2025年社會(huì)工作者(初)《社會(huì)工作實(shí)務(wù)》模擬試題及參考答案(培優(yōu))一、單項(xiàng)選擇題（共20題，每題1分，每題的備選項(xiàng)中，只有1個(gè)最符合題意）1.某社區(qū)兒童之家發(fā)現(xiàn)，6歲的留守兒童小宇近期頻繁與同伴發(fā)生沖突，常因爭(zhēng)搶玩具動(dòng)手打人。社會(huì)工作者通過家訪了解到，小宇父母常年在外打工，由爺爺奶奶照顧，老人因文化水平有限，僅關(guān)注其吃飽穿暖，缺乏情感陪伴和行為引導(dǎo)。針對(duì)小宇的情況，社會(huì)工作者最適宜優(yōu)先開展的服務(wù)是（）。A.為小宇提供情緒管理小組輔導(dǎo)B.與學(xué)校合作開展兒童社交技能培訓(xùn)C.鏈接資源為小宇父母提供返鄉(xiāng)就業(yè)支持D.對(duì)小宇爺爺奶奶進(jìn)行隔代教養(yǎng)能力提升2.獨(dú)居老人張奶奶（78歲）因高血壓住院，出院后需要定期監(jiān)測(cè)血壓并按時(shí)服藥。社區(qū)社會(huì)工作者小王在跟進(jìn)時(shí)發(fā)現(xiàn)，張奶奶因視力模糊?？村e(cuò)藥盒標(biāo)簽，且擔(dān)心長(zhǎng)期服藥有副作用，自行減少藥量。此時(shí)，小王最應(yīng)運(yùn)用的個(gè)案管理策略是（）。A.聯(lián)系社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心為張奶奶提供上門送藥服務(wù)B.邀請(qǐng)張奶奶參加社區(qū)健康知識(shí)講座普及用藥常識(shí)C.與張奶奶共同制定可視化用藥提醒表并講解藥物作用D.協(xié)調(diào)志愿者每日上門監(jiān)督張奶奶服藥3.某街道針對(duì)轄區(qū)內(nèi)失業(yè)女性開展“她力量”就業(yè)支持項(xiàng)目，社會(huì)工作者小李通過需求調(diào)研發(fā)現(xiàn)，部分女性因生育中斷職業(yè)、缺乏技能證書，還有部分女性因家庭責(zé)任難以兼顧工作。小李設(shè)計(jì)服務(wù)時(shí)，最應(yīng)遵循的婦女社會(huì)工作原則是（）。A.倡導(dǎo)性別平等，批判傳統(tǒng)性別角色分工B.尊重婦女的多樣性，關(guān)注個(gè)體差異C.聚焦資源鏈接，提升婦女就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力D.強(qiáng)調(diào)婦女自助，培養(yǎng)其自我發(fā)展能力4.智力障礙人士小強(qiáng)（22歲）在社區(qū)日間照料中心接受服務(wù)，社會(huì)工作者小吳發(fā)現(xiàn)他能獨(dú)立完成簡(jiǎn)單手工，但因表達(dá)能力有限，常被其他學(xué)員忽視。為幫助小強(qiáng)建立自信，小吳最適宜的介入方法是（）。A.組織手工比賽，讓小強(qiáng)展示作品并給予獎(jiǎng)勵(lì)B.安排志愿者一對(duì)一陪伴，引導(dǎo)其他學(xué)員主動(dòng)交流C.與小強(qiáng)家屬溝通，建議增加家庭互動(dòng)頻率D.設(shè)計(jì)小組活動(dòng)，教授其他學(xué)員接納差異的技巧5.社區(qū)矯正對(duì)象老周（45歲）因交通肇事罪服刑，假釋后情緒低落，認(rèn)為“大家都看不起我”，拒絕參加社區(qū)組織的就業(yè)技能培訓(xùn)。社會(huì)工作者小鄭與其建立專業(yè)關(guān)系后，首先應(yīng)（）。A.運(yùn)用同理心肯定老周的感受，探討其負(fù)面認(rèn)知的來(lái)源B.聯(lián)系老周的鄰居和同事，消除對(duì)其刻板印象C.分析老周的優(yōu)勢(shì)（如駕駛經(jīng)驗(yàn)），制定就業(yè)計(jì)劃D.邀請(qǐng)老周參與社區(qū)公益活動(dòng)，重建社會(huì)連接6.某老舊社區(qū)存在公共空間雜亂、鄰里關(guān)系疏離等問題，社會(huì)工作者小張計(jì)劃通過社區(qū)參與式方法推動(dòng)社區(qū)治理。下列做法中，最能體現(xiàn)“參與式”理念的是（）。A.召開居民大會(huì)宣布改造方案，征求意見后實(shí)施B.組織居民代表、物業(yè)、志愿者共同繪制社區(qū)資源地圖C.邀請(qǐng)專家團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)公共空間改造方案，由社區(qū)執(zhí)行D.設(shè)立“社區(qū)建議箱”，收集居民意見后分類處理7.單親媽媽阿芳（32歲）因兒子小濤（8歲）偷拿同學(xué)文具被老師約談，她情緒激動(dòng)指責(zé)小濤“沒出息”，小濤則躲在角落哭泣。社會(huì)工作者介入后，首先需要（）。A.教導(dǎo)阿芳正確的親子溝通技巧B.了解小濤偷拿文具的具體動(dòng)機(jī)C.協(xié)調(diào)老師減輕對(duì)小濤的負(fù)面評(píng)價(jià)D.為阿芳提供情緒疏導(dǎo)，緩解其焦慮8.某農(nóng)村社區(qū)留守兒童普遍存在學(xué)業(yè)輔導(dǎo)缺失問題，社會(huì)工作者老陳計(jì)劃鏈接高校資源開展“大學(xué)生家教”項(xiàng)目。在項(xiàng)目籌備階段，老陳最應(yīng)優(yōu)先完成的工作是（）。A.與高校簽訂合作協(xié)議，明確雙方權(quán)責(zé)B.對(duì)留守兒童進(jìn)行學(xué)業(yè)水平評(píng)估，確定輔導(dǎo)需求C.組織大學(xué)生志愿者進(jìn)行兒童心理輔導(dǎo)培訓(xùn)D.召開村民大會(huì)宣傳項(xiàng)目，爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持9.失獨(dú)老人老李（65歲）因妻子去世陷入抑郁，常說“活著沒意義”。社會(huì)工作者小孫運(yùn)用危機(jī)介入模式干預(yù)時(shí)，首要任務(wù)是（）。A.幫助老李處理妻子去世的哀傷情緒B.評(píng)估老李的自殺風(fēng)險(xiǎn)，確保其人身安全C.鏈接老李與其他失獨(dú)老人建立支持小組D.引導(dǎo)老李回憶過往美好經(jīng)歷，重建生活信心10.某社區(qū)開展“銀齡數(shù)字課堂”，幫助老年人學(xué)習(xí)使用智能手機(jī)。部分老人因操作困難產(chǎn)生挫敗感，中途退出。社會(huì)工作者此時(shí)最應(yīng)采取的策略是（）。A.降低教學(xué)難度，只教授微信聊天、掃碼支付等基礎(chǔ)功能B.調(diào)整教學(xué)方式，采用“一對(duì)一”結(jié)對(duì)輔導(dǎo)替代集體授課C.邀請(qǐng)年輕志愿者分享長(zhǎng)輩學(xué)習(xí)成功案例，鼓勵(lì)堅(jiān)持D.開展小組討論，讓老人表達(dá)困難并共同尋找解決方法二、多項(xiàng)選擇題（共10題，每題2分，每題的備選項(xiàng)中，有2個(gè)或2個(gè)以上符合題意，至少有1個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。錯(cuò)選，本題不得分；少選，所選的每個(gè)選項(xiàng)得0.5分）1.社會(huì)工作者在兒童社會(huì)工作中需遵循“兒童利益最大化”原則，下列做法中符合該原則的有（）。A.針對(duì)受虐兒童，優(yōu)先考慮將其安置在安全環(huán)境中B.處理親子沖突時(shí)，以兒童意愿為唯一決策依據(jù)C.設(shè)計(jì)服務(wù)時(shí)，充分聽取不同年齡兒童的真實(shí)需求D.評(píng)估家庭監(jiān)護(hù)能力時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注父母經(jīng)濟(jì)狀況E.開展小組活動(dòng)時(shí)，確?；顒?dòng)內(nèi)容符合兒童身心發(fā)展特點(diǎn)2.老年社會(huì)工作中，“社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)”介入策略包括（）。A.幫助老人建立同輩支持小組B.聯(lián)系子女增加對(duì)老人的情感關(guān)懷C.為失能老人申請(qǐng)社區(qū)日間照料服務(wù)D.引導(dǎo)老人參與社區(qū)志愿服務(wù)發(fā)揮余熱E.協(xié)助老人購(gòu)買商業(yè)養(yǎng)老保險(xiǎn)3.婦女社會(huì)工作中，“賦權(quán)”的核心要素包括（）。A.幫助婦女認(rèn)識(shí)到自身?yè)碛懈淖兊哪芰.為婦女提供資源和機(jī)會(huì)提升行動(dòng)力C.推動(dòng)社會(huì)政策改善婦女發(fā)展環(huán)境D.替代婦女做出決策以減少其壓力E.鼓勵(lì)婦女參與影響自身利益的事務(wù)4.殘疾人社區(qū)康復(fù)的主要內(nèi)容包括（）。A.開展殘疾預(yù)防宣傳教育B.為殘疾人提供職業(yè)技能培訓(xùn)C.協(xié)助殘疾人申請(qǐng)醫(yī)療救助D.組織殘疾人參與社區(qū)文化活動(dòng)E.為重度殘疾人提供機(jī)構(gòu)化集中養(yǎng)護(hù)5.矯正社會(huì)工作中，針對(duì)“再社會(huì)化”目標(biāo)的服務(wù)措施有（）。A.幫助矯正對(duì)象修復(fù)家庭關(guān)系B.為矯正對(duì)象提供法律知識(shí)培訓(xùn)C.協(xié)助矯正對(duì)象申請(qǐng)最低生活保障D.引導(dǎo)矯正對(duì)象參與社區(qū)公益服務(wù)E.對(duì)矯正對(duì)象進(jìn)行心理創(chuàng)傷干預(yù)三、案例分析題（共2題，每題20分）案例1：社區(qū)社會(huì)工作者小王在入戶走訪時(shí)發(fā)現(xiàn)，72歲的獨(dú)居老人陳奶奶（視力殘疾）近期頻繁摔倒，家中物品雜亂，廚房燃?xì)忾y門未關(guān)緊。經(jīng)了解，陳奶奶因兒子在外地工作，不愿麻煩子女，日?？苦従优紶枎兔I菜。小王進(jìn)一步觀察到，陳奶奶因視力問題常碰倒桌椅，且忘記關(guān)閉燃?xì)獯嬖诎踩[患。問題：1.結(jié)合案例，分析陳奶奶面臨的主要問題。（8分）2.針對(duì)陳奶奶的情況，設(shè)計(jì)一份具體的介入方案。（12分）案例2：某小學(xué)四年級(jí)學(xué)生小偉（10歲）近3個(gè)月成績(jī)大幅下滑，上課注意力不集中，常與同學(xué)發(fā)生沖突。班主任反映，小偉父母半年前離異，由父親撫養(yǎng)，父親因工作繁忙常將其獨(dú)自留在家中。社會(huì)工作者小李接案后，通過家訪發(fā)現(xiàn)，小偉父親認(rèn)為“學(xué)習(xí)是孩子自己的事”，很少與小偉溝通；小偉則說“爸爸只知道賺錢，沒人關(guān)心我”。問題：1.運(yùn)用家庭系統(tǒng)理論，分析小偉行為問題的成因。（10分）2.提出針對(duì)小偉及其家庭的介入策略。（10分）參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.D2.C3.B4.A5.A6.B7.D8.B9.B10.D二、多項(xiàng)選擇題1.ACE2.ABCD3.ABCE4.ABCD5.ABDE三、案例分析題案例1參考答案：1.陳奶奶面臨的主要問題：（1）安全隱患：視力殘疾導(dǎo)致日常行動(dòng)不便，頻繁摔倒；燃?xì)馐褂貌划?dāng)存在火災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)；家中物品雜亂加劇行動(dòng)危險(xiǎn)。（2）生活照料缺失：獨(dú)居狀態(tài)下缺乏穩(wěn)定的生活支持，僅依賴鄰居偶爾幫助，無(wú)法滿足日常買菜、整理家務(wù)等需求。（3）心理需求未滿足：因不愿麻煩子女產(chǎn)生“被遺棄”或“累贅”的負(fù)面情緒，可能影響心理健康。（4）社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)薄弱：主要支持僅來(lái)自鄰居，缺乏正式服務(wù)（如社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)）和非正式支持（如親屬系統(tǒng)）的有效聯(lián)動(dòng)。2.介入方案設(shè)計(jì)：（1）危機(jī)干預(yù)階段（1-2周）：-聯(lián)系社區(qū)安全管理員上門檢查燃?xì)庠O(shè)備，安裝自動(dòng)關(guān)閉閥門等安全裝置；-協(xié)助陳奶奶整理家中物品，設(shè)置防滑地墊、扶手等適老化改造；-與陳奶奶兒子溝通，說明其安全狀況，爭(zhēng)取子女增加電話關(guān)懷或短期返鄉(xiāng)照顧。（2）常規(guī)服務(wù)階段（1-3個(gè)月）：-鏈接社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)：申請(qǐng)“社區(qū)助老員”每日上門1小時(shí)，協(xié)助買菜、做飯、整理家務(wù)；-開展心理支持：通過定期探訪，運(yùn)用懷舊療法引導(dǎo)陳奶奶分享過往經(jīng)歷，緩解孤獨(dú)感；-建立社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)：組織樓門鄰居成立“愛心接力小組”，輪值陪伴陳奶奶聊天、協(xié)助取快遞；-視力輔助支持：聯(lián)系殘聯(lián)為陳奶奶配備盲杖、語(yǔ)音提示鐘表等輔助器具，提升生活自理能力。（3）評(píng)估與結(jié)案階段（3個(gè)月后）：-通過觀察法（如是否再摔倒、燃?xì)馐褂檬欠褚?guī)范）和訪談法（陳奶奶、鄰居反饋）評(píng)估服務(wù)效果；-若陳奶奶安全得到保障、生活照料穩(wěn)定，與服務(wù)對(duì)象協(xié)商逐步減少助老員服務(wù)時(shí)長(zhǎng)，轉(zhuǎn)為定期跟進(jìn)。案例2參考答案：1.基于家庭系統(tǒng)理論的成因分析：家庭系統(tǒng)理論認(rèn)為，家庭是一個(gè)整體系統(tǒng)，成員間互動(dòng)模式影響個(gè)體行為。小偉的問題是家庭系統(tǒng)失衡的表現(xiàn)：（1）家庭結(jié)構(gòu)改變：父母離異導(dǎo)致原有家庭系統(tǒng)（父母-子女三角關(guān)系）瓦解，新的家庭結(jié)構(gòu)（父親-小偉）尚未建立穩(wěn)定互動(dòng)模式。（2）溝通模式失效：父親因工作繁忙減少與小偉的情感溝通，采用“物質(zhì)滿足替代情感關(guān)懷”的互動(dòng)方式，小偉因情感需求未被滿足產(chǎn)生行為偏差（如沖突、注意力分散），試圖通過問題行為吸引關(guān)注。（3）家庭功能缺失：父親未能履行“教育者”和“情感支持者”角色，家庭的社會(huì)化功能（引導(dǎo)學(xué)習(xí)）和情感支持功能（提供安全感）弱化，導(dǎo)致小偉在學(xué)校缺乏適應(yīng)能力。2.介入策略：（1）針對(duì)小偉的個(gè)案輔導(dǎo)：-情緒疏導(dǎo)：運(yùn)用游戲治療、繪畫治療等兒童友好方式，幫助小偉表達(dá)父母離異的悲傷、被忽視的委屈等情緒；-社交技能訓(xùn)練：通過角色扮演小組，教授小偉正確表達(dá)需求、解決沖突的方法（如用“我感到…”句式溝通）；-學(xué)業(yè)支持：聯(lián)系學(xué)校老師，針對(duì)小偉薄弱學(xué)科安排課后輔導(dǎo)，提升學(xué)習(xí)信心。（2）針對(duì)父親的家庭輔導(dǎo)：-親職教育：開展“有效親子溝通”工作坊，教授父親傾聽技巧（如“反映式傾聽”）、情感表達(dá)方法（如每日15分鐘“專屬聊天時(shí)間”）；-角色認(rèn)知