公開課教案教學設計人教初中語文七上小圣施威降大圣六（2025—2026學年）一、教學分析本課《小圣施威降大圣》是人教版初中語文七年級上冊的一篇經(jīng)典課文。該單元主要圍繞中國古代神話傳說展開，旨在引導學生了解和欣賞中國傳統(tǒng)文化的魅力。在教材中，本課內(nèi)容位于單元的第三篇，起著承上啟下的作用。它不僅幫助學生鞏固了神話傳說的基本知識，還通過孫悟空這一角色的形象塑造，讓學生感受到中國古典小說的藝術魅力。核心概念包括神話傳說的特點、人物形象塑造以及古典小說的敘事技巧。二、學情分析針對七年級學生的特點，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和文學鑒賞能力，但對神話傳說的理解還較為淺顯。學生在此階段，生活經(jīng)驗豐富，對奇幻故事有著濃厚的興趣。然而，由于年齡和認知水平的限制，他們在理解復雜的人物關系和故事情節(jié)時可能會遇到困難。例如，對于孫悟空這一角色的多重性格和變化，學生可能難以把握。因此，教學設計應充分考慮學生的已有知識儲備和認知特點，通過生動活潑的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們克服學習難點。三、教學目標與策略教學目標設定為：1.讓學生理解課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)；2.通過對孫悟空形象的分析，培養(yǎng)學生對古典文學的興趣；3.提高學生的閱讀理解能力和文學鑒賞能力。為實現(xiàn)這些目標，教學策略包括：1.采用情境導入，激發(fā)學生興趣；2.通過小組討論，引導學生深入分析人物形象；3.結合多媒體手段，展示神話傳說的藝術魅力；4.設計課后拓展活動，鞏固所學知識。通過這些策略，旨在使教學過程更加生動有趣，提高學生的學習效果。二、教學目標1.知識目標：能夠說出《小圣施威降大圣》的主要故事情節(jié)和人物關系。列舉出孫悟空在故事中的主要行為和性格特點。2.能力目標：通過討論和分析，能夠解釋孫悟空性格轉(zhuǎn)變的原因及其在故事中的作用。設計一個簡短的故事情節(jié)，展現(xiàn)孫悟空的智慧與勇敢。3.情感態(tài)度與價值觀目標：體驗并表達對孫悟空這一角色的喜愛，認識到其形象所蘊含的正能量。培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的興趣，增強民族自豪感。4.科學思維目標：通過對比分析，培養(yǎng)學生的批判性思維能力。發(fā)展學生從不同角度理解問題的能力。5.科學評價目標：能夠評價故事中的道德沖突和人物行為。運用文學批評的知識，對故事進行評價和分析。三、教學重難點教學重點在于把握《小圣施威降大圣》的故事情節(jié)和人物形象，特別是孫悟空的性格轉(zhuǎn)變及其在故事中的作用。教學難點在于理解孫悟空形象的多重性和復雜性，以及如何將其與中國傳統(tǒng)文化價值觀相結合，這對于七年級學生來說需要一定的抽象思維和文學鑒賞能力。四、教學準備為確保教學活動的順利進行，教師需準備包括多媒體課件、人物關系圖、孫悟空形象分析表等教具，以及相關的音頻和視頻資料。學生需預習課文內(nèi)容，并準備筆記本和筆。同時，教師需設計合理的教學環(huán)境，如設置小組討論區(qū)，確保每個學生都有參與的機會。五、教學過程（一）導入（5分鐘）教師活動：1.播放一段與孫悟空相關的動畫片或電視劇片段，引起學生的興趣。2.提問：“同學們，你們對孫悟空有哪些了解？他有哪些著名的形象和故事？”3.引導學生回顧已知的孫悟空故事，為新課的學習做好鋪墊。學生活動：1.觀看視頻片段，思考孫悟空的形象和故事。2.回答教師提出的問題，分享自己對孫悟空的了解。3.積極參與討論，為后續(xù)學習做好準備。（二）新授（30分鐘）任務一：人物形象分析教師活動：1.介紹孫悟空的形象特點，如石猴出身、七十二變、筋斗云等。2.分發(fā)人物關系圖，引導學生分析孫悟空與主要人物的關系。3.提問：“孫悟空的性格有哪些特點？這些特點是如何體現(xiàn)在他的行為中的？”4.組織學生進行小組討論，分析孫悟空的性格轉(zhuǎn)變及其原因。學生活動：1.觀察人物關系圖，了解孫悟空與主要人物的關系。2.思考孫悟空的性格特點，并嘗試用關鍵詞進行概括。3.參與小組討論，分享自己的觀點，并聽取他人的意見。任務二：故事情節(jié)梳理教師活動：1.提問：“《小圣施威降大圣》的故事情節(jié)是怎樣的？請簡要概括?！?.引導學生梳理故事情節(jié)，重點關注孫悟空的主要行為和事件。3.提問：“故事中發(fā)生了哪些沖突？這些沖突是如何解決的？”4.組織學生進行小組討論，分析故事情節(jié)的發(fā)展。學生活動：1.回答教師提出的問題，概括故事情節(jié)。2.分析故事中的沖突和解決方式，并嘗試找出其中的規(guī)律。任務三：文化內(nèi)涵探究教師活動：1.提問：“《小圣施威降大圣》反映了哪些中國傳統(tǒng)文化價值觀？”2.引導學生探究故事中的文化內(nèi)涵，如忠誠、勇敢、智慧等。3.提問：“這些價值觀在現(xiàn)代社會中仍然具有重要意義嗎？”4.組織學生進行小組討論，分享自己的觀點。學生活動：1.回答教師提出的問題，探究故事中的文化內(nèi)涵。2.分析這些價值觀在現(xiàn)代社會中的意義，并嘗試舉例說明。任務四：藝術手法分析教師活動：1.提問：“《小圣施威降大圣》運用了哪些藝術手法？”2.引導學生分析故事中的藝術手法，如夸張、諷刺、對比等。3.提問：“這些藝術手法是如何增強故事的表現(xiàn)力的？”4.組織學生進行小組討論，分析藝術手法的作用。學生活動：1.回答教師提出的問題，分析故事中的藝術手法。2.分析藝術手法對故事表現(xiàn)力的影響，并嘗試舉例說明。任務五：創(chuàng)新改編教師活動：1.提問：“如果讓你改編《小圣施威降大圣》，你會如何設計故事情節(jié)？”2.引導學生發(fā)揮想象力，進行創(chuàng)新改編，并分享自己的創(chuàng)意。3.提問：“改編后的故事是否仍然具有吸引力？”4.組織學生進行小組討論，分享自己的改編方案，并聽取他人的意見。學生活動：1.回答教師提出的問題，進行創(chuàng)新改編。2.分享自己的改編方案，并聽取他人的意見。3.分析改編后的故事是否仍然具有吸引力，并嘗試找出其中的原因。（三）鞏固（10分鐘）教師活動：1.提問：“今天我們學習了哪些內(nèi)容？”2.引導學生回顧新課內(nèi)容，鞏固所學知識。3.提問：“哪些內(nèi)容是你覺得比較難理解的？”4.針對學生的疑問，進行個別輔導。學生活動：1.回答教師提出的問題，回顧新課內(nèi)容。2.提出自己在學習過程中遇到的疑問，并接受教師的輔導。（四）小結（5分鐘）教師活動：1.總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。2.鼓勵學生在課后繼續(xù)探究孫悟空這一形象，并嘗試將其與現(xiàn)代社會相結合。學生活動：1.回答教師提出的問題，總結本節(jié)課的學習內(nèi)容。2.積極思考，嘗試將孫悟空這一形象與現(xiàn)代社會相結合。（五）當堂檢測（5分鐘）教師活動：1.出示測試題，檢測學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。2.收集學生的答案，并進行點評。學生活動：1.完成測試題，檢測自己對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。2.認真審題，仔細作答。六、作業(yè)設計1.基礎性作業(yè)內(nèi)容：請學生復述《小圣施威降大圣》的故事情節(jié)，并畫出其中一幕場景。完成形式：書面復述和手繪插圖。提交時限：下節(jié)課前。預期目標：鞏固學生對故事情節(jié)的記憶，提高學生的語言表達能力和繪畫技能。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：收集關于孫悟空的傳說故事，并整理成一份小報，包括故事梗概、人物關系圖和自己的評析。完成形式：小組合作完成的小報。提交時限：兩周內(nèi)。預期目標：培養(yǎng)學生收集資料、整理信息的能力，以及團隊合作和批判性思維能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：以《小圣施威降大圣》為藍本，創(chuàng)作一個短篇故事，可以是對原故事的延續(xù)，也可以是全新的故事。完成形式：書面創(chuàng)作。提交時限：一個月內(nèi)。預期目標：激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，提升學生的文學創(chuàng)作能力和獨立思考能力。七、本節(jié)知識清單及拓展1.孫悟空的形象特點：介紹孫悟空的石猴出身、七十二變、筋斗云等形象特點，分析其性格的多重性和復雜性。2.《小圣施威降大圣》的故事情節(jié)：梳理故事的主要情節(jié)，包括孫悟空與主要人物的關系、孫悟空的行為和事件等。3.孫悟空的性格轉(zhuǎn)變：分析孫悟空在故事中的性格轉(zhuǎn)變，探討其轉(zhuǎn)變的原因和影響。4.故事中的文化內(nèi)涵：探討《小圣施威降大圣》所反映的中國傳統(tǒng)文化價值觀，如忠誠、勇敢、智慧等。5.藝術手法分析：分析故事中運用的藝術手法，如夸張、諷刺、對比等，及其對故事表現(xiàn)力的影響。6.人物關系圖繪制：學習如何繪制人物關系圖，以便更好地理解人物之間的聯(lián)系和故事的發(fā)展。7.神話傳說的特點：了解神話傳說的基本特點，如虛構性、象征性、道德教化性等。8.古典小說的敘事技巧：分析古典小說的敘事技巧，如插敘、倒敘、多重視角等。9.孫悟空在傳統(tǒng)文化中的地位：探討孫悟空在中國傳統(tǒng)文化中的地位和象征意義。10.神話傳說與現(xiàn)代社會的關系：思考神話傳說在現(xiàn)代社會中的價值和意義，以及如何將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活相結合。11.創(chuàng)新改編的思路：學習如何對經(jīng)典故事進行創(chuàng)新改編，包括情節(jié)設計、人物塑造和主題表達等方面。12.文學創(chuàng)作的技巧：通過本節(jié)課的學習，了解文學創(chuàng)作的基本技巧，如人物塑造、情節(jié)構思、主題表達等。13.小組合作學習的方法：學習如何在小組合作中有效溝通、分工合作，以及如何共同完成任務。14.批判性思維能力的培養(yǎng)：通過討論和分析，培養(yǎng)學生的批判性思維能力，如提出問題、分析問題、解決問題等。15.收集資料和整理信息的能力：通過收集和整理與孫悟空相關的資料，提高學生的信息處理能力。16.獨立思考和創(chuàng)造性思維：鼓勵學生在作業(yè)和創(chuàng)新改編中發(fā)揮獨立思考和創(chuàng)造性思維。17.文學鑒賞能力的提升：通過閱讀和分析文學作品，提升學生的文學鑒賞能力。18.團隊合作精神的培養(yǎng)：通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作精神。19.傳統(tǒng)文化知識的積累：通過學習神話傳說和古典小說，積累傳統(tǒng)文化知識。20.跨學科知識的整合：嘗試將語文學習與其他學科知識相結合，如歷史、哲學、藝術等。八、教學反思在本節(jié)課的教學過程中，我深刻體會到教學目標的達成并非易事。首先，學生在理解孫悟空形象的多重性和復雜性方面存在一定的困難，這提示我在今后的教學中需要更細致地引導學生進行人物分析。其次，小組討論環(huán)節(jié)的參與度較高，但部分學生在表達自己觀點時顯得有些拘謹，這說明我在鼓勵學生表達和分享方面還有提升的空間。在活動設計方面，我嘗試通過多媒體和實物教具來增強課堂的趣味性和直觀性，但發(fā)現(xiàn)對于一些較抽象的概念，學生仍然難以完全理解。因此，我意識到在今后的教學中，需要更多地結合實際案例和情境，幫助學生將理論知識與實際生活相聯(lián)系。最后，學生的反應給了我很大的啟示。例如，在討論孫悟空的性格轉(zhuǎn)變時，有學生提出了與教材觀點不同的見解，這讓我意識到在教學中要鼓勵學生獨立思考，尊重他們的不同觀點。同時，我也認識到，教學反思是一個持續(xù)的過程，需要不斷地總結經(jīng)