第二課端午粽香溢親情教學設計-2025-2026學年小學地方、校本課程遼海版人與社會教材分析第二課《端午粽香溢親情》是2025-2026學年小學地方、校本課程遼海版《人與社會》中的一課。本課以端午節(jié)為主題，通過講述端午節(jié)的由來、習俗和意義，讓學生了解中國傳統(tǒng)文化的獨特魅力，培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)和祖國的熱愛之情。課程內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，符合小學生的認知水平和情感需求，旨在提升學生的文化素養(yǎng)和道德情操。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

2.提升學生的文化理解力和審美鑒賞能力。

3.增強學生的道德情感，學會尊重和傳承傳統(tǒng)節(jié)日。

4.培養(yǎng)學生的合作意識，通過集體活動體驗親情和集體榮譽感。教學難點與重點1.教學重點：

-端午節(jié)的由來：重點講解屈原的故事，讓學生理解端午節(jié)的歷史背景和意義。

-端午節(jié)的習俗：詳細介紹包粽子、賽龍舟等傳統(tǒng)習俗，讓學生了解端午節(jié)的文化內(nèi)涵。

-端午節(jié)的情感表達：引導學生體會家人團聚、親情濃厚的情感氛圍。

2.教學難點：

-端午節(jié)的歷史淵源：對于小學生來說，理解端午節(jié)的歷史淵源有一定難度，教師可以通過故事、圖片等形式，幫助學生建立對歷史事件的認識。

-端午節(jié)的習俗傳承：由于現(xiàn)代社會生活方式的改變，部分傳統(tǒng)習俗逐漸淡出，教師需引導學生關(guān)注并傳承這些習俗，如包粽子、賽龍舟等。

-學生情感體驗的引導：在教學中，教師需關(guān)注學生的情感體驗，通過角色扮演、小組討論等方式，讓學生在活動中感受親情和集體榮譽感。教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：通過生動的故事講述，使學生了解端午節(jié)的起源和習俗。

-討論法：組織學生分組討論，分享自己對端午節(jié)的了解和感受。

-活動法：設計包粽子、制作龍舟模型等實踐活動，讓學生親身體驗端午節(jié)文化。

2.教學手段：

-多媒體展示：利用PPT展示端午節(jié)的歷史圖片、習俗介紹，增強視覺效果。

-視頻輔助：播放關(guān)于端午節(jié)的紀錄片或相關(guān)視頻，豐富教學內(nèi)容。

-網(wǎng)絡資源：引導學生查找網(wǎng)絡資料，拓展對端午節(jié)文化的了解。教學過程一、導入新課

（教師站在講臺上，微笑著面對學生）

教師：同學們，大家好！今天我們要一起走進一個充滿魅力的節(jié)日——端午節(jié)。你們知道端午節(jié)是哪一天嗎？端午節(jié)有哪些習俗呢？讓我們一起揭開這個節(jié)日的神秘面紗。

（學生紛紛舉手回答）

學生1：端午節(jié)是農(nóng)歷五月初五。

學生2：端午節(jié)要吃粽子。

學生3：還要賽龍舟。

教師：非常好！看來同學們對端午節(jié)有一定的了解。今天，我們就來深入探討一下端午節(jié)的由來、習俗和意義。

二、新課講授

1.端午節(jié)的由來

教師：同學們，你們知道端午節(jié)是怎么來的嗎？請看大屏幕。

（教師點擊PPT，展示屈原的故事）

教師：端午節(jié)起源于戰(zhàn)國時期，是為了紀念我國偉大的愛國詩人屈原。屈原在楚國為官，一心想要救國，但最終被奸臣陷害，投江自盡。當?shù)匕傩諡榱思o念他，便在每年的五月初五這一天舉行各種活動，以表達對屈原的懷念和敬仰。

（教師引導學生思考）

教師：同學們，你們覺得屈原是一個怎樣的人？他為什么會被人們銘記？

學生4：屈原是一個愛國的人，他為了國家利益，不惜犧牲自己的生命。

學生5：屈原是一個有才華的人，他的詩篇流傳千古。

教師：沒錯，屈原是一位偉大的愛國詩人，他的精神值得我們學習。

2.端午節(jié)的習俗

教師：接下來，我們來了解一下端午節(jié)的習俗。

（教師展示PPT，介紹包粽子、賽龍舟、掛艾草等習俗）

教師：同學們，端午節(jié)有哪些習俗呢？請看大屏幕。

（教師引導學生回答）

學生6：端午節(jié)要吃粽子。

學生7：還要賽龍舟。

學生8：還要掛艾草。

教師：非常好！端午節(jié)有吃粽子、賽龍舟、掛艾草等習俗。這些習俗都有什么寓意呢？

（教師講解每個習俗的寓意）

教師：粽子寓意著團圓和幸福；賽龍舟寓意著勇敢和團結(jié)；掛艾草寓意著驅(qū)邪避疫。

3.端午節(jié)的意義

教師：同學們，端午節(jié)不僅是一個節(jié)日，更是一種文化傳承。它承載著中華民族的歷史記憶和民族精神。

（教師引導學生思考）

教師：你們覺得端午節(jié)有什么意義？

學生9：端午節(jié)讓我們銘記歷史，珍惜和平。

學生10：端午節(jié)讓我們感受到家庭的溫暖和親情。

教師：沒錯，端午節(jié)讓我們懂得了珍惜、感恩和傳承。

三、課堂活動

1.包粽子活動

教師：同學們，今天我們來親自動手包粽子，體驗一下端午節(jié)的傳統(tǒng)習俗。

（教師分發(fā)粽葉、糯米、紅棗等材料）

教師：請大家按照以下步驟包粽子。

（教師示范包粽子的步驟）

學生：老師，我學會了包粽子！

教師：很好！大家要用心去包，感受端午節(jié)的氛圍。

2.賽龍舟比賽

教師：接下來，我們進行賽龍舟比賽，看看哪個小組最能體現(xiàn)團結(jié)協(xié)作的精神。

（教師組織學生分組，進行賽龍舟比賽）

學生：我們贏了！我們是最棒的！

教師：恭喜你們！通過比賽，你們體會到了團結(jié)協(xié)作的重要性。

四、課堂總結(jié)

教師：同學們，今天我們學習了端午節(jié)的由來、習俗和意義。希望大家能夠牢記這些知識，傳承和弘揚中華民族的優(yōu)秀文化。

（教師提問）

教師：你們還知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日？它們有什么意義？

學生11：中秋節(jié)，寓意著團圓。

學生12：春節(jié)，寓意著新的一年。

教師：非常好！希望同學們在今后的生活中，能夠關(guān)注傳統(tǒng)節(jié)日，了解它們的內(nèi)涵，傳承中華民族的優(yōu)秀文化。

五、課后作業(yè)

1.查找資料，了解其他傳統(tǒng)節(jié)日的由來和習俗。

2.以“我心中的端午節(jié)”為主題，寫一篇作文。

3.與家人一起包粽子，體驗端午節(jié)的氛圍。

（教師宣布下課）

教師：同學們，今天的課就上到這里。希望大家能夠把今天學到的知識運用到生活中，傳承和弘揚中華民族的優(yōu)秀文化。下課！教師隨筆知識點梳理1.端午節(jié)的起源與歷史

-端午節(jié)起源于戰(zhàn)國時期，與屈原有關(guān)。

-屈原是楚國的愛國詩人，因憂國憂民而投江自盡。

-屈原自盡的日子，即農(nóng)歷五月初五，后來演變成了端午節(jié)。

2.端午節(jié)的習俗

-吃粽子：用糯米、紅棗、豆沙等餡料包裹在竹葉或葦葉中，蒸煮而成。

-賽龍舟：一種傳統(tǒng)的競技運動，模擬古代祭祀儀式中的龍船競渡。

-掛艾草與菖蒲：用以驅(qū)邪避疫，傳統(tǒng)上認為這兩種植物有凈化空氣的作用。

-穿五色線：寓意著驅(qū)邪避災，五色線分別代表五種不同的保護。

-喝雄黃酒：具有消毒、殺菌的作用，傳統(tǒng)上用于驅(qū)邪。

3.端午節(jié)的象征意義

-端午節(jié)是紀念屈原的節(jié)日，象征著忠誠、愛國。

-端午節(jié)體現(xiàn)了中華民族對英雄的敬仰和對文化的傳承。

-端午節(jié)是家庭團聚的節(jié)日，象征著親情和和諧。

4.端午節(jié)的文化內(nèi)涵

-端午節(jié)蘊含著豐富的歷史文化信息，是中華民族傳統(tǒng)節(jié)日的重要組成部分。

-端午節(jié)是中華民族民間文化的一個重要載體，反映了民族的風俗習慣和精神追求。

-端午節(jié)是中華民族傳統(tǒng)文化的重要標志，具有很高的歷史、文化和民俗價值。

5.端午節(jié)的教育意義

-通過端午節(jié)的教育，可以增強學生的民族自豪感和文化認同感。

-端午節(jié)的教育有助于學生了解中華民族的歷史和文化，培養(yǎng)愛國情懷。

-端午節(jié)的教育可以讓學生體驗傳統(tǒng)習俗，增強動手能力和實踐能力。

6.端午節(jié)的教學活動

-組織學生參觀端午節(jié)相關(guān)的展覽，了解端午節(jié)的歷史和習俗。

-通過角色扮演，讓學生體驗包粽子、賽龍舟等傳統(tǒng)活動。

-設計作文、繪畫等作業(yè)，讓學生表達對端午節(jié)的感受和理解。

-舉辦端午節(jié)知識競賽，提高學生對端午節(jié)文化的認識。

7.端午節(jié)的家庭實踐

-家長可以帶孩子一起包粽子，講解粽子的由來和制作方法。

-家庭可以一起觀看與端午節(jié)相關(guān)的電影或紀錄片，增進對節(jié)日的了解。

-家庭可以組織賽龍舟游戲，體驗傳統(tǒng)體育活動的樂趣。教師隨筆課后作業(yè)1.**寫作練習**：

主題：《我心中的端午節(jié)》

要求：學生以第一人稱敘述自己在端午節(jié)的經(jīng)歷或感受，包括包粽子、觀看龍舟比賽、品嘗粽子等，字數(shù)不限。

2.**調(diào)查報告**：

主題：端午節(jié)的習俗調(diào)查

要求：學生調(diào)查自己家鄉(xiāng)的端午節(jié)習俗，包括習俗的由來、慶祝方式等，并撰寫一份調(diào)查報告，分享給同學。

3.**繪畫創(chuàng)作**：

主題：端午節(jié)的特色物品

要求：學生選擇粽子和龍舟等端午節(jié)特色物品進行繪畫創(chuàng)作，表達對端午節(jié)的理解和感受。

4.**角色扮演**：

主題：屈原的故事

要求：學生分組扮演屈原、楚懷王、百姓等角色，通過角色扮演的形式，重現(xiàn)屈原投江自盡的場景，并討論屈原的精神品質(zhì)。

5.**手工藝制作**：

主題：端午節(jié)手工藝品

要求：學生選擇一種端午節(jié)手工藝品，如香囊、彩蛋等，進行制作，并附上制作步驟和心得體會。

答案示例：

1.寫作練習：

《我心中的端午節(jié)》

我最喜歡的節(jié)日就是端午節(jié)。每年的這一天，我們?nèi)叶紩黄鸢兆?。我記得奶奶教我如何折粽葉，如何放糯米和紅棗，雖然我一開始做得不是很好，但奶奶總是鼓勵我。包完粽子后，全家人一起坐在院子里，吃著熱騰騰的粽子，聊著家常，那份溫馨和幸福至今難忘。

2.調(diào)查報告：

《端午節(jié)的習俗調(diào)查》

我調(diào)查了我們家鄉(xiāng)的端午節(jié)習俗。我們這里的人們會在端午節(jié)那天早上起床后，喝一杯雄黃酒，然后去河邊觀看賽龍舟。家家戶戶都會包粽子，而且每個家庭都有自己的獨特配方。我還了解到，端午節(jié)當天，家家戶戶都會掛艾草和菖蒲，說是可以驅(qū)邪避疫。

3.繪畫創(chuàng)作：

（學生繪畫作品，附上文字說明：“這是我畫的粽子，它代表著端午節(jié)的味道和家的溫馨?！保?/p>

4.角色扮演：

（學生角色扮演場景，附上文字說明：“在這個角色扮演活動中，我扮演了屈原，通過這個角色，我更深刻地理解了屈原的愛國精神?！保?/p>

5.手工藝制作：

（學生手工藝品照片，附上文字說明：“這是我制作的端午節(jié)香囊，我用五顏六色的絲線編織而成，寓意著健康和幸福。”）教學反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我感到挺有收獲的。首先，我覺得學生們對端午節(jié)的了解比我預期的要深，他們能說出不少習俗和意義，這說明我們的傳統(tǒng)文化教育還是有一定效果的。在教學過程中，我盡量采用了多種教學方法，比如講故事、做游戲、討論等，這樣既能激發(fā)學生的興趣，也能讓他們在輕松的氛圍中學習。

不過，也有一些地方我覺得可以改進。比如，在講解屈原的故事時，我發(fā)現(xiàn)有些學生不太能理解屈原的愛國情懷，我覺得可以增加一些互動環(huán)節(jié)，比如讓他們扮演屈原，或者讓他們自己創(chuàng)作一個小劇本，這樣可能更容易讓他們感同身受。

另外，課堂上的時間管理上我還不夠靈活。比如在包粽子的活動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)時間有些緊張，有些學生還沒完全學會就下課了。