2025年專升本教育專業(yè)教育心理學(xué)強(qiáng)化試卷（含答案）考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共20分。下列每小題備選答案中，只有一項(xiàng)是符合題意的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填在題干后的括號(hào)內(nèi)。）1.在教育心理學(xué)發(fā)展史上，被譽(yù)為“教育心理學(xué)之父”的是誰？A.桑代克B.巴甫洛夫C.弗洛伊德D.赫爾巴特2.根據(jù)維果茨基的理論，個(gè)體現(xiàn)有的發(fā)展水平與即將達(dá)到的發(fā)展水平之間的差距被稱為：A.最近發(fā)展區(qū)B.成熟期C.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備度D.心理傾向3.“試誤說”學(xué)習(xí)理論的提出者是：A.巴甫洛夫B.斯金納C.桑代克D.華生4.認(rèn)為學(xué)習(xí)是刺激與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)的過程，強(qiáng)化在聯(lián)結(jié)形成中起重要作用的學(xué)習(xí)理論是：A.認(rèn)知學(xué)習(xí)理論B.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論C.行為主義學(xué)習(xí)理論D.人本主義學(xué)習(xí)理論5.在動(dòng)機(jī)理論中，認(rèn)為個(gè)體行為的動(dòng)機(jī)源于對(duì)某種需要被滿足的期望，該理論是：A.成就動(dòng)機(jī)理論B.強(qiáng)化理論C.需要層次理論D.歸因理論6.教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體、實(shí)物演示等直觀教具，主要是為了：A.激發(fā)學(xué)生興趣B.促進(jìn)知識(shí)理解C.培養(yǎng)學(xué)生技能D.提高教學(xué)效率7.學(xué)生在課堂上積極舉手發(fā)言，回答問題，通常體現(xiàn)了其：A.外在動(dòng)機(jī)B.內(nèi)在動(dòng)機(jī)C.高成就動(dòng)機(jī)D.低成就動(dòng)機(jī)8.根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)層次理論，將符號(hào)轉(zhuǎn)化為有意義的語言文字的過程屬于：A.信號(hào)學(xué)習(xí)B.聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)C.詞匯學(xué)習(xí)D.規(guī)則學(xué)習(xí)9.教師通過課堂觀察、作業(yè)檢查等方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，屬于：A.形成性評(píng)價(jià)B.總結(jié)性評(píng)價(jià)C.定性評(píng)價(jià)D.定量評(píng)價(jià)10.在課堂管理中，教師通過制定和執(zhí)行規(guī)則、獎(jiǎng)懲措施來維護(hù)課堂秩序，這體現(xiàn)了：A.民主型管理風(fēng)格B.專制型管理風(fēng)格C.放任型管理風(fēng)格D.指導(dǎo)型管理風(fēng)格二、填空題（每空1分，共10分。請(qǐng)將正確答案填在題干橫線上。）1.班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)_______在學(xué)習(xí)過程中的作用。2.根據(jù)奧蘇貝爾的觀點(diǎn)，有意義學(xué)習(xí)的本質(zhì)是_______與_______之間建立非人為的、實(shí)質(zhì)性聯(lián)系。3.馬斯洛需要層次理論將人的需要分為生理需要、_______、_______、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要五個(gè)層次。4.教師通過語言、表情、動(dòng)作等方式向?qū)W生傳遞信息，屬于_______通訊。5.學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)_______學(xué)習(xí)的影響。6.精細(xì)加工策略是一種將新信息與_______聯(lián)系起來的記憶策略。7.學(xué)生對(duì)自身學(xué)業(yè)成績(jī)的歸因，會(huì)影響其_______和_______。8.教師專業(yè)發(fā)展的核心是_______的持續(xù)提升。9.個(gè)別化教學(xué)是指教師根據(jù)學(xué)生的_______和_______，采取不同的教學(xué)策略。10.學(xué)生心理健康教育的主要目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展，培養(yǎng)其_______和_______。三、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共20分。請(qǐng)簡(jiǎn)要回答下列問題。）1.簡(jiǎn)述教育心理學(xué)的研究對(duì)象及其意義。2.簡(jiǎn)述影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要因素。3.簡(jiǎn)述課堂管理中教師應(yīng)遵循的基本原則。4.簡(jiǎn)述促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)策略。四、論述題（10分。請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，論述教師如何運(yùn)用學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。）試卷答案1.A2.A3.C4.C5.C6.B7.A8.C9.A10.B1.社會(huì)榜樣2.新知識(shí)；原有知識(shí)3.安全需要；歸屬與愛的需要4.非言語5.另一種6.已有知識(shí)7.學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)信念8.專業(yè)素養(yǎng)9.個(gè)別差異；學(xué)習(xí)需求10.健康人格；生活技能1.教育心理學(xué)是研究學(xué)校教育過程中學(xué)生的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)。其研究對(duì)象包括學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理、教育管理心理等。研究教育心理學(xué)有助于教師理解學(xué)生，優(yōu)化教學(xué)，提高教育質(zhì)量。解析思路：首先明確教育心理學(xué)的定義，即研究學(xué)校教育中學(xué)生的心理現(xiàn)象和規(guī)律。然后概括其核心研究?jī)?nèi)容，如學(xué)習(xí)、教學(xué)、學(xué)生、教師等方面。最后說明研究教育心理學(xué)的意義，主要是為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，幫助教師更好地教學(xué)，最終提升教育效果。2.影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要因素包括：①內(nèi)部因素，如學(xué)生的興趣、需要、目標(biāo)、價(jià)值觀、能力水平等；②外部因素，如教師的指導(dǎo)、評(píng)價(jià)、期望，同伴關(guān)系，家庭環(huán)境，社會(huì)文化等。解析思路：從內(nèi)外兩個(gè)方面分析影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素。內(nèi)部因素主要從學(xué)生自身的角度出發(fā)，如興趣、需要、目標(biāo)等心理動(dòng)機(jī)因素，以及能力水平等自我認(rèn)知因素。外部因素主要從環(huán)境的角度出發(fā)，如教師、同伴、家庭、社會(huì)等外部環(huán)境對(duì)學(xué)生動(dòng)機(jī)的影響。3.課堂管理中教師應(yīng)遵循的基本原則包括：①方向性原則，確保課堂管理符合教育目標(biāo)；②整體性原則，關(guān)注全體學(xué)生，協(xié)調(diào)課堂各要素；③民主性原則，尊重學(xué)生，鼓勵(lì)參與，建立良好師生關(guān)系；④教育性原則，將管理過程轉(zhuǎn)化為教育過程；⑤因材施教原則，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行管理；⑥一致性原則，教學(xué)要求、獎(jiǎng)懲措施等要保持一致。解析思路：列舉課堂管理應(yīng)遵循的主要原則，并簡(jiǎn)要說明每個(gè)原則的含義。這些原則涵蓋了教育目標(biāo)、學(xué)生主體、師生關(guān)系、教育過程、個(gè)體差異、管理穩(wěn)定性等多個(gè)方面。4.促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)策略包括：①明確教學(xué)目標(biāo)，使知識(shí)結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化；②傳授基本概念和原理，促進(jìn)知識(shí)的概括化；③加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；④運(yùn)用變式教學(xué)，幫助學(xué)生理解知識(shí)的本質(zhì)屬性；⑤提供豐富的練習(xí)機(jī)會(huì)，強(qiáng)化知識(shí)應(yīng)用；⑥培養(yǎng)學(xué)生的遷移意識(shí)，引導(dǎo)其主動(dòng)遷移；⑦創(chuàng)設(shè)與實(shí)際生活相關(guān)的學(xué)習(xí)情境。解析思路：從教學(xué)內(nèi)容組織、知識(shí)傳授、練習(xí)應(yīng)用、學(xué)生意識(shí)培養(yǎng)、情境創(chuàng)設(shè)等多個(gè)角度提出促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的具體策略。強(qiáng)調(diào)知識(shí)結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化，加強(qiáng)聯(lián)系，注重應(yīng)用，培養(yǎng)意識(shí)等是關(guān)鍵。10.教師運(yùn)用學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，首先應(yīng)深入理解各種學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)，如行為主義強(qiáng)調(diào)刺激-反應(yīng)聯(lián)結(jié)和強(qiáng)化，認(rèn)知主義強(qiáng)調(diào)信息加工和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)主動(dòng)建構(gòu)和社會(huì)互動(dòng)等。然后，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，選擇合適的學(xué)習(xí)理論作為指導(dǎo)。例如，對(duì)于需要形成技能的教學(xué)內(nèi)容，可以借鑒行為主義的原則，運(yùn)用強(qiáng)化、示范等手段；對(duì)于需要理解概念的教學(xué)內(nèi)容，可以借鑒認(rèn)知主義的原則，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，幫助學(xué)生構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)；對(duì)于需要培養(yǎng)學(xué)生探究能力的教學(xué)內(nèi)容，可以借鑒建構(gòu)主義的原則，創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究。在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，及時(shí)提供反饋和指導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)習(xí)效果調(diào)整教學(xué)策略，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的