一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)生能理解課本劇核心要素（角色、場(chǎng)景、對(duì)話、動(dòng)作提示），掌握從課文改編劇本的方法，表演中規(guī)范且生動(dòng)地運(yùn)用口語表達(dá)。2.過程與方法：通過小組合作創(chuàng)編、排練、表演，提升語言組織、合作溝通及藝術(shù)表現(xiàn)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)文學(xué)作品興趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，感受語言藝術(shù)的戲劇魅力。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)掌握課本劇改編技巧，明確劇本核心要素（角色性格、場(chǎng)景交代、對(duì)話轉(zhuǎn)化、動(dòng)作提示）。引導(dǎo)學(xué)生在表演中通過口語表達(dá)（語氣、語調(diào)、語速）展現(xiàn)角色特點(diǎn)，提升交際有效性。（二）教學(xué)難點(diǎn)合理改編課文情節(jié)，既保留原文主旨，又通過創(chuàng)意設(shè)計(jì)增強(qiáng)戲劇性。幫助學(xué)生塑造鮮明角色形象，實(shí)現(xiàn)口語表達(dá)與肢體語言的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體資源：剪輯《草船借箭》《牛郎織女》等經(jīng)典課本劇片段（聚焦沖突性場(chǎng)景），用于課堂導(dǎo)入。2.文本材料：挑選《將相和》《景陽岡》《“精彩極了”和“糟糕透了”》等課文，打印或提前讓學(xué)生熟悉。3.道具與場(chǎng)地：準(zhǔn)備卡紙、彩筆、小飾品等簡(jiǎn)易道具；將教室劃分為小組活動(dòng)區(qū)與表演區(qū)（圍坐式布局）。4.評(píng)價(jià)工具：設(shè)計(jì)《課本劇表演評(píng)價(jià)量表》，從“劇本改編合理性”“口語表達(dá)生動(dòng)性”“團(tuán)隊(duì)合作默契度”“角色塑造鮮明度”四個(gè)維度設(shè)置星級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（★-★★★★）。四、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入，喚醒興趣（5分鐘）播放課本劇《草船借箭》“船上取箭”片段，暫停后提問：“這段表演和讀課文有何不同？你從演員的對(duì)話、動(dòng)作里感受到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生觀察劇本表演的“對(duì)話性”“動(dòng)作性”特點(diǎn)，順勢(shì)引出課題：“今天我們嘗試把課文變成課本劇，用口語和表演傳遞故事魅力?！保ǘ┲R(shí)講解，明確方法（10分鐘）1.解構(gòu)課本劇要素：結(jié)合視頻片段，與學(xué)生共同梳理核心組成：角色：標(biāo)注人物性格（如《將相和》藺相如“機(jī)智”、廉頗“直爽”）。場(chǎng)景：用簡(jiǎn)潔語言交代時(shí)間、地點(diǎn)（如“清晨，藺相如府中”）。對(duì)話：將敘述性語言轉(zhuǎn)化為人物對(duì)話（示例：《牛郎織女》中“牛郎照顧老?！备臑椋骸袄吓?，今天的青草可新鮮了，你多吃點(diǎn)！”）。動(dòng)作提示：用括號(hào)標(biāo)注神態(tài)、動(dòng)作（如“（焦急踱步）不行，得想辦法要回和氏璧！”）。2.改編技巧點(diǎn)撥：保留核心：選取課文沖突性、趣味性片段（如《景陽岡》“打虎”“酒店喝酒”），確保主旨不變。豐富細(xì)節(jié)：設(shè)計(jì)符合角色性格的口頭禪、動(dòng)作（如《“精彩極了”》中母親夸獎(jiǎng)時(shí)擁抱，父親批評(píng)時(shí)皺眉擺手）。簡(jiǎn)化冗余：刪減次要情節(jié)，突出主要矛盾（如《牛郎織女》聚焦“相遇”“被抓”場(chǎng)景）。（三）小組合作，創(chuàng)編排練（20分鐘）1.分組與選題：4-5人小組自主選課文（教師提供備選清單），明確分工：編劇、導(dǎo)演、演員、道具師。2.創(chuàng)編指導(dǎo)：教師巡視，針對(duì)問題給予建議：對(duì)話書面化時(shí)，提醒“想象自己是角色，用生活語言表達(dá)”（如《景陽岡》武松臺(tái)詞：“店家，再切二斤熟牛肉，燙壺好酒！”）。情節(jié)拖沓時(shí)，引導(dǎo)“哪些部分可一筆帶過？如趕路用旁白過渡”。3.排練提升：小組排練時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)：口語表達(dá)清晰響亮，依情緒調(diào)整語氣（憤怒時(shí)語速快、音量大，委屈時(shí)語調(diào)低、語速緩）。肢體動(dòng)作自然，與對(duì)話呼應(yīng)（如“負(fù)荊請(qǐng)罪”時(shí)廉頗愧疚、藺相如寬容的神態(tài)動(dòng)作）。（四）展示評(píng)價(jià)，總結(jié)提升（15分鐘）1.小組展示：各小組依次表演，其他同學(xué)記錄亮點(diǎn)與建議。2.多元評(píng)價(jià)：小組自評(píng)：派代表總結(jié)收獲與不足（如“我們改編對(duì)話更溫馨了，但動(dòng)作還不自然”）。同學(xué)互評(píng)：用“XX組XX角色表演生動(dòng)，因?yàn)椤薄叭鬤X環(huán)節(jié)能……會(huì)更棒”的句式評(píng)價(jià)。教師點(diǎn)評(píng)：結(jié)合《評(píng)價(jià)量表》，肯定創(chuàng)意（如“第三組用歌聲引入《牛郎織女》相遇，很新穎”），針對(duì)共性問題提改進(jìn)方向（如“部分同學(xué)對(duì)話聲音小，下次注意音量”）。3.總結(jié)方法：回顧創(chuàng)編要點(diǎn)：“改編抓核心、加細(xì)節(jié)、簡(jiǎn)冗余；表演語氣活、動(dòng)作真、合作好?！蔽?、教學(xué)評(píng)價(jià)1.過程性評(píng)價(jià)：觀察小組合作參與度，記錄口語表達(dá)進(jìn)步（從生澀到流暢、平淡到生動(dòng)）。2.成果性評(píng)價(jià)：依據(jù)《評(píng)價(jià)量表》，對(duì)劇本質(zhì)量、表演效果進(jìn)行星級(jí)評(píng)定，評(píng)選“最佳創(chuàng)意”“最佳口語”“最佳合作”團(tuán)隊(duì)。3.反思性評(píng)價(jià)：課后填寫《學(xué)習(xí)反饋單》，反思自身表現(xiàn)（如“下次表演要更注意語氣變化”）。六、教學(xué)延伸1.課外拓展：推薦閱讀《小紅帽》《皇帝的新裝》改編劇本，自主創(chuàng)編校園生活劇本（如“課間誤會(huì)”“運(yùn)動(dòng)會(huì)趣事”）。2.實(shí)踐活動(dòng)：成立班級(jí)“小劇社”，定期開展展演，邀請(qǐng)家長(zhǎng)或其他班級(jí)觀看。3.跨學(xué)科融合：結(jié)合美術(shù)課設(shè)計(jì)劇本插畫，音