人教PEP版英語五年級下冊Unit5Whosedogisit？單元教學(xué)設(shè)計（6課時教案）講授人課時序號課題內(nèi)容教學(xué)時間設(shè)計意圖本單元圍繞“Whosedogisit？”這一主題，通過6課時的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生掌握一般疑問句的構(gòu)成及回答方式，并能運用所學(xué)知識進行簡單的對話交流。同時，通過情境創(chuàng)設(shè)和游戲活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語綜合運用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語聽、說、讀、寫綜合運用能力，提高學(xué)生的跨文化交際意識。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解并運用一般疑問句進行交流，增強語言表達的準(zhǔn)確性和流暢性，同時培養(yǎng)對英語學(xué)習(xí)的興趣和自主學(xué)習(xí)能力。重點難點及解決辦法重點：一般疑問句的構(gòu)成和回答方式。

難點：正確運用疑問詞進行提問，以及在不同情境中靈活使用一般疑問句。

解決辦法：

1.通過實物、圖片等直觀教具，幫助學(xué)生理解疑問句的結(jié)構(gòu)。

2.設(shè)計互動游戲和角色扮演活動，讓學(xué)生在實際交流中練習(xí)提問和回答。

3.逐步引導(dǎo)學(xué)生從簡單的疑問句過渡到復(fù)雜句型，提高語言運用的準(zhǔn)確性。

4.針對難點，提供足夠的練習(xí)機會，并通過小組合作和同伴互助來突破。教學(xué)資源軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、音響設(shè)備

課程平臺：人教PEP英語學(xué)習(xí)平臺

信息化資源：英語教材電子版、配套課件、音頻材料、視頻素材

教學(xué)手段：多媒體課件、掛圖、卡片、圖片、視頻片段、教具盒教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如讓學(xué)生預(yù)習(xí)一般疑問句的基本結(jié)構(gòu)。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“Whosedogisit？”這一主題，設(shè)計問題如“如何構(gòu)成一般疑問句？”和“如何回答這類問題？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，理解一般疑問句的基本結(jié)構(gòu)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，思考如何構(gòu)成疑問句，并嘗試用英語表達。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示狗的圖片或視頻，引出“Whosedogisit？”的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解一般疑問句的構(gòu)成規(guī)則和回答方式，例如使用助動詞do/does或can't/couldn't。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生根據(jù)圖片或情境卡片，用一般疑問句提問和回答。

解答疑問：針對學(xué)生在實踐中遇到的問題，如“如何使用助動詞？”或“何時使用does？”進行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考如何正確構(gòu)成和回答一般疑問句。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，練習(xí)使用一般疑問句進行對話。

提問與討論：學(xué)生在活動中提出疑問，如“為什么有些疑問句需要用can't？”并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置練習(xí)題，讓學(xué)生在家練習(xí)使用一般疑問句，如填寫表格或編寫小對話。

提供拓展資源：提供相關(guān)練習(xí)冊或在線練習(xí)平臺，供學(xué)生進一步練習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，針對學(xué)生的錯誤給予反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固一般疑問句的用法。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，進行額外的練習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思，如“我在使用一般疑問句時遇到了哪些困難？”并提出改進建議。

在每個環(huán)節(jié)中，教師通過具體的活動和資源，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握一般疑問句的構(gòu)成和回答方式，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了教材中出現(xiàn)的詞匯外，可以引入更多與寵物相關(guān)的詞匯，如pet,collar,leash,foodbowl,vet等，以及與詢問所有格相關(guān)的詞匯，如whose,owner,belongto等。

-句型拓展：介紹更多的一般疑問句結(jié)構(gòu)，如Howoldisit?Howtallisit?Whatcolorisit?等，以及相應(yīng)的回答方式。

-文化背景拓展：介紹不同文化中關(guān)于寵物的習(xí)慣和傳統(tǒng)，如西方國家的寵物文化、中國的寵物文化差異等。

-語法拓展：講解一般疑問句的否定形式和特殊疑問句，以及如何將陳述句轉(zhuǎn)換為疑問句。

-閱讀材料拓展：提供一些關(guān)于寵物的英文短文或故事，讓學(xué)生通過閱讀提高英語閱讀能力。

2.拓展建議：

-詞匯學(xué)習(xí)：

-讓學(xué)生收集與寵物相關(guān)的詞匯，并制作詞匯卡片，以便隨時復(fù)習(xí)。

-組織詞匯競賽，鼓勵學(xué)生使用新學(xué)的詞匯進行造句。

-句型練習(xí)：

-設(shè)計“寵物介紹”活動，讓學(xué)生用一般疑問句詢問和回答關(guān)于寵物的信息。

-利用多媒體資源，如動畫或視頻，讓學(xué)生觀看并模仿句型。

-文化背景探討：

-通過小組討論，讓學(xué)生分享自己國家的寵物文化，并比較不同文化之間的差異。

-邀請有經(jīng)驗的寵物主人或獸醫(yī)來校進行講座，分享寵物養(yǎng)護知識。

-語法學(xué)習(xí)：

-通過游戲或練習(xí)冊，讓學(xué)生練習(xí)構(gòu)成否定形式的一般疑問句。

-設(shè)計“問題時間”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生提問并嘗試用特殊疑問句回答。

-閱讀材料推薦：

-分發(fā)關(guān)于寵物的英文故事或文章，讓學(xué)生課后閱讀。

-組織閱讀分享會，讓學(xué)生分享閱讀心得和學(xué)到的知識。

-實踐活動：

-組織“寵物攝影展”，讓學(xué)生用英語介紹自己的寵物照片。

-安排實地參觀寵物醫(yī)院或?qū)櫸锏?，讓學(xué)生在實際環(huán)境中運用英語。

-拓展作業(yè)：

-讓學(xué)生創(chuàng)作一個關(guān)于寵物的英語故事，并嘗試用一般疑問句進行對話。

-設(shè)計一個關(guān)于寵物的調(diào)查問卷，收集同學(xué)們對寵物的看法和喜好。典型例題講解1.例題：Whatcolorisyourcat?

答案：Itiswhite.

2.例題：Howoldisyourdog?

答案：Itisthreeyearsold.

3.例題：Whosedogisthat?

答案：Itismine.

4.例題：Whatdoesyourcateat?

答案：Iteatsfish.

5.例題：Howmanycatsdoyouhave?

答案：Ihavetwocats.

補充說明：

-例題1和2是關(guān)于寵物顏色和年齡的一般疑問句，學(xué)生需要能夠正確回答寵物的顏色和年齡。

-例題3是詢問所有格的一般疑問句，學(xué)生需要能夠理解并回答“那是誰的狗？”這樣的問題。

-例題4是關(guān)于寵物食物的一般疑問句，學(xué)生需要能夠回答寵物的飲食習(xí)慣。

-例題5是關(guān)于寵物數(shù)量的特殊疑問句，學(xué)生需要能夠回答關(guān)于數(shù)量的疑問。教學(xué)反思與改進八、教學(xué)反思與改進

嗯，每次上完課后，我都會靜下心來反思一下這節(jié)課的教學(xué)效果。對于“Whosedogisit？”這個單元，我覺得有幾個方面可以改進。

首先，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于一般疑問句的構(gòu)成和回答方式掌握得不夠牢固。在接下來的教學(xué)中，我打算設(shè)計一些互動性更強的練習(xí)，比如角色扮演和小組討論，讓學(xué)生在真實的語境中運用這些句型。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在提問時，對于疑問詞的使用不夠靈活。為了解決這個問題，我計劃在下一節(jié)課中，專門花一些時間來講解疑