統(tǒng)編版六年級語文上學期第一單元自然之美（期中知識清單）/讓教學更有效____________精品|語文學科

六上第一單元知識梳理

方法解析：

語文學習中，單元知識的系統(tǒng)梳理是夯實基礎、提升能力的重要環(huán)節(jié)。本單元將以“講練測"三位一體的形式，帶你全面攻克重難點，讓每一個知識點都清晰明了，每一項能力都穩(wěn)步提升。本單元圍繞“自然之美”這一核心主題展開，收錄的都是描繪自然景致的經典課文。在“講"的環(huán)節(jié)，我們會深入剖析每篇課文的主題思想、寫作脈絡和表達特色?！熬殹钡牟糠謩t注重實戰(zhàn)應用，通過多樣化的題型幫助你鞏固所學?！皽y"的環(huán)節(jié)會模擬單元檢測的形式，全面考查你對本單元知識的掌握情況。通過檢測，能及時發(fā)現薄弱環(huán)節(jié)，以便在后續(xù)學習中有的放矢地進行查漏補缺。愿你在本單元知識梳理講練測的過程中，不斷積累知識，提升語文素養(yǎng)，為后續(xù)的語文學習打下堅實的基礎，在語文的世界里感受自然之美，領略文字之妙！

根據“講練測”的特點對本單元做如下復習：

這是“第一單元知識梳理（講練測）"架構，圍繞單元知識，從“講、練、測”展開。“知識梳理"夯實基礎，涵蓋會認字、多音字、重點詞語、近反義詞、句子梳理、課文內容梳理等；“考點演練”通過字詞、句子、課文內容練習，搭配拓展閱讀、寫作演練，綜合提升知識運用；“考點檢測"設基礎檢測、積累運用、閱讀感悟等，分層檢驗學習效果，助力掌握單元知識，讓學習、考試更輕松。

知識梳理

一、會認、會寫字

1.《草原》毯(tǎn)玻(bō)璃(li)裳(cháng)虹(hóng)蹄(tí)腐(fǔ)稍(shāo)微(wēi)

2.《丁香結》綴(zhuì)窺(kuī)幽(yōu)雅(yǎ)案(àn)拙(zhuō)簾(lián)薄(báo)糊(hú)蕾(lěi)恰(qià)襟(jīn)恍(huǎng)怨(yuàn)

3.《古詩詞三首》德(dé)鵲(què)蟬(chán)

易錯點

《草原》

字詞正確讀音易讀錯情況易寫錯情況

玻bō易被誤讀為第二聲“bó”右邊是“皮”，易多寫一撇或把“皮”寫錯

裳cháng在“衣裳"中易被誤讀為“cháng”（此處強調規(guī)范讀音“shang"）上半部分是“尚”，易把“尚"寫成“商”等

蹄tí易與“啼（tí）"讀音相同，需結合字形記憶左邊是“足”字旁，易寫成“扌"旁；右邊“帝”易寫錯筆畫

腐fǔ易被讀成第一聲“fū”，要注意第三聲聲調的準確性半包圍結構，里面是“府”，易把“府"寫錯

微wēi易被誤讀為第二聲“wéi”，要注意第一聲聲調的正確把握中間是“一"和“幾”，易漏寫“一"或把“幾”寫錯

《丁香結》

字詞正確讀音易讀錯情況易寫錯情況

綴zhuì易被誤讀為“zuì"（聲母“z”），需注意舌尖后音“zh"的發(fā)音右邊是“叕”，筆畫復雜，易漏寫或錯寫其中筆畫

窺kuī部分人可能會誤讀為第四聲“kuì"上面是“穴”寶蓋，易寫成“宀"；下面“規(guī)”易寫錯

幽yōu易被誤讀為第二聲“yóu”，要注意第一聲聲調的準確性里面是“幺”和“山”，易把“幺”寫錯或漏寫“山"

拙zhuō易誤讀為“zhuó”（第二聲），需注意聲調和發(fā)音的準確性右邊是“出”，易寫成“山”等錯誤形式

薄báo在此處讀“báo”，如“薄片”；還有“bó"（單薄）、“bò”（薄荷）的讀音，需根據詞義判斷上下結構，易把上半部分或下半部分筆畫寫錯

蕾lěi易被誤讀為第二聲“l(fā)éi”，需注意第三聲聲調的正確發(fā)音上面是“艸”，下面是“雷”，易把“雷”寫錯

襟jīn易被誤讀為后鼻音“jīng”，需區(qū)分前后鼻音左邊是“衤”，易寫成“氵"；右邊“禁”筆畫多，易寫錯

《古詩詞三首》

字詞正確讀音易讀錯情況易寫錯情況

德dé易被誤讀為第三聲“dě”，需注意第二聲聲調的正確把握右邊中間是“一”，易漏寫；下面“心"易寫錯

鵲què易出現聲調不準確或前后鼻音混淆的問題，需注意第四聲和后鼻音的發(fā)音右邊是“隹”，易寫成“住"等；左邊“鳥”易少寫一點

蟬chán易被誤讀為后鼻音“cháng”，要區(qū)分第二聲和前鼻音的發(fā)音左邊是“蟲”字旁，易寫成“饣"；右邊“單”易寫錯

二、多音字

蒙

薄

參

宿

冠

三、重點詞語

1.必須掌握的詞

綠毯

衣裳

彩虹

馬蹄

微笑

線條

柔美

驚嘆

回味

樂趣

灑脫

禮貌

拘束

舉杯

感人

會心

陳列

稍微

幽雅

伏案

笨拙

單薄

模糊

蟬鳴

花蕾

衣襟

恍然

愁怨

宅院

渾濁

眼簾

參差

文思

夢想

迷蒙

順心

平淡

點綴

窺探

品德

喜鵲

目的地

熱乎乎

奶豆腐

2.四字詞語

高歌一曲

一碧千里

翠色欲流

襟飄帶舞

平淡無味

靜立不動

襟飄帶舞

細雨迷蒙

昏昏欲睡

碩大無朋

心馳神往

顧影自憐

3.成語

碩大無朋

婆娑起舞

心馳神往

顧影自憐

孤芳自賞

四、近義詞

清鮮～清新

勾勒～勾畫

驚嘆～驚訝

回味～體味

靜寂～安靜

親熱～親昵

羞澀～害羞

瀟灑～灑脫

拘束～拘謹

渾濁～污濁

笨拙～愚笨

參差～雜亂

單薄～瘦弱

照耀～照射

愁怨～憂愁

順心～遂心

孕育～培育

贈予～贈送

察看～查看

碩大無朋～碩大無比

旖旎～柔美

心馳神往～夢寐以求

孤芳自賞～自命清高

五、反義詞

舒服—難受

無限—有限

灑脫—拘束

柔美—剛健

疾馳—緩行

熱鬧—冷清

朦朧—清楚

笨拙—伶俐

瀟灑—木訥

搖曳一靜止

馥郁一恬淡

仰望一俯視

光明一陰暗

大方—羞澀（拘謹）

孤芳自賞—自慚形穢

碩大無朋一小巧玲瓏

顧影自憐一得意忘形

六、詞語積累。

1.詞語搭配

星星般的小花

參差的綠

解不開的愁怨

淡淡的幽雅的甜香

圓圓的鼓鼓的花苞

2.AAB式：熱乎乎亮晶晶白茫茫黃澄澄綠油油紅彤彤

3.AABB式：斷斷續(xù)續(xù)馬馬虎虎密密麻麻郁郁蔥蔥辛辛苦苦紛紛揚揚轟轟烈烈勤勤懇懇

4.形容顏色的詞語：雪白米白橙黃火紅湛藍天藍翠綠桃紅

5.描寫綠的詞語:一碧千里翠色欲流綠樹成蔭郁郁蔥蔥蒼翠欲滴

6.形容花香的詞語：幽雅甜香芳香馥郁沁人心脾芳香四溢

7.描寫自命清高的詞語:孤芳自賞類似的詞語:自命不凡孤高自許

8.跟想象有關的詞語:黃粱美夢癡心妄想異想天開浮想聯(lián)翩

9.量詞:一首小詩一條帶子三棵白丁香

10.動詞:流入云際到達目的地表演舞蹈

11.修飾詞:尖尖的帽子茂盛的森林亮晶晶的眼睛

七、句子積累。

1.比喻句

（1）《草原》：“羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。"把草原比作無邊的綠毯，羊群比作白色的大花，生動形象地描繪出草原景色的美麗，展現了草原的生機勃勃與色彩之美，表達作者對草原的贊美之情。

（2）《丁香結》：“有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望?！睂⒍∠慊ǖ男』ū茸餍切?，形象地寫出了丁香花小巧玲瓏、繁密耀眼的特點，使丁香花更具靈動之美。

2.擬人句

（1）《草原》：“在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。"賦予駿馬和大牛以人的情感“回味”，生動地表現出草原的魅力，側面烘托出草原景色的迷人，讓讀者感受到草原的寧靜與美好。

（2）《丁香結》：“有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。"探”“窺"兩個動詞把丁香花當作人來寫，賦予其活潑俏皮的性格特點，生動展現出丁香花的可愛與充滿生機。

3.排比句

（1）《花之歌》：“我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最后的祭獻。”通過排比句式，清晰地列舉出花在不同場合所扮演的角色，強調了花的重要性與用途，突出花在人類生活中的多種意義，使文章節(jié)奏明快，富有氣勢。

（2）《花之歌》：“我在原野上搖曳，使原野風光更加旖旎；我在清風中呼吸，使清風芬芳馥郁；我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。"從不同角度描繪花的狀態(tài)，排比句增強了語勢，生動地表現出花與自然萬物和諧共生的美好畫面，也突出了花的活力與對世界的獨特感知。

4.含義深刻的句子

（1）《草原》：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”作為文章的中心句，深刻地表達了蒙漢兩族人民之間深厚的情誼。在夕陽西下的草原上，兩族人民難舍難分，體現了民族之間團結友愛的情感，也點明了文章的主題，升華了情感。

（2）《丁香結》：“丁香結，這三個字給人許多想象。再聯(lián)想到那些詩句，真覺得它們負擔著解不開的愁怨了。每個人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香結年年都有。結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了嗎？"作者由丁香結聯(lián)想到人生的不如意，以花喻人，含蓄地揭示了人生的哲理：人生難免會遇到各種困難和挫折，正是這些挫折豐富了人生的內涵，我們應保持樂觀豁達的心態(tài)，積極面對生活中的“丁香結”。

5.描寫景色，體現情感的句子

（1）《草原》：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。"這段文字從整體到局部，生動細膩地描繪出草原遼闊碧綠、生機勃勃的景象，通過對草原景色的描寫，字里行間流露出作者對草原的喜愛與贊美之情。

（2）《宿建德江》：“野曠天低樹，江清月近人。”詩人通過描寫曠野、天空、樹木、江水、明月等自然景物，營造出一種空曠、孤寂的氛圍，借景抒情，真切地表達出詩人在旅途中的憂愁和孤寂之感，以及對家鄉(xiāng)的思念之情。

（3）《六月二十七日望湖樓醉書》：“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風來忽吹散，望湖樓下水如天。"詩句分別描繪了暴雨前烏云翻滾、暴雨中雨珠飛濺、雨后風停云散水天相接的不同畫面，生動形象地展現了西湖驟雨忽晴的奇妙景象，體現了大自然的變幻莫測，同時也能感受到詩人對西湖景色的贊美和欣賞之情。

（4）《西江月夜行黃沙道中》：“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。”前兩句通過描寫明月、驚鵲、清風、鳴蟬等夏夜景物，以動襯靜，營造出清幽寧靜的氛圍；后兩句從嗅覺和聽覺角度，描繪了稻花飄香、蛙聲陣陣的畫面，展現出鄉(xiāng)村生活的祥和與豐收的喜悅，表達了詞人對田園生活的熱愛和對豐收的期盼。

八、課文梳理

第1課：《草原》

1.課題解讀

呼倫貝爾草原位于內蒙古自治區(qū)東北部的呼倫貝爾市，因其境內有呼倫湖、貝爾湖而得名，面積約9.3萬平方千米。呼倫貝爾草原是世界著名的天然牧場，是世界四大草原之一，被稱為世界上最好的草原，是全國旅游二十勝景之一。

2.作者拓展

老舍的創(chuàng)作常常聚焦于市民生活，語言風格幽默詼諧又飽含深情。他的作品不僅具有很高的文學價值，還為研究近代中國社會變遷提供了重要的素材。除了廣為人知的代表作，他的短篇小說《斷魂槍》也極具特色，通過對拳師沙子龍的描寫，反映了時代變革對傳統(tǒng)技藝的沖擊。

3.主要內容。

作者初見草原，“空氣是那么清鮮，天空是那么明朗”，這種清新明朗的感受貫穿了對草原風光的描寫。在描寫蒙古族人民的熱情時，“忽然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來”，生動地展現了他們迎接客人時的急切與熱情。席間，主人們唱著民歌，跳著民族舞蹈，客人們也被這種氛圍感染，紛紛加入其中，“歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑”，充分體現了蒙漢人民之間沒有隔閡的深厚情誼。

4.結構脈絡

開頭：“這次，我看到了草原”，簡潔明了地引出下文，緊接著用“一碧千里"翠色欲流”等詞語勾勒出草原的整體風貌，給讀者留下鮮明的第一印象。

中間：在描寫自然風光時，按照由遠及近的順序，先寫整體的草原景象，再聚焦到小丘、羊群等細節(jié)；描寫蒙古族人民的接待場景時，按照時間順序，依次寫了迎接、相見、款待、聯(lián)歡等環(huán)節(jié)，層次清晰。

結尾：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！"這句詩既總結了全文蒙漢人民的深厚情誼，又以景結情，讓讀者在欣賞草原暮色的同時，感受到那份不舍之情，余味悠長。

5.主題思想。

文章不僅贊美了草原的美麗和蒙漢情誼，還蘊含著對和平、團結的向往。在當時的社會背景下，各民族之間的團結互助顯得尤為珍貴，這篇文章也成為了民族團結的象征之作。

6.寫作手法

情景交融：作者將自己對草原的喜愛和對蒙古族人民的贊美之情融入到對景色和場景的描寫中，如“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣”，在描寫小丘柔美線條的同時，也流露出對草原的贊美。

比喻修辭：除了將草原比作綠毯、羊群比作白花，“走了許久，遠遠地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河！"把河比作明如玻璃的帶子，形象地寫出了河的清澈與曲折。

第2課：《丁香結》

1.課題解讀

丁香花未開時，它的花苞圓圓的，鼓鼓的，多像一個個結??！作者由丁香結多角度想開去，有了自己獨特的人生感悟。

2.作者拓展

宗璞的作品常常蘊含著對生命、自然的思考，她的《紫藤蘿瀑布》與《丁香結》在主題和風格上有相似之處，都通過對植物的描寫抒發(fā)人生感悟，可結合閱讀。她的創(chuàng)作深受家庭影響，其父馮友蘭是著名哲學家，這使得她的作品往往帶有一定的哲理思辨色彩。

3.主要內容。

作者描寫丁香花時，“月光下白的瀟灑，紫的朦朧”，從顏色角度展現了丁香花在不同光線下的美。對于丁香結，“小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣”，形象地寫出了丁香結的形態(tài)。由丁香結引發(fā)的人生思考并非憑空而來，而是基于生活中的觀察，“每年春天，我都要挑出幾枝開得最好的丁香，插在瓶里，供在案頭”，長期與丁香花相伴，讓作者對其有了獨特的感悟。

4.結構脈絡

開頭：“今年的丁香花似乎開得格外茂盛，城里城外，都是一樣”，以今年丁香花的茂盛引出描寫，自然流暢。

中間：在描寫丁香花特點時，從視覺、嗅覺等多個感官角度入手，讓讀者全方位感受丁香花的美；引出丁香結后，引用“芭蕉不展丁香結”“丁香空結雨中愁"等詩句，豐富了丁香結的文化內涵。

結尾：“結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了嗎？”以反問句結尾，加強了語氣，讓讀者更深刻地體會到作者的人生感悟。

5.主題思想

作者對人生的感悟具有普遍意義，生活中的“結"可能是困難、挫折，也可能是遺憾，但正是這些“結”構成了豐富多彩的人生。這種樂觀豁達的人生態(tài)度，對讀者如何面對生活中的不如意具有重要的啟示作用。

6.重點詞句解析

“幽雅"：不僅寫出了丁香花的香氣宜人，還帶有一種高雅的氣質，與一般的花香有所區(qū)別。

“恍然”：表現出作者在看到丁香結時突然領悟到其象征意義的狀態(tài)，體現了思考的過程。

第3課：《古詩三首》

1.《宿建德江》

（1）課題解讀

《宿建德江》的作者是唐代詩人孟浩然,是山水田園詩派的代表,該詩以秋江暮色的圖景抒寫了作者的羈旅之思。

（2）作者拓展：孟浩然是唐代山水田園詩派的代表人物之一，與王維并稱“王孟"。他的詩歌多寫山水田園和隱居的逸興，風格清淡自然，不事雕琢。其《過故人莊》“故人具雞黍，邀我至田家”等詩句，也展現了鄉(xiāng)村生活的質樸與美好。

（3）詩句詳解

“移舟泊煙渚"：“移舟”寫出了詩人的行動，“泊"表明了詩人的狀態(tài)，“煙渚”描繪了煙霧籠罩小洲的景象，為下文的愁思做鋪墊。

“日暮客愁新"：“日暮”點明時間，傍晚時分往往容易引發(fā)人的愁緒，“客"點明詩人的身份，漂泊在外的游子，“新”字說明愁思是剛剛產生的，又添了一層新的愁緒。

“野曠天低樹"：“野曠”寫出了原野的廣闊，正因原野廣闊，才顯得“天低樹”，這種視覺上的錯覺，更突出了天地的遼闊和詩人的渺小，加深了孤寂之感。

“江清月近人”：“江清"寫出了江水的清澈，“月近人”則給人一種親近之感，但這種親近反而更襯托出詩人的孤獨，只有月亮陪伴在身邊。

（4）主題概括：

《宿建德江》描寫了詩人停船夜宿建德江邊時看到的景象，抒發(fā)了詩人對家鄉(xiāng)的思念及感慨人生的復雜心情。

（5）藝術特色：全詩情景交融，以景襯情，通過對自然景色的描寫，將詩人的愁思含蓄地表達出來，沒有直接抒情，卻讓讀者深深感受到那份濃濃的愁緒。

（6）拓展賞析：與李白的《靜夜思》相比，兩首詩都表達了思鄉(xiāng)之情，但《宿建德江》的愁思更含蓄、更淡遠，通過對自然景色的細致描繪來烘托；而《靜夜思》則更直接，“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)"直白地抒發(fā)了思鄉(xiāng)之切。

2.《六月二十七日望湖樓醉書》

（1）課題解讀

《六月二十七日望湖樓醉書》的作者是宋代詩人蘇軾,字子瞻,號東坡居士,與其父蘇洵、其弟蘇轍并稱“三蘇”,“唐宋八大家"之一。詩中描繪了雨前、雨中、雨后的景色變化,繪成一幅“西湖驟雨圖”,表達了作者熱愛自然山水的感情。

（2）作者拓展：蘇軾在文學史上成就斐然，詩、詞、文、書、畫皆精。他的詩歌題材廣泛，不僅有描寫自然景色的，還有抒發(fā)人生感慨、反映社會現實的。其詞開創(chuàng)了豪放派，對后世影響深遠，《念奴嬌赤壁懷古》《水調歌頭明月幾時有》等都是千古絕唱。

（3）詩句詳解

“黑云翻墨未遮山"：“翻墨”生動地寫出了烏云像墨汁一樣翻滾的形態(tài)，“未遮山"表明烏云還沒有完全遮住山巒，給人一種緊張感。

“白雨跳珠亂入船”：“跳珠"將雨點比作跳動的珍珠，形象地寫出了雨點的大而急，“亂入船”則表現出雨勢的猛烈。

“卷地風來忽吹散"：“卷地風”寫出了風的強勁，“忽吹散"體現了天氣變化之快，瞬間由暴雨轉為晴朗。

“望湖樓下水如天”：“水如天"寫出了雨后湖水與天空融為一體的景象，開闊而明朗，與前文的暴雨形成鮮明對比。

（4）主題概括：

《六月二十七日望湖樓醉書》描繪了夏季西湖突降陣雨的景象，表達了詩人對西湖景色的喜愛之情。

（5）藝術特色：詩句語言生動形象，運用比喻的修辭手法，將自然景象描繪得栩栩如生。同時，全詩節(jié)奏明快，展現了天氣變化的迅速，給人一種身臨其境之感。

（6）拓展賞析：這首詩是蘇軾在醉后所作，卻絲毫不顯雜亂，反而充滿了生活氣息和藝術魅力。詩中的望湖樓位于杭州西湖邊，歷史上很多文人墨客都曾在此留下詩篇，可結合其他詩作一同欣賞西湖的美景。

3.《西江月夜行黃沙道中》

（1）課題解讀

《西江月·夜行黃沙道中》的作者是宋代詞人辛棄疾,號稼軒居士,豪放派詞人,與蘇軾并稱“蘇辛”,該詩從視覺、聽覺和嗅覺三方面描寫了夏夜的山村風光,表達了作者對豐收之年的喜悅和對農村生活的熱愛之情。

（2）作者拓展：辛棄疾的詞風格多樣，既有豪放激昂的，也有婉約細膩的。他的詞大多反映了國家興亡和個人抱負，充滿了愛國情懷。《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營"等詞句，展現了他的壯志豪情。

（3）詞句詳解

“明月別枝驚鵲”：“別枝"指橫斜的樹枝，明月升起，驚飛了棲息在樹枝上的喜鵲，以動襯靜，營造出清幽的氛圍。

“清風半夜鳴蟬”：“清風"帶來了涼爽，“鳴蟬”則寫出了夏夜的生機，與上句相呼應，共同構成了夏夜的寧靜與熱鬧。

“稻花香里說豐年"：“稻花香”從嗅覺角度寫出了豐收的跡象，“說豐年"則通過人們的談論，表現了對豐收的期盼。

“聽取蛙聲一片”：“蛙聲一片"從聽覺角度進一步烘托了豐收的喜悅氛圍，青蛙仿佛也在為豐收而歌唱。

（4）主題概括

《西江月·夜行黃沙道中》寫的是夏夜詞人在一次鄉(xiāng)村行路中所見及所感，展現了夏夜鄉(xiāng)村田野的幽美景色，表達了詞人熱愛大自然以及對豐收在望的喜悅之情。

（5）藝術特色：全詞運用了以動襯靜的手法，通過鵲驚、蟬鳴、蛙聲等動態(tài)的描寫，襯托出鄉(xiāng)村夏夜的寧靜。同時，詞的語言通俗易懂，充滿了生活氣息，宛如一幅鄉(xiāng)村夏夜的畫卷。

（6）拓展賞析：黃沙道是辛棄疾貶謫江西時經常經過的地方，這首詞描繪了當地的田園風光和民俗風情，展現了他對鄉(xiāng)村生活的熱愛。與他豪放風格的詞相比，這首詞更顯清新自然，體現了他多方面的創(chuàng)作才華。

第4課：《花之歌》

1.課題解讀

這是一首充滿哲理的散文詩。詩人以花自喻，運用第一人稱，從花的視角描繪了四季更替，花開花落的現象，表現了花的日常生活和品質追求，塑造了花向往光明、與萬物和諧共處的鮮明形象，抒發(fā)了其對人生態(tài)度的獨特感悟：人生要像花一樣，失意時不顧影自憐，得意時不孤芳自賞。無論處于哪種境遇，總是積極地向往和追求光明。

2.作者拓展：紀伯倫是阿拉伯文學的重要代表人物，他的作品融合了東方文化和西方文化的精髓，蘊含著深刻的哲理和豐富的情感?！断戎肥撬拇碜髦?，以智者的口吻講述了關于愛、婚姻、工作等人生諸多方面的智慧，被譽為“東方獻給西方的最美好的禮物”。

3.主要內容：詩人將花的一生描繪得十分豐富，“我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，把它藏在心間，然后又說一遍……"把花比作大自然的話語，賦予花生命和情感?；ā霸诶杳鞯氖锕庵校页闪松倌晔种械膽?zhàn)利品；在婚禮的殿堂上，我是新娘頭上的裝飾”，展現了花在不同場合的作用，體現了花與人類生活的密切聯(lián)系。

4.結構脈絡：文章以花的自述為線索，按照時間順序和邏輯順序展開。從花的誕生開始，描寫花在不同時間段的狀態(tài)和作用，最后上升到對人生的感悟，層層遞進，引人深思。

5.主題思想：花的形象象征著美好、奉獻和對光明的追求，作者通過花的自述，不僅贊美了花的品質，也呼吁人類要像花一樣，保持善良、無私和對生活的熱愛，與自然和諧相處，共同創(chuàng)造美好的世界。

6.修辭手法：除了排比，文中還運用了擬人的修辭手法，如“我飲著朝露釀成的瓊漿，聽著小鳥的鳴囀、歌唱”，賦予花人的動作和情感，讓花的形象更加生動鮮活。同時，文中的比喻也十分巧妙，“我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中”，將花比作星星，既寫出了花的美麗，又增添了浪漫色彩。

7.拓展閱讀：紀伯倫的作品往往充滿哲理，閱讀時可以結合自己的生活體驗，深入理解其中蘊含的道理。同時，他的散文風格優(yōu)美，語言富有感染力，值得反復品讀，學習其寫作技巧。語文園地

1.交流平臺

（1）聯(lián)系生活經驗想開去：在閱讀課文時，將文中描述的場景、情感等與自己的生活實際相聯(lián)系，能更深刻地理解文章內涵。以《草原》為例，當讀到蒙古族人民熱情迎接客人，獻上奶茶、手抓羊肉款待時，我們可以回想自己在生活中接待客人或去別人家做客時的情景，從而體會到蒙漢兩族人民之間真摯淳樸的情誼。這種聯(lián)系能讓抽象的文字變得鮮活，使我們對文章所表達的情感有更切身的感受。又如閱讀《丁香結》，作者由丁香結引發(fā)對人生中愁怨的思考，我們也可以聯(lián)系自己生活中遇到的困難、挫折，想想自己是如何面對的，與作者的感悟產生共鳴，更好地理解作者對人生的態(tài)度。

（2）從課文內容聯(lián)想到更多：不僅局限于自身生活，還可以從課文的內容、主題等出發(fā)，進行更廣泛的聯(lián)想。比如學習《古詩詞三首》，《宿建德江》中詩人孟浩然通過描寫日暮時分泊船于煙渚的情景，抒發(fā)了愁思。我們可以由此聯(lián)想到其他描寫思鄉(xiāng)之情的古詩，像李白的《靜夜思》、王維的《九月九日憶山東兄弟》等，對比不同詩人在表達思鄉(xiāng)情感時的異同，拓展自己的詩詞積累和理解深度。再如讀《花之歌》，詩人把花比作大自然的話語、星星等，我們可以順著這個思路，想象花還可以是生活中的哪些事物，培養(yǎng)自己的想象力和創(chuàng)新思維。

2.詞句段運用

（1）排比句的好處體會。

排比句是把三個或以上結構類似、語氣一致、意思相關或相同的句子排列起來。在本單元的課文中，排比句運用得十分精妙。如《花之歌》里“我是諸元素之女：冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長，秋令我昏昏睡去”，此句通過排比，清晰地展現了花在不同季節(jié)的狀態(tài)，層次分明地描繪出花的生命歷程，讓讀者能更全面、具體地了解花的特點。同時，排比句讀起來節(jié)奏感強，朗朗上口，增強了語言的氣勢和表現力。在《丁香結》中“有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望”，這里運用排比，從不同角度描寫丁香花的形態(tài)，把丁香花的活潑、可愛展現得淋漓盡致，也讓讀者感受到作者對丁香花的喜愛之情更加強烈。

（2）分號的用法體會

分號主要用于分隔存在一定關系（并列、轉折、承接和因果等，通常以并列關系居多）的兩句分句。在《花之歌》中“我在原野上搖曳，使原野風光更加旖旎；我在清風中呼吸，使清風芬芳馥郁”，此處分號前后的句子分別描述了花在原野和清風中的不同作用，是并列關系，通過分號的使用，使句子層次更加清晰，表意更加明確，讓讀者能更好地理解花對自然環(huán)境的美化作用。又如“我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視”，分號前后分別描寫了花在黑夜和白晝的狀態(tài)，形成鮮明對比，突出了花在不同時段的獨特體驗，也使文章的節(jié)奏更加明快。

（3）認識路牌。

語文園地中還提到了路牌的拼音規(guī)則，這是與生活實際緊密相關的語文知識。路牌上的地名拼音，全部采用大寫字母，且無音調標注。例如“北京路"寫作“BEIJINGLU”，“上海大街"寫作“SHANGHAIDAJIE”。對于特指地名，要連寫在一起，像“西湖"寫作“XIHU”；而在一些表示山川湖海等地理事物名稱前，需空格分開，比如“泰山"寫作“T