人教新目標(Goforit)版八年級下冊Unit5WhatwereyoudoingwhentherainstormcameSectionA教學設計及反思授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本課以“人教新目標(Goforit)版八年級下冊Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame”為主題，結(jié)合課本內(nèi)容，設計了一系列與實際生活相關(guān)的教學活動，旨在提高學生的聽說讀寫能力，培養(yǎng)他們的跨文化交際意識。通過創(chuàng)設情境，引導學生運用所學知識進行真實對話，同時注重對學生思維能力的培養(yǎng)，使他們在輕松愉快的氛圍中掌握知識。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)跨文化意識，了解不同文化背景下的日常生活習慣。

2.提升語言運用能力，通過對話練習，學會描述過去發(fā)生的事情。

3.增強聽力理解能力，通過聽力活動，準確捕捉信息并進行反應。

4.發(fā)展思維品質(zhì)，學會在交流中運用邏輯思維和批判性思維。學情分析本節(jié)課面向八年級學生，這一階段的學生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠進行簡單的日常對話。在知識層面，學生已經(jīng)接觸并學習了一些關(guān)于過去時態(tài)的語法知識，但對于具體時間狀語從句的運用可能還較為生疏。在能力方面，學生的聽說能力相對較好，但寫作和閱讀理解能力有待提高。素質(zhì)方面，學生普遍具備良好的學習態(tài)度，但部分學生可能存在焦慮情緒，尤其是在面對英語學習時。

在行為習慣上，部分學生可能存在依賴母語翻譯的習慣，這在一定程度上影響了他們的英語思維能力的培養(yǎng)。此外，學生在課堂參與度上存在差異，有的學生積極參與課堂活動，而有的學生則較為內(nèi)向，參與度不高。

這些學情特點對課程學習產(chǎn)生了一定的影響。首先，教師需要針對學生的知識基礎(chǔ)，設計適合的教學活動，幫助學生鞏固和拓展語法知識。其次，教師應注重培養(yǎng)學生的英語思維能力，通過多樣化的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。此外，教師還需關(guān)注學生的個體差異，提供個性化的指導，幫助每個學生都能在英語學習中取得進步。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《人教新目標（Goforit）》八年級下冊教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片，如雨天的街景、家庭成員的照片，以及相關(guān)的視頻片段，以豐富課堂內(nèi)容。

3.教學工具：準備時間軸、表格等教學工具，幫助學生理解和練習過去時態(tài)。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供足夠的書寫空間，以便學生進行小組活動。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段關(guān)于雨天的英文歌曲或視頻片段，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入課堂。

-回顧舊知：通過提問學生“Doyoulikerain?”等方式，引導學生回顧與天氣相關(guān)的詞匯和表達。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：首先，教師詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括過去進行時態(tài)的構(gòu)成和用法。

-舉例說明：通過展示實際生活場景，如“wereyouwatchingTVwhenitrained?”，幫助學生理解過去進行時的用法。

-互動探究：分組讓學生進行角色扮演，模擬雨天的不同情境，如“wereyouplayingoutside?”，讓學生在互動中鞏固所學知識。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生根據(jù)教材中的練習題，分組完成對話，如描述自己在下雨時的活動。

-教師指導：在學生進行活動時，教師巡視課堂，及時糾正學生的發(fā)音和語法錯誤，并提供必要的幫助。

4.實踐環(huán)節(jié)（約20分鐘）

-角色扮演：將學生分成小組，每組選擇一個場景，如在學校、家里、公園等，用過去進行時態(tài)進行角色扮演。

-小組展示：每組派代表進行展示，其他小組進行評價，教師給予點評和總結(jié)。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)過去進行時的用法和注意事項。

-學生反思：引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，思考自己在學習過程中遇到的困難和收獲。

6.布置作業(yè)（約5分鐘）

-布置課后練習題，讓學生完成教材中的相關(guān)練習，鞏固所學知識。

-布置一篇寫作任務，要求學生用過去進行時態(tài)描述自己難忘的一次經(jīng)歷。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《TheRainyDay》:一篇關(guān)于雨天的短文，描述了作者在雨天的心情和活動，適合學生閱讀并學習如何使用過去進行時態(tài)描述過去發(fā)生的事情。

-《ADayintheLifeofaTeenager》:一篇關(guān)于青少年日常生活的文章，學生可以通過閱讀了解不同文化背景下青少年的日常生活，同時練習使用過去進行時態(tài)進行描述。

-《WeatherAroundtheWorld》:一本關(guān)于世界各地天氣情況的書籍，學生可以從中學習不同國家的天氣習慣和表達方式，擴展他們的地理知識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試收集并整理不同天氣下的英語表達，如sunny,cloudy,rainy,snowy等，并學習如何用英語描述天氣變化。

-鼓勵學生調(diào)查自己所在地區(qū)的傳統(tǒng)節(jié)日，了解節(jié)日當天的活動安排，并用英語撰寫一篇短文，描述節(jié)日的慶?；顒雍蛡€人的感受。

-組織學生進行小組合作，每組選擇一個與天氣相關(guān)的主題，如“BestPlacestoVisitonaRainyDay”或“HowWeatherAffectsOurDailyLife”，通過研究、討論和展示，提高他們的團隊合作能力和研究能力。

-設計一個“天氣預報”活動，讓學生扮演天氣預報員的角色，使用過去進行時態(tài)預報過去某一天的天氣情況，同時介紹當時的天氣對人們生活的影響。

-學生可以創(chuàng)作一個關(guān)于雨天的故事，可以是自己的親身經(jīng)歷，也可以是虛構(gòu)的故事，通過寫作練習，提高他們的英語寫作技能。教學反思哎，這節(jié)課上下來，心里還是有點感慨。首先，我發(fā)現(xiàn)同學們對過去進行時的掌握情況比我預期的要好，他們能比較順暢地描述過去發(fā)生的事情，這說明我們的基礎(chǔ)知識教學是扎實的。不過，我也注意到一些同學在描述過去活動的時間狀語使用上還有點混亂，比如“while”和“when”的用法，看來這部分還需要加強。

然后呢，我在課堂上采用了小組討論和角色扮演的方式，感覺效果不錯。同學們在小組活動中非常投入，互動性也很強。不過，我也發(fā)現(xiàn)個別小組在討論過程中，有的同學發(fā)言機會不多，可能是因為他們比較內(nèi)向。所以，下一步我要注意給每個學生更多的發(fā)言機會，確保他們都能參與到課堂活動中來。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是部分學生在聽到聽力材料時，雖然能理解大意，但在復述時卻常常忘記使用過去時態(tài)。這個問題可能是因為他們在日常交流中不太注重時態(tài)的準確性。因此，我計劃在接下來的課程中，增加一些時態(tài)專項練習，幫助學生更好地理解和運用過去進行時。

此外，我也在思考如何將課堂內(nèi)容與學生的實際生活更加緊密地結(jié)合。比如，我們可以讓學生用英語描述自己曾經(jīng)經(jīng)歷過的一次有趣的事情，這樣既能提高他們的語言表達能力，也能讓他們在課堂上找到共鳴。典型例題講解1.例題：Whatwereyoudoinglastweekend?

答案：Iwaswatchingamovieathome.

2.例題：Canyoutellmewhatyouweredoingat7o'clockyesterdayevening?

答案：Iwashavingdinnerwithmyfamily.

3.例題：Whatwereyoudoingwhenthebellrang?

答案：Iwasreadingabook.

4.例題：Rememberthedaywhenwewenttothebeach?Whatwereyoudoingthen?

答案：Iwasswimmingintheocean.

5.例題：Canyoudescribewhatyourfriendwasdoingwhenyoumethimatthepark?

答案：Hewasplayingsoccerwithhisfriends.作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成教材中的練習題，包括填空、改錯和翻譯等，以鞏固對過去進行時的理解和運用。

2.每位學生選擇一個自己經(jīng)歷過的有趣事件，用英語描述當時的情況，包括時間、地點、人物和活動，字數(shù)不限。

3.收集并整理至少五個與天氣相關(guān)的英語表達，如描述不同天氣的詞匯和短語，并嘗試用這些詞匯造句。

作業(yè)反饋：

1.在學生提交作業(yè)后，我將及時進行批改，確保每位學生的作業(yè)都能得到及時的反饋。

2.對于填