)前文檔信息

-菜單欄：包含各種功能選項(xiàng)

-工具欄：常用工具按鈕

-狀態(tài)欄：顯示文檔狀態(tài)信息

-視圖欄：切換文檔視圖模式

-標(biāo)尺：顯示文檔的尺寸和位置

-調(diào)整欄：調(diào)整文檔窗口大小

②文本編輯與格式化

-插入文本：添加新內(nèi)容

-編輯文本：修改、刪除和復(fù)制文本

-格式設(shè)置：字體、字號(hào)、顏色、對(duì)齊方式等

-段落格式：行距、縮進(jìn)、間距等

③表格制作與編輯

-創(chuàng)建表格：插入表格，設(shè)置行列數(shù)

-編輯表格：插入、刪除行或列，調(diào)整表格樣式

-數(shù)據(jù)輸入：在表格中輸入數(shù)據(jù)

-公式應(yīng)用：計(jì)算表格中的數(shù)據(jù)

④圖像與對(duì)象處理

-插入圖片：添加圖片到文檔中

-編輯圖片：調(diào)整圖片大小、位置、樣式等

-對(duì)象操作：插入其他對(duì)象，如圖表、形狀等

⑤文檔排版與布局

-頁(yè)面設(shè)置：設(shè)置頁(yè)面大小、方向、頁(yè)邊距等

-頁(yè)眉頁(yè)腳：添加頁(yè)眉和頁(yè)腳內(nèi)容

-目錄生成：自動(dòng)生成文檔目錄

-頁(yè)碼設(shè)置：插入頁(yè)碼，設(shè)置格式

⑥文檔保存與分享

-保存文檔：選擇保存格式，設(shè)置文件名和路徑

-打開(kāi)文檔：打開(kāi)已保存的文檔

-分享文檔：通過(guò)電子郵件、云存儲(chǔ)等方式分享文檔作業(yè)布置與反饋：作業(yè)布置：

1.完成一份個(gè)人簡(jiǎn)歷：學(xué)生需運(yùn)用所學(xué)文字處理技能，設(shè)計(jì)并制作一份個(gè)人簡(jiǎn)歷，包括個(gè)人信息、教育背景、工作經(jīng)歷等部分。要求使用不同的樣式和模板，并插入適當(dāng)?shù)膱D片進(jìn)行美化。

2.制作班級(jí)通知：學(xué)生分組合作，利用表格功能制作一份班級(jí)通知，內(nèi)容包括通知事項(xiàng)、參與人員、活動(dòng)時(shí)間等。要求格式規(guī)范，信息清晰。

3.編寫一篇短文：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，編寫一篇關(guān)于“信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用”的短文。要求不少于200字，結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言流暢。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行細(xì)致批改，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否掌握了文字處理軟件的基本操作、格式設(shè)置和表格應(yīng)用等技能。

2.指出問(wèn)題：針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中存在的問(wèn)題，如格式不規(guī)范、內(nèi)容不完整、語(yǔ)言表達(dá)不流暢等，給予具體指出。

3.改進(jìn)建議：針對(duì)學(xué)生的不足，提出針對(duì)性的改進(jìn)建議，如調(diào)整格式、補(bǔ)充內(nèi)容、修改語(yǔ)句等，幫助學(xué)生提高文字處理能力。

4.課堂點(diǎn)評(píng)：在課堂上對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，展示優(yōu)秀作品，分享優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

5.個(gè)別輔導(dǎo)：針對(duì)部分學(xué)生存在的問(wèn)題，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，解答疑惑，幫助學(xué)生克服困難，提高作業(yè)質(zhì)量。

6.反饋記錄：將作業(yè)批改結(jié)果和改進(jìn)建議記錄在學(xué)生檔案中，以便教師跟蹤學(xué)生進(jìn)步情況，調(diào)整教學(xué)策略。課后作業(yè)：1.實(shí)踐題：請(qǐng)使用文字處理軟件，制作一份學(xué)校圖書館借閱規(guī)則的通知。要求包括通知標(biāo)題、借閱規(guī)則、借閱流程、聯(lián)系方式等，并使用不同的字體和顏色進(jìn)行美化。

答案示例：

學(xué)校圖書館借閱規(guī)則通知

一、借閱規(guī)則

1.學(xué)生憑學(xué)生證借閱圖書。

2.每位學(xué)生每月可借閱兩本書。

3.借閱期限為一個(gè)月。

二、借閱流程

1.學(xué)生到圖書館前臺(tái)登記。

2.借閱圖書，并填寫借閱單。

3.領(lǐng)取圖書，并確認(rèn)圖書完好。

三、聯(lián)系方式

圖書館電話：12345678

圖書館郵箱：library@

2.應(yīng)用題：請(qǐng)根據(jù)以下信息，使用表格制作一份班級(jí)圖書角的管理記錄表。

信息：

-學(xué)生姓名

-圖書名稱

-借閱日期

-歸還日期

-借閱狀態(tài)（正常、損壞、丟失）

答案示例：

|學(xué)生姓名|圖書名稱|借閱日期|歸還日期|借閱狀態(tài)|

|----------|----------|----------|----------|----------|

|張三|《三國(guó)演義》|2023-10-01|2023-10-31|正常|

|李四|《紅樓夢(mèng)》|2023-10-02|2023-10-30|損壞|

|王五|《哈利·波特》|2023-10-03|2023-10-29|丟失|

3.分析題：請(qǐng)分析以下文本中的格式錯(cuò)誤，并提出修改建議。

文本示例：

“大家好！我是XX學(xué)校的學(xué)生，很高興參加這次演講比賽。在接下來(lái)的時(shí)間里，我將向大家介紹我國(guó)的歷史文化?！?/p>

答案示例：

格式錯(cuò)誤：文本中沒(méi)有使用標(biāo)題格式，且段落首行縮進(jìn)不足。

修改建議：

1.將第一行設(shè)置為標(biāo)題格式，如加粗、居中。

2.調(diào)整段落首行縮進(jìn)為2個(gè)字符。

4.創(chuàng)作題：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一份以“信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用”為主題的宣傳海報(bào)，包括標(biāo)題、正文和圖片。

答案示例：

標(biāo)題：信息技術(shù)，讓生活更美好

正文：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化?，F(xiàn)在，讓我們一起來(lái)看看信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用吧！

圖片：展示手機(jī)、電腦、智能家居等現(xiàn)代科技產(chǎn)品。

5.綜合題：請(qǐng)根據(jù)以下要求，設(shè)計(jì)一份包含文字、表格和圖片的文檔。

要求：

-文字：介紹一種你喜歡的運(yùn)動(dòng)，包括運(yùn)動(dòng)名稱、起源、特點(diǎn)和益處。

-表格：列出該運(yùn)動(dòng)的常見(jiàn)器材和裝備。

-圖片：插入一張?jiān)撨\(yùn)動(dòng)的圖片。

答案示例：

運(yùn)動(dòng)名稱：籃球

起源：起源于美國(guó)，是一種室內(nèi)外球類運(yùn)動(dòng)。

特點(diǎn)：團(tuán)隊(duì)合作，鍛煉身體，提高協(xié)調(diào)能力。

益處：增強(qiáng)體質(zhì)，提高免疫力，緩解壓力。

|常見(jiàn)器材|裝備|

|----------|------|

|籃球|運(yùn)動(dòng)服、運(yùn)動(dòng)鞋、護(hù)腕、護(hù)膝等|

圖片：插入一張籃球比賽的圖片。教學(xué)反思與總結(jié)：嗯，今天這節(jié)課過(guò)得還真是挺充實(shí)的。咱們一起回顧一下，看看這節(jié)課的教學(xué)效果和學(xué)生們的表現(xiàn)。

首先啊，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谖淖痔幚碥浖牟僮魃线M(jìn)步挺大的，他們對(duì)文本格式、表格制作這些內(nèi)容的掌握情況比我想象的要好。尤其是那些平時(shí)不太愛(ài)開(kāi)口的同學(xué)，今天也能在小組討論中積極參與，提出自己的見(jiàn)解，這讓我挺高興的。

不過(guò)，在編程思維的培養(yǎng)上，我覺(jué)得咱們還可以加強(qiáng)。有些孩子對(duì)于邏輯思維和程序設(shè)計(jì)的理解還不夠，他們?cè)诰帉懞?jiǎn)單的程序時(shí)，對(duì)于循環(huán)和條件