小班表演游戲教案三只羊含反思一、教學(xué)內(nèi)容分析1.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析本教案針對小班幼兒，圍繞“三只羊”這一主題進(jìn)行表演游戲教學(xué)。在課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析方面，首先，從知識與技能維度來看，本課的核心概念是幼兒對“三只羊”這一故事的了解程度，關(guān)鍵技能包括角色扮演、語言表達(dá)和動(dòng)作協(xié)調(diào)。認(rèn)知水平上，要求幼兒能夠了解故事的基本情節(jié)，能夠扮演故事中的角色，并能夠用簡單的語言表達(dá)自己的情感。其次，從過程與方法維度來看，本課倡導(dǎo)的學(xué)科思想方法是通過游戲化的方式，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)包括：觀看故事視頻、角色扮演、分組討論等。最后，從情感·態(tài)度·價(jià)值觀、核心素養(yǎng)維度來看，本課旨在培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)新意識和表達(dá)能力。通過扮演故事中的角色，幼兒能夠更好地理解故事情節(jié)，培養(yǎng)同理心。2.學(xué)情分析針對小班幼兒的學(xué)情分析，首先，從知識儲備方面來看，幼兒對“三只羊”這一故事可能有一定的了解，但具體情節(jié)和角色特點(diǎn)可能存在模糊。生活經(jīng)驗(yàn)方面，幼兒可能對羊有一定的認(rèn)知，但缺乏深入的了解。其次，從技能水平來看，幼兒在角色扮演、語言表達(dá)和動(dòng)作協(xié)調(diào)方面可能存在一定的困難，需要教師進(jìn)行針對性的指導(dǎo)和訓(xùn)練。再次，從認(rèn)知特點(diǎn)方面來看，小班幼兒注意力容易分散，需要教師通過游戲化的教學(xué)方式，吸引幼兒的注意力。最后，從興趣傾向來看，幼兒對故事和角色扮演可能具有濃厚的興趣，需要教師抓住這一興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的教學(xué)活動(dòng)。針對以上學(xué)情，教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)對策：1.對故事情節(jié)進(jìn)行詳細(xì)講解，幫助幼兒理解故事內(nèi)容；2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓幼兒充分體驗(yàn)故事角色；3.通過語言表達(dá)訓(xùn)練，提高幼兒的語言表達(dá)能力；4.通過動(dòng)作協(xié)調(diào)訓(xùn)練，提高幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力；5.利用游戲化教學(xué)，吸引幼兒的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)2.能力目標(biāo)幼兒在表演游戲中能夠發(fā)展角色扮演的能力，通過模仿和創(chuàng)造性的表達(dá)，提升語言表達(dá)和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。他們能夠獨(dú)立并規(guī)范地完成角色扮演，如模仿羊的動(dòng)作和叫聲。此外，幼兒能夠從多個(gè)角度評估表演的效果，提出改進(jìn)建議，通過小組合作，完成一個(gè)關(guān)于“三只羊”故事的表演，展示他們綜合運(yùn)用多種能力解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)4.科學(xué)思維目標(biāo)在“三只羊”表演游戲中，幼兒能夠通過觀察和討論，識別問題中的關(guān)鍵要素，構(gòu)建簡單的角色和情節(jié)模型。他們能夠評估表演中角色的行為是否合理，運(yùn)用邏輯推理分析故事情節(jié)的合理性。此外，幼兒能夠通過設(shè)計(jì)不同的表演方案，提出創(chuàng)新性問題解決方案，如改進(jìn)故事情節(jié)或角色設(shè)定。5.科學(xué)評價(jià)目標(biāo)幼兒能夠反思自己的表演過程，評估自己的表現(xiàn)，并提出改進(jìn)措施。他們能夠運(yùn)用評價(jià)量規(guī)，對同伴的表演給出具體、有依據(jù)的反饋意見。此外，幼兒能夠識別表演中使用的道具和服裝，了解其背后的科學(xué)原理，如羊的毛色和叫聲。通過這些評價(jià)活動(dòng)，幼兒能夠培養(yǎng)判斷、反思和優(yōu)化的能力，發(fā)展元認(rèn)知與自我監(jiān)控能力。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)在于幼兒對“三只羊”故事的理解和角色扮演能力的提升。重點(diǎn)包括：幼兒能夠準(zhǔn)確描述故事的主要情節(jié)，如羊群遇到狼、三只羊的智慧等；能夠選擇合適的角色進(jìn)行扮演，并模仿角色的語言和動(dòng)作；能夠與同伴合作，共同完成故事表演。這些重點(diǎn)是幼兒在表演游戲中形成良好溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的基礎(chǔ)。2.教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)的難點(diǎn)在于幼兒對故事中復(fù)雜情感的理解和表達(dá)。難點(diǎn)包括：幼兒能夠理解故事中角色之間的情感變化，如恐懼、勇敢、團(tuán)結(jié)等；能夠通過表情、動(dòng)作和語言準(zhǔn)確地表達(dá)這些情感；能夠在表演中自然地融入情感，使角色形象更加生動(dòng)。難點(diǎn)成因在于幼兒的情感認(rèn)知和表達(dá)能力尚未成熟，需要教師通過引導(dǎo)和示范來幫助幼兒克服這些困難。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：制作包含故事動(dòng)畫、角色扮演指導(dǎo)的PPT教具：準(zhǔn)備羊、狼等角色的頭飾和簡單的道具實(shí)驗(yàn)器材：非必要的，但可準(zhǔn)備小型模型或圖表輔助講解音頻視頻資料：收集與故事相關(guān)的音頻和視頻材料任務(wù)單：設(shè)計(jì)角色扮演任務(wù)單，明確角色和表演要求評價(jià)表：準(zhǔn)備評價(jià)表，用于評估幼兒的表演和情感表達(dá)學(xué)生準(zhǔn)備：要求學(xué)生預(yù)習(xí)故事內(nèi)容，準(zhǔn)備簡單的學(xué)習(xí)用具如畫筆教學(xué)環(huán)境：設(shè)計(jì)小組座位排列，確?；?dòng)空間；準(zhǔn)備黑板板書框架五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入話題：“小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？今天，我們要一起聽一個(gè)關(guān)于三只羊的故事，這個(gè)故事里會發(fā)生什么有趣的事情呢？”展示奇特現(xiàn)象：“現(xiàn)在，請大家看這個(gè)圖片，你們猜一猜，為什么這三只羊會同時(shí)跳起來呢？”引發(fā)認(rèn)知沖突：“你們可能覺得這是個(gè)魔術(shù)，但其實(shí)這背后有一個(gè)科學(xué)原理。在我們開始學(xué)習(xí)這個(gè)原理之前，我們先來聽聽這個(gè)故事?！辈シ殴适潞喗椋骸斑@個(gè)故事叫《三只羊》，講的是三只羊在森林里遇到了一只狡猾的狼，它們是如何用智慧戰(zhàn)勝狼的呢？”提出挑戰(zhàn)性任務(wù)：“現(xiàn)在，我想請你們來扮演故事中的角色，用你們自己的方式表演這個(gè)故事，看看你們能不能讓這個(gè)故事更加生動(dòng)有趣?！闭故菊鎸?shí)生活問題：“在我們表演故事之前，我想問大家一個(gè)問題：你們在日常生活中遇到過什么困難？你們是怎么解決的？”明確學(xué)習(xí)路線圖：“今天，我們將通過表演這個(gè)故事，來學(xué)習(xí)如何運(yùn)用智慧解決問題。首先，我們要理解故事中的情節(jié)，然后通過角色扮演來體驗(yàn)角色的感受，最后，我們要討論如何將這個(gè)故事中的智慧應(yīng)用到我們的生活中?！辨溄优f知：“在開始之前，讓我們回顧一下我們之前學(xué)過的關(guān)于動(dòng)物的知識，這些知識將幫助我們更好地理解故事中的角色和情節(jié)?！笨谡Z化表達(dá)：“孩子們，你們準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起進(jìn)入這個(gè)有趣的故事世界，看看我們能不能找到解決問題的智慧?！钡诙⑿率诃h(huán)節(jié)任務(wù)一：理解“三只羊”故事中的智慧目標(biāo)：認(rèn)知層面：理解故事情節(jié)，識別角色特點(diǎn)。技能層面：學(xué)會從故事中提煉智慧。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和解決問題的能力。教師活動(dòng)：1.展示故事《三只羊》的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶故事內(nèi)容。2.提問：“故事中的三只羊遇到了什么問題？它們是如何解決的？”3.引導(dǎo)學(xué)生討論故事中的智慧，如團(tuán)結(jié)協(xié)作、機(jī)智應(yīng)對等。4.總結(jié)故事中的智慧，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性。學(xué)生活動(dòng)：1.回憶并復(fù)述故事內(nèi)容。2.討論故事中的智慧，分享自己的理解。3.總結(jié)故事中的智慧，提出自己的觀點(diǎn)。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確復(fù)述故事內(nèi)容。學(xué)生能夠從故事中提煉出至少兩個(gè)智慧。學(xué)生能夠用簡潔的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。任務(wù)二：角色扮演，體驗(yàn)故事中的智慧目標(biāo)：認(rèn)知層面：體驗(yàn)角色扮演，理解角色的行為。技能層面：提高語言表達(dá)和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和解決問題的能力。教師活動(dòng)：1.將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)角色。2.提供角色扮演的指導(dǎo)，如角色的語言、動(dòng)作等。3.觀察學(xué)生的表演，給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。學(xué)生活動(dòng)：1.選擇角色，準(zhǔn)備角色扮演。2.進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)角色的行為。3.根據(jù)教師的反饋，改進(jìn)自己的表演。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確扮演所選角色。學(xué)生能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z言和動(dòng)作表達(dá)角色的特點(diǎn)。學(xué)生能夠與同伴合作，完成角色扮演。任務(wù)三：分析故事中的智慧，提出解決方案目標(biāo)：認(rèn)知層面：分析故事中的智慧，提出解決方案。技能層面：提高分析問題和解決問題的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。教師活動(dòng)：1.提出問題：“如果你們遇到了故事中的問題，你們會怎么辦？”2.引導(dǎo)學(xué)生分析問題，提出解決方案。3.總結(jié)學(xué)生的解決方案，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新思維的重要性。學(xué)生活動(dòng)：1.分析故事中的問題，提出解決方案。2.分享自己的解決方案，與其他學(xué)生交流。3.根據(jù)教師的反饋，改進(jìn)自己的解決方案。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠分析故事中的問題。學(xué)生能夠提出至少兩個(gè)創(chuàng)新的解決方案。學(xué)生能夠用清晰的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。任務(wù)四：設(shè)計(jì)自己的故事，展示智慧目標(biāo)：認(rèn)知層面：設(shè)計(jì)自己的故事，展示智慧。技能層面：提高語言表達(dá)和創(chuàng)造力。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。教師活動(dòng)：1.提出任務(wù)：“設(shè)計(jì)一個(gè)故事，展示你們的智慧?！?.提供設(shè)計(jì)指導(dǎo)，如故事情節(jié)、角色設(shè)定等。3.觀察學(xué)生的設(shè)計(jì)過程，給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。學(xué)生活動(dòng)：1.設(shè)計(jì)自己的故事，展示智慧。2.分享自己的故事，與其他學(xué)生交流。3.根據(jù)教師的反饋，改進(jìn)自己的設(shè)計(jì)。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠設(shè)計(jì)一個(gè)具有創(chuàng)意的故事。學(xué)生能夠用清晰的語言表達(dá)自己的故事。學(xué)生能夠展示故事中的智慧。任務(wù)五：總結(jié)與反思目標(biāo)：認(rèn)知層面：總結(jié)故事中的智慧，反思自己的學(xué)習(xí)。技能層面：提高總結(jié)和反思的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)自我反思和持續(xù)學(xué)習(xí)的意識。教師活動(dòng)：1.提出問題：“通過今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？”2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)故事中的智慧，反思自己的學(xué)習(xí)。3.總結(jié)學(xué)生的反思，強(qiáng)調(diào)持續(xù)學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)生活動(dòng)：1.總結(jié)故事中的智慧，反思自己的學(xué)習(xí)。2.分享自己的反思，與其他學(xué)生交流。3.根據(jù)教師的反饋，改進(jìn)自己的反思。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠總結(jié)故事中的智慧。學(xué)生能夠反思自己的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生能夠提出自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一系列與“三只羊”故事相關(guān)的填空題、選擇題和判斷題，確保學(xué)生能夠正確識別故事中的角色、情節(jié)和智慧。教師活動(dòng)：展示練習(xí)題目，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真閱讀題目，獨(dú)立完成練習(xí)。即時(shí)反饋：學(xué)生完成后，教師進(jìn)行講解，指出錯(cuò)誤并糾正。綜合應(yīng)用層練習(xí)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一組情境題，要求學(xué)生結(jié)合故事中的智慧，解決類似的問題。教師活動(dòng)：提出情境題，觀察學(xué)生的解題過程，給予必要的引導(dǎo)。學(xué)生活動(dòng)：分析情境，運(yùn)用故事中的智慧解決問題。即時(shí)反饋：學(xué)生完成后，教師進(jìn)行點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)解題思路和方法。拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一組開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)自己的故事，并運(yùn)用故事中的智慧。教師活動(dòng)：提出開放性問題，觀察學(xué)生的創(chuàng)意發(fā)揮，給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。學(xué)生活動(dòng)：發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)故事，并運(yùn)用故事中的智慧解決問題。即時(shí)反饋：學(xué)生完成后，教師進(jìn)行展示和點(diǎn)評，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維。變式訓(xùn)練練習(xí)內(nèi)容：對基礎(chǔ)練習(xí)進(jìn)行變式，改變問題的背景、數(shù)字或表述方式，保留核心結(jié)構(gòu)和解題思路。教師活動(dòng)：展示變式練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生識別問題的本質(zhì)規(guī)律。學(xué)生活動(dòng)：完成變式練習(xí)，識別問題的本質(zhì)規(guī)律。即時(shí)反饋：教師提供答案和思路，幫助學(xué)生理解變式練習(xí)的本質(zhì)。第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)學(xué)生活動(dòng)：通過思維導(dǎo)圖或概念圖，梳理“三只羊”故事中的知識點(diǎn)，形成知識網(wǎng)絡(luò)。教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生回顧導(dǎo)入環(huán)節(jié)的核心問題，確保小結(jié)內(nèi)容與導(dǎo)入環(huán)節(jié)呼應(yīng)。方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)：回顧解決問題的過程中運(yùn)用的科學(xué)思維方法，如建模、歸納、證偽。教師活動(dòng)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)科學(xué)思維的重要性。懸念設(shè)置與差異化作業(yè)學(xué)生活動(dòng)：思考如何將故事中的智慧應(yīng)用到實(shí)際生活中。教師活動(dòng)：布置“必做”和“選做”作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)。小結(jié)展示與反思學(xué)生活動(dòng)：展示自己的小結(jié)，分享學(xué)習(xí)心得。教師活動(dòng)：點(diǎn)評學(xué)生的展示，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行反思?？谡Z化表達(dá)“今天我們學(xué)習(xí)了‘三只羊’的故事，你們覺得這個(gè)故事教會了我們什么？”“通過今天的練習(xí)，你們發(fā)現(xiàn)了解決問題的方法有哪些？”“希望大家能夠把今天學(xué)到的智慧應(yīng)用到生活中去?！绷⒆鳂I(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)目的：確保學(xué)生牢固掌握本節(jié)課的基礎(chǔ)知識與基本技能。內(nèi)容：填空題：完成與“三只羊”故事相關(guān)的填空題，如“故事中的三只羊分別是________、________和________?！边x擇題：選擇正確的答案，如“以下哪個(gè)選項(xiàng)是故事中三只羊戰(zhàn)勝狼的關(guān)鍵？A.逃跑B.團(tuán)結(jié)C.等待”判斷題：判斷正誤，如“故事中的三只羊最終都安全地回到了家?！币螅邯?dú)立完成，預(yù)計(jì)時(shí)間1520分鐘。全批全改，重點(diǎn)在于準(zhǔn)確性。2.拓展性作業(yè)目的：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識遷移應(yīng)用到新的、貼近生活的真實(shí)情境中。內(nèi)容：情境題：分析家中或?qū)W校中存在的類似“三只羊”故事中的問題，并運(yùn)用故事中的智慧提出解決方案。開放性任務(wù)：設(shè)計(jì)一個(gè)以“三只羊”故事為主題的創(chuàng)意故事，并嘗試用故事中的智慧解決一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。要求：結(jié)合個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)，預(yù)計(jì)時(shí)間30分鐘。使用評價(jià)量規(guī)進(jìn)行等級評價(jià)，從知識應(yīng)用的準(zhǔn)確性、邏輯清晰度、內(nèi)容完整性等維度進(jìn)行評價(jià)。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)目的：培養(yǎng)批判性思維、創(chuàng)造性思維和深度探究能力。內(nèi)容：開放挑戰(zhàn)：研究社區(qū)中的生態(tài)問題，設(shè)計(jì)一個(gè)生態(tài)循環(huán)方案，并嘗試用故事中的智慧來解決這些問題?？鐚W(xué)科項(xiàng)目：結(jié)合其他學(xué)科知識，如科學(xué)、藝術(shù)或社會學(xué)，設(shè)計(jì)一個(gè)與“三只羊”故事相關(guān)的項(xiàng)目。要求：無標(biāo)準(zhǔn)答案，鼓勵(lì)多元解決方案和個(gè)性化表達(dá)。記錄探究過程，包括資料來源比對和設(shè)計(jì)修改說明。采用多元素形式，如微視頻、海報(bào)、劇本等。七、本節(jié)知識清單及拓展1.三只羊故事的核心情節(jié)：講述三只羊如何通過智慧和團(tuán)結(jié)合作戰(zhàn)勝狼的故事，強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)和智慧的重要性。2.角色扮演與情感表達(dá)：理解故事中角色的情感變化，如恐懼、勇敢、團(tuán)結(jié)等，并通過角色扮演表達(dá)這些情感。3.團(tuán)隊(duì)合作與溝通技巧：學(xué)習(xí)如何在團(tuán)隊(duì)中有效溝通和協(xié)作，以及如何通過合作解決問題。4.創(chuàng)意與想象力：通過設(shè)計(jì)自己的故事，發(fā)揮創(chuàng)意和想象力，將故事中的智慧應(yīng)用到新的情境中。5.故事中的智慧提煉：從故事中提煉出解決問題的智慧，如團(tuán)結(jié)協(xié)作、機(jī)智應(yīng)對等。6.情境模擬與問題解決：通過模擬故事情境，學(xué)習(xí)如何分析問題并提出解決方案。7.角色認(rèn)知與行為分析：分析故事中角色的行為，理解其背后的動(dòng)機(jī)和目的。8.故事主題與教育意義：探討故事的主題和教育意義，如勇敢、智慧、團(tuán)結(jié)等。9.表演技巧與舞臺表現(xiàn)：學(xué)習(xí)表演技巧，如語言表達(dá)、動(dòng)作協(xié)調(diào)等，以及如何在舞臺上進(jìn)行有效表現(xiàn)。10.故事結(jié)構(gòu)與敘事手法：分析故事的結(jié)構(gòu)和敘事手法，如起承轉(zhuǎn)合、懸念設(shè)置等。11.故事對現(xiàn)實(shí)生活的啟示：思考故事對現(xiàn)實(shí)生活的啟示，如何將故事中的智慧應(yīng)用到日常生活中。12.故事中的道德與價(jià)值觀：探討故事中體現(xiàn)的道德和價(jià)值觀，如誠信、善良、正義等。13.故事中的沖突與解決：分析故事中的沖突和解決方式，學(xué)習(xí)如何處理生活中的沖突。14.故事中的象征與隱喻：理解故事中的象征和隱喻，如狼代表邪惡勢力等。15.故事中的文化背景：了解故事背后的文化背景，如故事發(fā)生的時(shí)代背景、地域文化等。16.故事中的藝術(shù)價(jià)值：探討故事的藝術(shù)價(jià)值，如情節(jié)的緊湊性、人物形象的塑造等。17.故事中的教育策略：分析故事中的教育策略，如寓教于樂、啟發(fā)式教學(xué)等。18.故事中的批判性思維：培養(yǎng)批判性思維，如分析故事中的假設(shè)和結(jié)論等。19.故事中的創(chuàng)造性思維：激發(fā)創(chuàng)造性思維，如設(shè)計(jì)自己的故事，提出新的解決方案等。20.故事中的跨學(xué)科學(xué)習(xí)：探討故事與其他學(xué)科的聯(lián)系，如文學(xué)、歷史、哲學(xué)等。八、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我深刻反思了教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度、教學(xué)環(huán)節(jié)有效性、生成性問題應(yīng)對以及學(xué)生反應(yīng)等方面。1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度評估通過觀察學(xué)生