第9單元小野赴北京教學設(shè)計-2023-2024學年高中英語新版標準日本語日語課題：XX科目：XX班級：XX年級課時：計劃1課時教師：XX老師單位：XX一、設(shè)計思路本節(jié)課以“第9單元小野赴北京”為主題，緊密結(jié)合新版標準日本語課本內(nèi)容，旨在提高學生對日語語言的實際運用能力。通過角色扮演、小組討論等方式，讓學生在真實的語境中運用日語進行交流，培養(yǎng)學生跨文化交流意識和實際溝通技巧。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生準確理解日語口語及書面語的能力，提高語言運用準確性。

2.增強學生對日本文化的認知，提升跨文化交際意識和能力。

3.培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的學習習慣，提高日語學習興趣和自主學習能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的日語語法、詞匯和發(fā)音知識，能夠進行簡單的日語對話和閱讀。他們對日語的敬語體系有一定的了解，并能運用到實際交流中。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對日本文化有較高的興趣，愿意學習日語。他們的學習能力較強，能夠通過多種渠道獲取知識，如網(wǎng)絡資源、教材和課外閱讀。學習風格上，部分學生偏好自主學習，通過自我練習提高日語水平；而另一部分學生則更傾向于在小組合作中學習，通過互動交流提升語言能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習日語時可能遇到的主要困難包括：詞匯量不足，導致在實際交流中無法準確表達；語法結(jié)構(gòu)復雜，難以掌握；以及文化差異帶來的理解障礙。此外，學生可能對日語的發(fā)音和語調(diào)掌握不夠熟練，影響交流效果。針對這些挑戰(zhàn)，教師需提供針對性的指導和練習，幫助學生克服困難。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結(jié)合PPT展示，講解重點語法和詞匯，幫助學生建立知識框架。

2.情景模擬法：通過角色扮演，讓學生在實際情境中運用所學日語進行交流，提高語言實踐能力。

3.小組討論法：分組討論文化差異，促進學生深入理解日本文化，培養(yǎng)批判性思維。

教學手段：

1.多媒體設(shè)備：利用PPT、視頻等展示日本文化背景，豐富教學內(nèi)容。

2.教學軟件：運用在線練習平臺，提供課后鞏固練習，增強學習效果。

3.互動平臺：利用在線聊天工具，鼓勵學生課后交流，提高學習積極性。五、教學流程1.導入新課

-詳細內(nèi)容：教師通過展示日本著名景點或文化符號的圖片，激發(fā)學生對日本文化的興趣。隨后，用日語簡單介紹小野赴北京的故事背景，引導學生進入學習狀態(tài)。用時：5分鐘。

2.新課講授

-詳細內(nèi)容：

1.教師講解第9單元的語法點，如動詞的變形、敬語的使用等，結(jié)合例句和實際對話進行講解，幫助學生理解和掌握。

2.教師展示相關(guān)詞匯，通過卡片游戲或小組競賽等形式，讓學生在游戲中學習和記憶。

3.教師播放一段小野赴北京的日語對話視頻，引導學生跟讀并模仿，提高學生的口語表達能力。

3.實踐活動

-詳細內(nèi)容：

1.學生分組進行角色扮演，模擬小野赴北京的場景，運用所學日語進行對話。

2.學生分組討論小野在北京的所見所聞，用日語撰寫短文，分享給其他小組。

3.學生分組觀看關(guān)于北京的日語紀錄片，了解北京的文化和風土人情，為接下來的實踐活動做準備。

4.學生小組討論

-3方面內(nèi)容舉例回答：

1.學生討論小野在北京遇到的困難，如語言不通、文化差異等，并提出解決方法。

2.學生討論小野在北京結(jié)識的朋友，了解他們的背景和故事，增進對日本文化的了解。

3.學生討論小野在北京的經(jīng)歷對他們的啟示，如勇敢面對困難、尊重文化差異等。

5.總結(jié)回顧

-內(nèi)容：教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點語法和詞匯。隨后，針對學生的實踐活動進行點評，指出優(yōu)點和不足，并給予改進建議。最后，布置課后作業(yè)，讓學生鞏固所學知識。

-環(huán)節(jié)具體分析和舉例：

1.教師針對學生在角色扮演中的表現(xiàn)，分析他們在語法、詞匯和口語表達方面的優(yōu)點和不足，并給出改進建議。

2.教師針對學生在討論中的觀點，引導他們進一步思考，培養(yǎng)批判性思維。

3.教師針對學生在寫作中的問題，如語法錯誤、詞匯使用不當?shù)龋M行詳細講解和糾正。

-用時：10分鐘

總用時：45分鐘六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《東京物語》：通過閱讀這部經(jīng)典的電影原著，學生可以深入了解日本家庭關(guān)系和社會文化。

-《日本文化之旅》：這本書介紹了日本的傳統(tǒng)文化、歷史遺跡和現(xiàn)代風貌，有助于學生全面了解日本。

-《日本美食探索》：通過閱讀這本書，學生可以學習到日本料理的起源、制作方法和特色，增加對日本飲食文化的認識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試閱讀以上推薦的書籍，進一步了解日本文化和社會。

-學生可以查找日本歷史事件的相關(guān)資料，如日本明治維新、二戰(zhàn)后的重建等，對比分析日本的歷史變遷。

-學生可以收集關(guān)于日本傳統(tǒng)節(jié)日、習俗的資料，如櫻花節(jié)、盂蘭盆節(jié)等，了解日本的傳統(tǒng)習俗和節(jié)日文化。

3.知識點拓展：

-日本地理知識：介紹日本的地理位置、氣候特點、主要城市等，幫助學生建立對日本地理環(huán)境的整體認識。

-日本歷史知識：講解日本古代史、中世史、近世史和現(xiàn)代史，讓學生了解日本的歷史發(fā)展脈絡。

-日本文學知識：介紹日本古代文學、中世文學、近現(xiàn)代文學的代表作品和作家，拓展學生的文學視野。

-日本藝術(shù)知識：介紹日本的繪畫、雕塑、建筑等藝術(shù)形式，讓學生了解日本的藝術(shù)特色。

4.實用性活動建議：

-學生可以嘗試用日語寫一篇關(guān)于日本旅游的攻略，分享給同學和老師。

-學生可以組織一次日本文化知識競賽，增加學習趣味性。

-學生可以邀請日本留學生或日語老師進行講座，了解日本的生活、學習和文化。

-學生可以參加日語角活動，與其他日語學習者交流，提高日語口語表達能力。七、課后作業(yè)1.完成課后練習題，翻譯以下日語句子：

-あなたは日本に行ったことがありますか？

-小野さんは北京で何を見ましたか？

答案：

-你去過日本嗎？

-小野在北京看到了什么？

2.根據(jù)課文內(nèi)容，寫一段小野在北京的見聞：

例：私は北京の街並みがとても美しいと思いました。特に故宮は素晴らしいです。

3.創(chuàng)作一個以“小野在北京的一天”為主題的短劇，并分配角色和對話。

4.完成以下填空題，使用課文中的詞匯和語法：

-私は昨日、（）に行きました。

-その店では、（）を食べました。

答案：

-私は昨日、北京に行きました。

-その店では、北京烤鴨を食べました。

5.將以下日語句子改寫成疑問句：

-私は日本語が話せます。

-小野さんは北京に行きました。

答案：

-私は日本語が話せますか？

-小野さんは北京に行きましたか？八、教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得整體上還是挺順利的。學生們對于小野赴北京的故事背景和日語表達都挺感興趣的，他們在角色扮演和小組討論中的參與度也很高。不過，也有一些地方我覺得可以改進。

首先，我在新課講授時，可能對一些語法點的講解還不夠深入，有些學生可能還是不太理解。比如，在講解敬語的使用時，我可能可以結(jié)合更多的實際對話和情景，讓學生在實踐中去體會和掌握。

然后，實踐活動部分，我覺得我們可以增加一些互動環(huán)節(jié)，比如讓其他小組的學生作為評委，對表演的小組進行點評，這樣既能提高學生的參與度，也能讓他們在評價中學習到更多的東西。

在教學管理上，我發(fā)現(xiàn)有的學生可能對課堂紀律不太重視，有時候會有些小動作。我需要在今后的教學中更加注意課堂紀律的管理，比如通過設(shè)立課堂小助手，或者定期進行課堂紀律的強調(diào)。

對于不足之處，我會在今后的教學中采取以下措施：一是加強課堂紀律管理，二是深入講解重點語法點，三是增加課堂互動，四是鼓勵學生進行課后自主學習和探究。希望這些改進能夠幫助學生在日語學習的道路上走得更遠。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-日本語敬語