幼兒園中班社會活動散文送你一把傘教案一、教學(xué)內(nèi)容分析1.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析本課程內(nèi)容符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中關(guān)于幼兒社會性發(fā)展的要求，旨在培養(yǎng)幼兒的同情心、關(guān)愛他人以及自我保護(hù)意識。在知識與技能維度，本課的核心概念是“關(guān)愛他人”，關(guān)鍵技能包括：識別他人的需求、表達(dá)關(guān)愛、使用恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞?。認(rèn)知水平要求幼兒能夠了解關(guān)愛他人的重要性，理解關(guān)愛他人的方式，并能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用這些技能。過程與方法維度，本課倡導(dǎo)幼兒通過角色扮演、情景模擬等方式，體驗(yàn)關(guān)愛他人的情感，并在此過程中學(xué)會合作、分享。情感·態(tài)度·價(jià)值觀維度，本課旨在培養(yǎng)幼兒的愛心、同情心，以及樂于助人的品質(zhì)。核心素養(yǎng)維度，本課關(guān)注幼兒的社會性發(fā)展，培養(yǎng)其關(guān)愛他人、尊重他人的意識。2.學(xué)情分析中班幼兒已具備一定的社會交往能力，能夠理解簡單的關(guān)愛他人的概念。然而，由于年齡特點(diǎn)，他們?nèi)孕柙谧R別他人需求、表達(dá)關(guān)愛等方面得到引導(dǎo)和幫助。在生活經(jīng)驗(yàn)方面，幼兒可能已經(jīng)有過幫助他人的經(jīng)歷，但可能缺乏對關(guān)愛他人行為的深入理解和情感體驗(yàn)。技能水平方面，幼兒在表達(dá)關(guān)愛、使用恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞降确矫婵赡艽嬖诶щy。認(rèn)知特點(diǎn)上，幼兒以具體形象思維為主，對抽象概念的理解能力有限。興趣傾向方面，幼兒對角色扮演、情景模擬等活動較為感興趣。針對以上學(xué)情，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：首先，通過情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)幼兒感受關(guān)愛他人的情感；其次，通過角色扮演、情景模擬等活動，讓幼兒體驗(yàn)關(guān)愛他人的過程；最后，通過家園合作，讓幼兒將關(guān)愛他人的行為延伸到日常生活中。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)2.能力目標(biāo)幼兒應(yīng)能夠在實(shí)際操作中運(yùn)用“送傘”這一行為，如通過角色扮演或模擬游戲，學(xué)會如何選擇合適的傘、如何遞傘以及如何用語言表達(dá)關(guān)心。他們應(yīng)能夠設(shè)計(jì)簡單的“送傘”情景，并能夠根據(jù)情境變化調(diào)整自己的行為。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)幼兒應(yīng)通過參與“送傘”的活動，培養(yǎng)同情心、關(guān)愛他人的情感，以及樂于助人的品質(zhì)。他們能夠認(rèn)識到在他人需要幫助時(shí)伸出援手的重要性，并能夠在日常生活中嘗試實(shí)踐這些價(jià)值觀。4.科學(xué)思維目標(biāo)幼兒應(yīng)通過觀察和討論，學(xué)會從不同角度思考問題，如為什么需要傘、傘是如何工作的等。他們應(yīng)能夠提出與傘有關(guān)的問題，并通過小組討論或個(gè)人思考尋找答案。5.科學(xué)評價(jià)目標(biāo)幼兒應(yīng)學(xué)會評價(jià)自己的“送傘”行為，如是否考慮到了他人的需要、是否表達(dá)了自己的關(guān)心等。他們應(yīng)能夠根據(jù)教師的引導(dǎo)和同伴的反饋，反思自己的行為，并嘗試改進(jìn)。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于培養(yǎng)幼兒的同情心和社會責(zé)任感，使他們能夠理解和感受到他人的需要，并通過實(shí)際行動表達(dá)關(guān)愛。具體來說，重點(diǎn)是讓幼兒理解“送傘”這一行為背后的意義，包括對他人的關(guān)心和幫助，以及如何在日常生活中實(shí)踐這一行為。2.教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒將抽象的社會情感轉(zhuǎn)化為具體的行動，并在這個(gè)過程中發(fā)展他們的溝通能力和同理心。難點(diǎn)在于如何讓幼兒在角色扮演和情景模擬中真正體會到關(guān)愛他人的情感，并能夠在日常生活中自然地表現(xiàn)出來，而不是僅僅停留在表面行為上。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：制作與“送你一把傘”主題相關(guān)的PPT，包含故事、圖片和視頻。教具：準(zhǔn)備傘的模型或圖片，以及相關(guān)的天氣圖。實(shí)驗(yàn)器材：根據(jù)需要，準(zhǔn)備小型氣候模擬裝置。音頻視頻資料：選擇適合幼兒的天氣相關(guān)故事或歌曲。任務(wù)單：設(shè)計(jì)互動任務(wù)單，引導(dǎo)幼兒參與角色扮演。評價(jià)表：準(zhǔn)備評價(jià)幼兒表現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)表格。學(xué)生預(yù)習(xí)：提供故事背景資料，要求學(xué)生課前閱讀。學(xué)習(xí)用具：準(zhǔn)備畫筆、剪刀等，用于制作個(gè)人傘模型。教學(xué)環(huán)境：布置溫馨的教室環(huán)境，設(shè)置小組座位。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)1.創(chuàng)設(shè)情境“同學(xué)們，你們有沒有遇到過下雨天呢？當(dāng)天空烏云密布，豆大的雨點(diǎn)從天而降，你們是不是會感到有些害怕呢？今天，我們要來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于關(guān)愛他人的故事，這個(gè)故事里有一個(gè)小朋友，他遇到了下雨天，卻因?yàn)闆]有傘而感到難過。讓我們一起來看看，他將會遇到怎樣的故事吧。”2.展示圖片（教師展示一張下雨天沒有傘的小朋友站在雨中的圖片）“看，這位小朋友在下雨天沒有傘，他是不是很可憐呢？你們有沒有想過，如果你們遇到了這樣的情況，你們會怎么做呢？”3.引導(dǎo)思考“同學(xué)們，你們知道傘有什么作用嗎？它可以幫助我們做什么呢？”（教師引導(dǎo)學(xué)生思考傘的作用，如遮雨、保護(hù)身體等）“那你們覺得，如果這位小朋友遇到了下雨天，我們應(yīng)該怎么幫助他呢？”4.引出主題“今天，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于‘送你一把傘’的故事，這個(gè)故事將告訴我們，關(guān)愛他人，就是在我們力所能及的范圍內(nèi)，幫助那些需要幫助的人。”5.學(xué)習(xí)目標(biāo)“通過這個(gè)故事，我們希望同學(xué)們能夠?qū)W會關(guān)愛他人，懂得在他人需要幫助時(shí)伸出援手。”6.情境體驗(yàn)“現(xiàn)在，請同學(xué)們閉上眼睛，想象一下，你們正站在雨中，沒有傘，感到有些無助。現(xiàn)在，如果有人給你一把傘，你會感到怎樣呢？”（教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情境，感受關(guān)愛他人的重要性）7.總結(jié)導(dǎo)入“同學(xué)們，關(guān)愛他人是一種美好的品質(zhì)，它可以讓我們的生活變得更加溫暖。今天，我們就通過這個(gè)故事，來學(xué)習(xí)如何關(guān)愛他人，如何在他人需要幫助時(shí)伸出援手。”第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：理解傘的功能與作用教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述傘的功能和作用。能力目標(biāo)：學(xué)生能夠運(yùn)用觀察和比較的方法，分析傘的結(jié)構(gòu)和功能。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對自然現(xiàn)象的好奇心和探索精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步的科學(xué)探究能力。教學(xué)活動：教師活動：1.展示不同類型的傘，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述它們的形狀、顏色和大小。2.提問：“你們知道傘有什么作用嗎？”3.引導(dǎo)學(xué)生思考并討論傘是如何工作的。4.通過圖片或視頻展示傘在生活中的應(yīng)用。5.分享傘的發(fā)明歷史，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生活動：1.觀察并描述不同類型的傘。2.分享自己對傘的了解和看法。3.通過討論和觀察，嘗試解釋傘的工作原理。4.觀看圖片或視頻，了解傘在生活中的應(yīng)用。5.思考傘的發(fā)明對人類生活的影響。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述傘的形狀、顏色和大小。學(xué)生能夠解釋傘是如何遮雨的。學(xué)生能夠舉例說明傘在生活中的應(yīng)用。學(xué)生對傘的發(fā)明歷史表現(xiàn)出興趣。任務(wù)二：設(shè)計(jì)傘的改進(jìn)方案教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生能夠理解傘的結(jié)構(gòu)和功能。能力目標(biāo)：學(xué)生能夠運(yùn)用創(chuàng)新思維，設(shè)計(jì)傘的改進(jìn)方案。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教學(xué)活動：教師活動：1.分組討論，讓學(xué)生設(shè)計(jì)傘的改進(jìn)方案。2.提供材料，如紙張、剪刀、膠水等，供學(xué)生使用。3.引導(dǎo)學(xué)生考慮傘的實(shí)用性、舒適性和美觀性。4.組織學(xué)生展示他們的設(shè)計(jì)，并接受其他同學(xué)的提問。5.對學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)行評價(jià)，并給予反饋。學(xué)生活動：1.小組討論，確定設(shè)計(jì)傘的改進(jìn)方案。2.利用提供的材料，制作傘的模型。3.展示設(shè)計(jì)，并解釋設(shè)計(jì)思路。4.聽取其他同學(xué)的設(shè)計(jì)，并提出問題。5.接受教師的評價(jià)和反饋。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)新性的傘的改進(jìn)方案。學(xué)生能夠清晰地解釋他們的設(shè)計(jì)思路。學(xué)生能夠積極參與討論和展示。學(xué)生能夠從其他同學(xué)的設(shè)計(jì)中學(xué)習(xí)到新的想法。任務(wù)三：制作簡易傘教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生能夠理解傘的制作原理。能力目標(biāo)：學(xué)生能夠運(yùn)用手工藝技巧，制作簡易傘。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和耐心。核心素養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造力。教學(xué)活動：教師活動：1.分發(fā)材料，如紙張、剪刀、膠水等。2.逐步演示簡易傘的制作過程。3.引導(dǎo)學(xué)生注意制作過程中的細(xì)節(jié)。4.組織學(xué)生分組制作簡易傘。5.對學(xué)生的作品進(jìn)行評價(jià)，并給予反饋。學(xué)生活動：1.分組領(lǐng)取材料，準(zhǔn)備制作簡易傘。2.觀察教師的演示，并嘗試自己制作。3.在制作過程中，注意細(xì)節(jié)和技巧。4.與小組成員合作，共同完成簡易傘的制作。5.展示作品，并接受教師的評價(jià)。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠制作出簡易傘。學(xué)生在制作過程中表現(xiàn)出耐心和細(xì)致。學(xué)生能夠與小組合作，共同完成制作任務(wù)。學(xué)生能夠從自己的作品中獲得成就感。任務(wù)四：傘與自然的關(guān)聯(lián)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生能夠理解傘與自然的關(guān)系。能力目標(biāo)：學(xué)生能夠運(yùn)用觀察和比較的方法，分析傘與自然的關(guān)系。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對自然現(xiàn)象的敬畏之心。核心素養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和生態(tài)保護(hù)意識。教學(xué)活動：教師活動：1.展示傘在自然中的圖片或視頻。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論傘與自然的關(guān)系。3.分享傘在自然中的作用，如遮陽、遮雨等。4.組織學(xué)生進(jìn)行戶外活動，觀察傘在自然中的應(yīng)用。5.對學(xué)生的觀察進(jìn)行評價(jià)，并給予反饋。學(xué)生活動：1.觀察傘在自然中的圖片或視頻。2.討論傘與自然的關(guān)系。3.分享自己對傘在自然中作用的看法。4.參與戶外活動，觀察傘在自然中的應(yīng)用。5.參與討論，分享觀察結(jié)果。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠理解傘與自然的關(guān)系。學(xué)生能夠從圖片或視頻中識別傘在自然中的應(yīng)用。學(xué)生能夠積極參與討論，分享自己的觀點(diǎn)。學(xué)生能夠從戶外活動中獲得對自然的新認(rèn)識。任務(wù)五：傘的文化內(nèi)涵教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生能夠了解傘的文化內(nèi)涵。能力目標(biāo)：學(xué)生能夠運(yùn)用比較的方法，分析傘在不同文化中的意義。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的文化意識和審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。教學(xué)活動：教師活動：1.展示不同文化中傘的圖片或視頻。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論傘在不同文化中的意義。3.分享傘在不同文化中的象征意義，如平安、吉祥等。4.組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)不同文化中傘的習(xí)俗。5.對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，并給予反饋。學(xué)生活動：1.觀察不同文化中傘的圖片或視頻。2.討論傘在不同文化中的意義。3.分享自己對傘在不同文化中象征意義的看法。4.參與角色扮演，體驗(yàn)不同文化中傘的習(xí)俗。5.參與討論，分享自己的體驗(yàn)和感受。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠了解傘在不同文化中的意義。學(xué)生能夠從圖片或視頻中識別傘在不同文化中的應(yīng)用。學(xué)生能夠積極參與討論，分享自己的觀點(diǎn)。學(xué)生能夠從角色扮演中獲得對不同文化的認(rèn)識。第三、鞏固訓(xùn)練1.基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)題：請根據(jù)以下情境，完成句子。今天下雨了，小明忘記帶傘。小紅看到小明沒有傘，她從家里拿了一把傘給小明。小明非常感激小紅，因?yàn)樗麤]有淋濕。教師活動：學(xué)生獨(dú)立完成句子，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生活動：認(rèn)真閱讀情境，根據(jù)情境完成句子。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：句子表達(dá)清晰，符合情境。2.綜合應(yīng)用層練習(xí)題：小明和小紅一起走在雨中，他們有五把傘。如果他們需要平均分配，每人能得到幾把傘？教師活動：學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生活動：計(jì)算每人能得到的傘的數(shù)量。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：計(jì)算正確，能夠理解分配的概念。3.拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)題：如果小明和小紅在雨中遇到了其他需要幫助的人，他們應(yīng)該怎么做？教師活動：學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生活動：分組討論，提出幫助其他人的方法。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能夠提出合理的幫助他人的方法，展現(xiàn)出同理心。4.變式訓(xùn)練練習(xí)題：如果小明和小紅有六把傘，他們應(yīng)該怎么分配？教師活動：學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生活動：計(jì)算每人能得到的傘的數(shù)量。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能夠理解分配的概念，并能夠解決不同數(shù)量的問題。第四、課堂小結(jié)1.知識體系建構(gòu)學(xué)生活動：學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，梳理本節(jié)課學(xué)到的知識點(diǎn)。教師活動：引導(dǎo)學(xué)生回顧課堂內(nèi)容，總結(jié)關(guān)鍵知識點(diǎn)。小結(jié)內(nèi)容：回顧傘的功能、作用、文化內(nèi)涵以及與自然的關(guān)系。2.方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)學(xué)生活動：分享自己在解決問題過程中使用的科學(xué)思維方法。教師活動：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。小結(jié)內(nèi)容：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何觀察、分析、解決問題，以及如何運(yùn)用科學(xué)思維方法。3.懸念設(shè)置與作業(yè)布置懸念設(shè)置：下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)如何用傘進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)。作業(yè)布置：完成以下作業(yè)：必做：閱讀有關(guān)傘的歷史和文化資料。選做：設(shè)計(jì)一款具有創(chuàng)意的傘。4.課堂小結(jié)評價(jià)評價(jià)方式：通過學(xué)生的思維導(dǎo)圖、反思陳述和作業(yè)完成情況來評估學(xué)生對課程內(nèi)容的整體把握和系統(tǒng)性。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：請根據(jù)故事情節(jié)，完成以下句子。小明和小紅一起走在雨中，他們發(fā)現(xiàn)一位老人沒有傘。小明和小紅決定怎么做？請解釋傘的功能和作用。請舉例說明傘在生活中的應(yīng)用。作業(yè)要求：確保學(xué)生理解并能夠運(yùn)用傘的相關(guān)知識。作業(yè)量控制在1520分鐘內(nèi)可獨(dú)立完成。教師需進(jìn)行全批全改，重點(diǎn)關(guān)注準(zhǔn)確性。2.拓展性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：請?jiān)O(shè)計(jì)一款具有創(chuàng)意的傘，并說明你的設(shè)計(jì)理念和功能。請調(diào)查你所在社區(qū)中的人們使用傘的習(xí)慣，并撰寫一份調(diào)查報(bào)告。作業(yè)要求：將所學(xué)知識與實(shí)際生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。作業(yè)量控制在2030分鐘內(nèi)可獨(dú)立完成。使用簡明的評價(jià)量規(guī)，從創(chuàng)意的合理性、設(shè)計(jì)的實(shí)用性、報(bào)告的完整性等維度進(jìn)行評價(jià)。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)社區(qū)生態(tài)循環(huán)方案，包括資源回收、再利用和環(huán)境保護(hù)等方面。請選擇一個(gè)你感興趣的自然現(xiàn)象，進(jìn)行深入研究，并撰寫一份研究報(bào)告。作業(yè)要求：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深度思考和創(chuàng)造性表達(dá)。作業(yè)量可根據(jù)學(xué)生的興趣和能力進(jìn)行調(diào)整。強(qiáng)調(diào)過程與方法，鼓勵(lì)學(xué)生記錄探究過程和設(shè)計(jì)修改說明。鼓勵(lì)學(xué)生采用多種形式展示研究成果，如微視頻、海報(bào)、劇本等。七、本節(jié)知識清單及拓展1.傘的基本功能與作用傘作為遮雨工具，其主要功能是保護(hù)人體免受雨水侵襲，同時(shí)具有一定的防風(fēng)和遮陽作用。了解傘的結(jié)構(gòu)和材料對于理解其功能至關(guān)重要。2.傘的歷史與發(fā)展探討傘的起源、演變過程以及不同文化背景下的傘的設(shè)計(jì)和使用習(xí)慣，有助于學(xué)生了解傘的文化內(nèi)涵和歷史價(jià)值。3.傘的材料與制造工藝傘的材料包括傘骨、傘面等，了解不同材料的特性和制造工藝對于設(shè)計(jì)創(chuàng)新傘產(chǎn)品具有重要意義。4.傘的幾何設(shè)計(jì)與力學(xué)原理通過研究傘的幾何形狀和力學(xué)原理，學(xué)生可以理解傘如何有效地遮擋雨水，并提高對幾何學(xué)和物理學(xué)的興趣。5.傘在生活中的應(yīng)用傘作為日常生活中常用的物品，其應(yīng)用場景廣泛，包括戶外活動、雨季出行等，了解傘的實(shí)際應(yīng)用有助于培養(yǎng)學(xué)生的生活常識。6.傘的文化象征意義傘在不同的文化中具有不同的象征意義，如在中國文化中象征庇護(hù)和好運(yùn)，探討傘的文化象征有助于學(xué)生了解跨文化差異。7.傘的設(shè)計(jì)創(chuàng)新鼓勵(lì)學(xué)生從材料、形狀、功能等方面進(jìn)行，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和設(shè)計(jì)思維。8.傘與環(huán)境保護(hù)探討傘對環(huán)境的影響，如一次性傘對環(huán)境的負(fù)擔(dān)，引導(dǎo)學(xué)生思考可持續(xù)發(fā)展的理念。9.傘的社會功能傘除了個(gè)人防護(hù)功能外，還可以用于社交互動，如傘下對話、傘下聚會等，了解傘的社會功能有助于培養(yǎng)學(xué)生的社交能力。10.傘的藝術(shù)表現(xiàn)傘在藝術(shù)作品中常被作為表現(xiàn)主題的元素，如傘下的戲劇、傘下的詩意等，了解傘在藝術(shù)中的表現(xiàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。11.傘的心理學(xué)效應(yīng)研究傘對人們心理的影響，如安全感、歸屬感等，有助于學(xué)生理解心理學(xué)在生活中的應(yīng)用。12.傘的未來發(fā)展趨勢探討傘在新技術(shù)、新材料、新設(shè)計(jì)理念下的未來發(fā)展趨勢，激發(fā)學(xué)生對科技創(chuàng)新的興趣。八、教學(xué)反思在本次“幼兒園中班社會活動散文送你一把傘教案”的教學(xué)過程中，我深刻反