第二單元快樂讀書吧(教學設計）2023-2024學年-統(tǒng)編版語文三年級下冊學科政治年級冊別八年級上冊共1課時教材部編版授課類型新授課第1課時教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為統(tǒng)編版語文三年級下冊第二單元“快樂讀書吧”，包括閱讀《安徒生童話》和《格林童話》的故事，了解童話的特點和故事情節(jié)。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學內(nèi)容與學生在低年級已學過的童話故事相關，學生已有一定的童話閱讀基礎，能夠初步理解童話的基本特點。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提升閱讀童話故事的能力，激發(fā)學生對文學作品的熱愛。

2.培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，通過閱讀童話，讓學生學會從不同角度思考問題。

3.培養(yǎng)學生的審美情趣，引導學生感受童話中的美好情感和藝術魅力。

4.增強學生的語言表達能力，通過討論和分享，提高學生的口語交際能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：三年級學生對童話故事已有一定的認知，他們可能已經(jīng)接觸過一些簡單的童話故事，對童話的基本情節(jié)和角色有一定的了解。在低年級的語文學習中，學生已經(jīng)學習了基本的閱讀技巧，如朗讀、默讀和簡單的理解能力。

2.學習興趣、能力和學習風格：三年級學生的閱讀興趣普遍較高，對童話故事有較強的好奇心和喜愛。他們的學習能力逐漸增強，能夠通過教師的引導進行自主學習。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過圖片和聲音來理解故事，而另一些學生則更習慣于通過文字和想象來構建故事世界。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《安徒生童話》和《格林童話》時，學生可能會遇到生字詞的障礙，這需要教師提供適當?shù)淖衷~解釋和朗讀指導。此外，理解童話中的一些象征意義和道德寓意可能對部分學生來說是一個挑戰(zhàn)，教師需要通過提問和討論來幫助學生深入理解。同時，學生的口語表達能力和合作交流能力可能需要通過課堂互動和小組活動來提升。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版語文三年級下冊第二單元“快樂讀書吧”的教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的童話故事圖片、插圖，以及相關的動畫視頻，以增強學生的閱讀體驗。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，準備小黑板或白板用于展示故事情節(jié)和關鍵詞，營造輕松的閱讀和討論氛圍。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《安徒生童話》和《格林童話》的簡介和故事梗概，明確預習要求，讓學生了解童話的基本特點。

設計預習問題：圍繞童話故事中的角色、情節(jié)和寓意，設計問題如“你最喜歡的童話角色是誰？為什么？”等，引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺查看學生提交的預習成果，確保學生能夠完成預習任務。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀童話簡介和故事梗概，初步了解故事內(nèi)容。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的看法和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨立學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺進行預習資源的共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解童話故事，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的閱讀興趣和思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放童話故事改編的動畫片段，激發(fā)學生對童話的興趣。

講解知識點：講解童話故事的特點，如夸張、擬人等手法，以及童話的教育意義。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己預習的童話故事，并討論故事中的寓意。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考童話故事中的知識點。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的理解和感受。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學生理解童話故事的特點。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中理解和應用知識。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解童話故事的特點和教育意義。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學生選擇一個童話故事，嘗試用自己的話復述故事，并寫出故事中的寓意。

提供拓展資源：推薦與童話相關的書籍和網(wǎng)站，鼓勵學生課后閱讀。

學生活動：

完成作業(yè)：學生按照要求完成復述和寫作作業(yè)。

拓展學習：學生利用拓展資源，進行進一步的閱讀和學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主完成作業(yè)和拓展學習，鞏固學習效果。

反思總結法：學生通過反思總結，提升自己的閱讀理解和寫作能力。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的童話故事知識和技能。學生學習效果學生學習效果

1.閱讀興趣的提升

2.閱讀理解能力的增強

學生在本節(jié)課的學習中，通過自主閱讀、小組討論和教師的講解，對童話故事的理解能力得到了顯著提升。他們能夠從故事中提取關鍵信息，分析人物性格，理解故事情節(jié)的發(fā)展，并從中提煉出童話所蘊含的道德觀念。

3.詞匯量和語言表達的豐富

在閱讀童話故事的過程中，學生接觸到了許多新詞匯和表達方式。通過教師的指導和同學的互助，學生能夠積累這些詞匯，并將其運用到自己的語言表達中。這不僅豐富了學生的詞匯量，也提高了他們的語言表達能力。

4.想象力和創(chuàng)造力的激發(fā)

童話故事往往充滿了豐富的想象力和創(chuàng)造性的元素。在本節(jié)課的學習中，學生通過閱讀和討論，激發(fā)了自身的想象力，能夠根據(jù)故事情節(jié)進行合理的想象和創(chuàng)造。這種能力的提升，對于學生的思維發(fā)展具有重要意義。

5.團隊合作能力的培養(yǎng)

在小組討論和角色扮演的活動中，學生需要與他人合作，共同完成任務。這有助于培養(yǎng)學生的團隊合作能力，讓他們學會傾聽他人意見，尊重他人，以及如何在團隊中發(fā)揮自己的作用。

6.道德觀念的樹立

童話故事往往蘊含著深刻的道德寓意。通過本節(jié)課的學習，學生能夠認識到誠實、勇敢、善良等美德的重要性，并在日常生活中努力踐行這些價值觀。

7.文化素養(yǎng)的提升

8.課后拓展能力的提高

本節(jié)課的學習不僅局限于課堂，學生通過課后作業(yè)和拓展資源的學習，進一步鞏固了課堂所學。這種課后拓展的能力，有助于學生將所學知識應用到實際生活中。

9.自主學習能力的發(fā)展

在本節(jié)課的學習過程中，學生通過自主閱讀、小組討論和教師指導，逐漸形成了自主學習的習慣。這種自主學習能力的發(fā)展，對于學生未來的學習和生活具有重要意義。

10.反思總結能力的提升

總之，通過本節(jié)課的學習，學生在閱讀興趣、閱讀理解能力、詞匯量、想象力、創(chuàng)造力、團隊合作能力、道德觀念、文化素養(yǎng)、課后拓展能力和反思總結能力等方面取得了顯著的效果。這些效果的提升，將有助于學生在未來的學習和生活中取得更好的成績。教學反思與改進教學反思與改進

嗯，這節(jié)課下來，我覺得有幾個地方可以反思一下。首先，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于童話故事中的象征意義理解得不夠深入，這可能是因為他們在日常生活中接觸到的這類文學作品比較少。所以，我打算在接下來的教學中，增加一些相關的閱讀材料，比如寓言故事，讓學生有更多的機會接觸到這種文學形式。

然后，我在組織小組討論的時候，發(fā)現(xiàn)有些學生不太敢于表達自己的觀點。這可能是因為他們擔心說錯或者不被接受。所以，我打算在未來的課堂上，更多地鼓勵學生發(fā)言，可能可以通過一些小組競賽或者角色扮演的方式，讓他們在輕松的氛圍中表達自己。

另外，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動有時候不夠充分，有些學生可能沒有完全參與到討論中來。為了改善這一點，我打算在下一節(jié)課嘗試使用更多的互動式教學方法，比如讓學生分組完成任務，或者設計一些小組游戲，以此來提高學生的參與度。

還有，我覺得在布置作業(yè)的時候，可以更加多樣化一些。比如，除了傳統(tǒng)的書面作業(yè)，還可以讓學生制作一些手抄報或者小視頻，這樣既能鞏固所學，又能激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

最后，我想說，教學是一個不斷學習和改進的過程。我會根據(jù)學生的反饋和自己的觀察，不斷調整教學方法，努力讓每個學生都能在課堂上有所收獲。嗯，就這樣吧，謝謝大家。板書設計①本文重點知識點：

-童話故事的特點：夸張、擬人、想象豐富

-童話故事的教育意義：誠實、勇敢、善良、正義

②關鍵詞：

-童話

-夸張

-擬人

-想象力

-教育

③句子：

-童話故事通過夸張和擬人手法，創(chuàng)造出豐富的想象世界。

-童話故事往往蘊含著深刻的道德寓意，引導我們成為更好的人。

-誠實、勇敢、善良是童話故事中常見的主題，值得我們學習。課后作業(yè)1.**故事復述與改編**：

-作業(yè)內(nèi)容：選擇一篇本節(jié)課學習的童話故事，用自己的語言復述故事內(nèi)容，并進行適當?shù)母木帯?/p>

-答案示例：《賣火柴的小女孩》改編：在一個寒冷的冬天，小女孩在街頭賣火柴，她的手指凍得通紅。她幻想出一個溫暖的火爐、豐盛的晚餐和慈愛的奶奶。雖然這是幻想，但她心中的溫暖讓她堅強地活了下來。

2.**角色扮演**：

-作業(yè)內(nèi)容：選擇童話故事中的一個角色，扮演這個角色，并用語言和動作展示角色的性格特點。

-答案示例：《白雪公主》中的角色扮演：扮演白雪公主，用自己的語言和表情展現(xiàn)出角色的善良和美麗，以及面對邪惡皇后的勇敢。

3.**詞匯卡片制作**：

-作業(yè)內(nèi)容：從本節(jié)課學習的童話故事中，挑選出至少五個新學的詞匯，制作成詞匯卡片，包括詞義、拼音和例句。

-答案示例：詞匯卡片

-拼音：hóngyè

-詞義：火柴

-例句：小女孩手里拿著一根火柴，心里充滿了希望。

4.**童話故事寓意解讀**：

-作業(yè)內(nèi)容：選擇一個你最喜歡的童話故事，寫出故事給你的啟示和感悟。

-答案示例：《丑小鴨》感悟：丑小鴨最終變成了美麗的白天鵝，告訴我們每個人都有可能通過努力實現(xiàn)夢想，不要因為外表而自卑。

5.**童話故事續(xù)寫**：

-作業(yè)內(nèi)容：選擇一個你喜歡的童話故事，續(xù)寫故事結尾，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一個富有創(chuàng)意的結局。

-答案示例：《灰姑娘》續(xù)寫：灰姑娘在仙女的幫助下，不僅贏得了王子的心，還用她的善良和智慧，幫助王國里的每一個人，最終成為了受所有人愛戴的皇后。課堂在課堂教學中，評價是確保教學效果的重要環(huán)節(jié)。以下是我對課堂評價的一些具體做法：

1.提問與回答：通過提問，我可以了解學生對童話故事的理解程度。我會提出開放性問題，如“你從故事中感受到了什么？”或者“你認為故事中的角色有哪些特點？”通過學生的回答，我可以評估他們的思維深度和語言表達能力。

2.觀察與記錄：在課堂上，我會仔細觀察學生的參與度、合作精神和情感態(tài)度。例如，我會注意學生在小組討論中的表現(xiàn)，是否能夠積極發(fā)言，是否能夠傾聽他人的意見。這些觀察可以幫助我了解學生的課堂表現(xiàn)。

3.小組活動評價：在小組活動中，我會觀察每個學生的貢獻，以及小組整體的合作效果。我會記錄下每個學生的參與情況，并在活動結束后給予反饋。

4.實時測試：為了及時了解學生的學習效果，我會在課堂上進行一些小測試，如填空題、選擇題等，這些測試可以幫助我發(fā)現(xiàn)