第三單元向美而居—1獨特的民居（教學設(shè)計）2024——2025學年人美版（2024）初中美術(shù)七年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課通過引導學生欣賞和分析不同地區(qū)的民居建筑，讓學生了解民居的獨特風格和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的審美能力和文化素養(yǎng)。同時，通過實踐操作，讓學生親身體驗民居建筑的魅力，激發(fā)學生對美術(shù)學習的興趣，提高學生的動手能力和創(chuàng)造力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生的視覺感知能力，通過對民居形態(tài)、色彩、材質(zhì)的觀察，提升審美鑒賞力。增強文化理解力，理解不同地域民居所反映的民俗風情和文化傳承。提升美術(shù)表現(xiàn)能力，通過模仿與創(chuàng)作，探索個人藝術(shù)風格。增強創(chuàng)意實踐能力，通過設(shè)計個性化的民居模型，鍛煉創(chuàng)新思維和動手能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入七年級下冊美術(shù)課程之前，可能已經(jīng)接觸過一些基本的美術(shù)知識和技能，如色彩理論、簡單的繪畫技巧等。然而，對于民居建筑的特點、風格和文化內(nèi)涵的了解可能有限，這是本節(jié)課需要重點引導和拓展的知識點。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生正處于青春期，對新鮮事物充滿好奇，對美術(shù)的興趣可能因個人經(jīng)歷而異。部分學生可能對建筑和設(shè)計有濃厚的興趣，具備一定的觀察力和創(chuàng)造力。學習風格上，學生可能傾向于通過視覺和動手實踐來學習，因此本節(jié)課應提供豐富的視覺材料和實際操作機會。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解民居建筑的文化背景和藝術(shù)價值時可能遇到困難，尤其是對于不同地域文化的理解。此外，學生在動手制作民居模型時可能會遇到設(shè)計思路的瓶頸和實際操作的技術(shù)難題，如材料選擇、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性等。教師需要通過引導和示范幫助學生克服這些挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的《人美版初中美術(shù)七年級下冊》教材。

2.輔助材料：準備民居建筑圖片、地圖、傳統(tǒng)裝飾圖案等，以及相關(guān)教學視頻，以豐富教學內(nèi)容。

3.實驗器材：準備繪畫工具、彩紙、剪刀、膠水等，以便學生制作民居模型。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，確保教學環(huán)境整潔、安全。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布《獨特的民居》相關(guān)PPT和視頻，要求學生預習民居的歷史背景和不同地區(qū)的建筑特點。

設(shè)計預習問題：例如，“為什么不同地區(qū)的民居風格差異較大？”、“民居建筑反映了哪些文化特征？”等，引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過班級微信群收集預習反饋，確保學生完成預習任務(wù)。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生通過PPT和視頻了解民居的基本知識。

思考預習問題：學生針對預習問題進行個人思考，記錄下自己的見解。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和多媒體資源，提高預習效率。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示世界各地民居的圖片，激發(fā)學生的興趣。

講解知識點：講解民居的建筑風格、建筑材料、文化意義等，結(jié)合具體案例如云南白族民居、陜西窯洞等。

組織課堂活動：分組討論，讓學生分析民居的特點，并設(shè)計自己的理想民居。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，記錄重點。

參與課堂活動：學生在小組內(nèi)討論民居設(shè)計，展示自己的創(chuàng)意。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師講解民居知識，幫助學生構(gòu)建知識框架。

實踐活動法：通過設(shè)計民居模型，鍛煉學生的動手能力和創(chuàng)新思維。

合作學習法：小組討論培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學生設(shè)計一個理想中的民居，并撰寫設(shè)計說明。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，供學生進一步了解民居文化。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)所學知識，設(shè)計并撰寫民居設(shè)計方案。

拓展學習：學生利用推薦資源，深入了解民居文化。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成作業(yè)，加深對民居知識的理解。

反思總結(jié)法：通過作業(yè)反饋，學生反思自己的設(shè)計，提升自我評價能力。

本節(jié)課重點在于讓學生理解民居的獨特性和文化內(nèi)涵，難點在于引導學生進行創(chuàng)意設(shè)計。通過課前預習、課中實踐和課后拓展，學生能夠全面掌握民居知識，并培養(yǎng)設(shè)計能力。教學資源拓展一、拓展資源

1.不同地域民居風格特點

-江南水鄉(xiāng)：介紹江南地區(qū)如蘇州、杭州等地的水鄉(xiāng)民居，如烏鎮(zhèn)、周莊等，探討其建筑風格與水鄉(xiāng)環(huán)境的關(guān)系。

-西部民居：分析西部地區(qū)的窯洞、氈房等特色民居，了解其與當?shù)刈匀画h(huán)境和生活方式的適應性。

-北方民居：探討北方地區(qū)的四合院、土樓等民居，研究其歷史演變和文化內(nèi)涵。

-南方民居：介紹南方地區(qū)的土樓、吊腳樓等民居，分析其建筑結(jié)構(gòu)和地域文化特征。

2.民居建筑的文化內(nèi)涵

-民居裝飾藝術(shù)：研究民居中的木雕、石雕、磚雕等裝飾藝術(shù)，了解其象征意義和地域特色。

-民居建筑與宗教文化：探討民居建筑與宗教文化的關(guān)系，如寺廟、道觀等宗教建筑對民居的影響。

-民居建筑與民俗風情：分析民居建筑與當?shù)孛袼罪L情的聯(lián)系，如節(jié)日慶典、民間傳說等。

3.民居建筑的環(huán)保理念

-民居建筑的節(jié)能設(shè)計：介紹民居建筑在節(jié)能方面的特點，如墻體保溫、門窗設(shè)計等。

-民居建筑的生態(tài)保護：探討民居建筑在生態(tài)保護方面的作用，如綠化、水源保護等。

二、拓展建議

1.閱讀拓展

-《中國民居建筑》

-《中國民居》

-《中國民居藝術(shù)》

2.觀看拓展

-《中國民居建筑文化》紀錄片

-《中國建筑之美》系列節(jié)目

3.實地考察拓展

-組織學生參觀當?shù)鼐哂写硇缘拿窬咏ㄖ缢暮显?、土樓等?/p>

-安排學生進行民居建筑實地測量和攝影，記錄民居建筑的特點。

4.創(chuàng)意設(shè)計拓展

-鼓勵學生設(shè)計具有地域特色的民居建筑模型，并撰寫設(shè)計說明。

-組織學生進行民居建筑設(shè)計比賽，評選出優(yōu)秀作品。

5.研究性學習拓展

-讓學生分組研究不同地域的民居建筑，撰寫研究報告。

-鼓勵學生參與社區(qū)民居建筑保護活動，提高社會責任感。教學評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢查學生對民居建筑特點、風格和文化內(nèi)涵的理解程度，及時了解學生的掌握情況。

-觀察：關(guān)注學生在課堂活動中的參與度，如小組討論、實踐操作等，評估學生的合作能力和動手能力。

-測試：設(shè)計小測驗，如選擇題、填空題、簡答題等，檢驗學生對本節(jié)課知識點的掌握程度。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對學生的作業(yè)進行認真批改，關(guān)注作業(yè)的質(zhì)量和完成情況，對錯誤進行糾正和指導。

-點評反饋：在作業(yè)批改過程中，給予學生具體的點評和反饋，鼓勵學生的優(yōu)點，指出不足之處，幫助學生改進。

-課堂展示：組織學生進行作業(yè)展示，讓學生分享自己的設(shè)計思路和成果，提高學生的表達能力和自信心。

3.教學反思：

-教師在課后進行教學反思，總結(jié)教學過程中的優(yōu)點和不足，為今后的教學提供改進方向。

-通過學生反饋，了解學生對教學的意見和建議，不斷調(diào)整教學策略，提高教學質(zhì)量。

4.成長記錄：

-建立學生成長記錄，記錄學生在學習過程中的進步和成長，作為評價學生學習效果的重要依據(jù)。

5.家長溝通：

-定期與家長溝通，了解學生在家的學習情況，共同關(guān)注學生的成長，形成家校合力。教學反思與總結(jié)嗯，這節(jié)課上下來，我覺得有幾個地方挺有收獲的，也有點小遺憾。

首先，我覺得學生對民居建筑的興趣還是挺高的，他們通過觀察圖片、討論交流，對各地的民居風格有了更深的認識。特別是一些學生，他們能結(jié)合自己的實際生活經(jīng)驗，對民居的文化內(nèi)涵和環(huán)保理念有獨到的見解，這讓我挺驚喜的。

然后，我在課堂上設(shè)計了小組討論和設(shè)計民居模型的活動，這讓學生們有機會動手實踐，他們參與得挺積極，作品也很有創(chuàng)意。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生在設(shè)計時，對民居的結(jié)構(gòu)和功能理解不夠，這可能是我在講解時沒有做到位。

至于教學策略，我覺得多媒體的使用挺有效的，特別是那些視頻資料，讓學生直觀地感受到了民居的魅力。但是，我也意識到，課堂時間有限，有時候可能沒有給學生足夠的思考時間。

至于改進措施，我打算在下一節(jié)課中，先通過一些簡單的結(jié)構(gòu)知識講解，幫助學生建立基礎(chǔ)，然后再讓他們進行設(shè)計。另外，我也會嘗試更多樣化的教學方法，比如引入一些互動環(huán)節(jié)，讓學生在游戲中學習。板書設(shè)計①知識點：民居建筑概述

-民居的定義

-民居的分類

-民居的分布特點

②詞語：

-地域特色

-建筑風格

-文化內(nèi)涵

③句子：

-民居建筑是人類社會發(fā)展的產(chǎn)物，反映了不同地區(qū)的自然環(huán)境和人文風情。

-民居建筑的風格多樣，體現(xiàn)了各地獨特的建筑技藝和文化傳統(tǒng)。

-民居建筑不僅是居住空間，更是承載著歷史記憶和民族文化的載體。

①知識點：民居建筑風格特點

-江南水鄉(xiāng)民居

-西部民居

-北方民居

-南方民居

②詞語：

-水鄉(xiāng)

-窯洞

-四合院

-吊腳樓

③句子：

-江南水鄉(xiāng)民居以白墻黑瓦、小橋流水為特色，體現(xiàn)了人與自然的和諧共生。

-西部民居如窯洞、氈房，體現(xiàn)了對當?shù)馗珊淡h(huán)境的適應和利用。

-北方民居如四合院，注重空間布局和家族文化的傳承。

-南方民居如吊腳樓，反映了南方多雨濕潤的氣候特點。

①知識點：民居建筑的文化內(nèi)涵

-民居裝飾藝術(shù)

-民居建筑與宗教文化

-民居建筑與民俗風情

②詞語：

-木雕

-石雕

-磚雕

-寺廟

-道觀

-節(jié)日慶典

③句子：

-民居裝飾藝術(shù)如木雕、石雕、磚雕等，蘊含著豐富的象征意義和地域特色。

-民居建筑與宗教文化緊密相連，如寺廟、道觀等宗教建筑對民居的影響。

-民居建筑與民俗風情息息相關(guān)，如節(jié)日慶典、民間傳說等都是民居文化的體現(xiàn)。重點題型整理1.題型：描述民居建筑的特點

答案：以江南水鄉(xiāng)民居為例，描述其特點：“江南水鄉(xiāng)民居以白墻黑瓦、小橋流水為特色，建筑多依水而建，與自然環(huán)境和諧共生，體現(xiàn)了人與自然的和諧共處?！?/p>

2.題型：分析民居建筑與當?shù)匚幕穆?lián)系

答案：以黃土高原地區(qū)的窯洞為例，分析其與當?shù)匚幕穆?lián)系：“窯洞是黃土高原地區(qū)特有的民居形式，它適應了干燥少雨的氣候，反映了當?shù)厝嗣駥ψ匀画h(huán)境的適應和利用?！?/p>

3.題型：比較不同地域民居的建筑風格

答案：比較南方吊腳樓與北方四合院的不同：“南方吊腳樓多用于山區(qū)，建筑風格輕盈，與地形相適應；北方四合院則注重空