專升本美術(shù)教育專業(yè)2025年美術(shù)史試卷（含答案）考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每小題2分，共20分。下列選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。）1.被譽(yù)為“畫圣”的意大利文藝復(fù)興時(shí)期畫家是？A.拉斐爾B.米開(kāi)朗基羅C.達(dá)·芬奇D.提香2.中國(guó)畫中的“六法論”是由哪位南朝畫家提出的？A.顧愷之B.張僧繇C.陸探微D.宗炳3.歐洲文藝復(fù)興時(shí)期，強(qiáng)調(diào)以科學(xué)理性觀察自然，追求精確描繪的人物是？A.古希臘雕塑家B.文藝復(fù)興盛期畫家C.文藝復(fù)興早期畫家D.文藝復(fù)興晚期畫家4.被視為17世紀(jì)法國(guó)巴洛克美術(shù)最高成就的代表人物是？A.倫勃朗B.魯本斯C.丟勒D.維米爾5.中國(guó)清代“揚(yáng)州八怪”中，擅長(zhǎng)以簡(jiǎn)練筆墨描繪瓜果菜蔬、尤以畫蘭著稱的畫家是？A.金農(nóng)B.鄭板橋C.黃慎D.李方膺6.被稱為“印象派繪畫之父”的法國(guó)畫家是？A.馬奈B.莫奈C.德加D.畢沙羅7.歐洲浪漫主義美術(shù)強(qiáng)調(diào)情感表達(dá)和戲劇性，其代表人物之一是？A.雅克-路易·大衛(wèi)B.戈雅C.安格爾D.構(gòu)成主義代表人物8.中國(guó)古代著名的石窟藝術(shù)寶庫(kù)，以精美豐富的佛像雕塑聞名于世的是？A.云岡石窟B.龍門石窟C.敦煌莫高窟D.麥積山石窟9.20世紀(jì)初，主張將現(xiàn)實(shí)物象分解、重組，以幾何圖形表達(dá)物象的美術(shù)流派是？A.立體主義B.未來(lái)主義C.表現(xiàn)主義D.達(dá)達(dá)主義10.英國(guó)工業(yè)革命后，反映現(xiàn)實(shí)生活、關(guān)注社會(huì)底層人民疾苦的美術(shù)流派是？A.浪漫主義B.現(xiàn)實(shí)主義C.印象派D.新古典主義二、填空題（每空1分，共15分。請(qǐng)將正確答案填寫在橫線上。）1.古希臘古典時(shí)期雕塑藝術(shù)達(dá)到了頂峰，其代表作《米洛的維納斯》屬于________式風(fēng)格。2.中國(guó)宋代山水畫達(dá)到了高峰，其中以描繪北方山川為主的李唐和范寬，被稱為“__________派”。3.意大利文藝復(fù)興盛期，達(dá)·芬奇的《蒙娜麗莎》和米開(kāi)朗基羅的《__________》是盛期美術(shù)的杰作。4.法國(guó)新古典主義畫派的代表人物大衛(wèi)，其著名作品《賀拉斯兄弟之誓》取材于__________歷史。5.19世紀(jì)中后期，在法國(guó)誕生的“現(xiàn)實(shí)主義”美術(shù)流派，其倡導(dǎo)者庫(kù)爾貝認(rèn)為藝術(shù)應(yīng)當(dāng)“__________”。6.中國(guó)清代雍正、乾隆年間，宮廷繪畫達(dá)到了鼎盛，以創(chuàng)作《萬(wàn)壽盛典圖》聞名的是__________。7.西方現(xiàn)代美術(shù)史上，野獸派畫家馬蒂斯的作品以大膽、鮮艷的色彩和簡(jiǎn)潔的線條著稱，其代表作《開(kāi)著的窗戶》描繪了__________景色。8.20世紀(jì)初，中國(guó)美術(shù)界興起了“__________”運(yùn)動(dòng)，主張學(xué)習(xí)西方寫實(shí)技法，改造傳統(tǒng)中國(guó)畫。9.中國(guó)古代繪畫理論中，“氣韻生動(dòng)”是南朝謝赫“六法論”中的__________法。10.日本浮世繪對(duì)19世紀(jì)歐洲印象派畫家產(chǎn)生了重要影響，其代表畫家葛飾北齋的《神奈川沖浪里》描繪的是__________景觀。三、名詞解釋（每小題5分，共20分。請(qǐng)對(duì)下列名詞進(jìn)行簡(jiǎn)要解釋。）1.羅可可2.油畫3.人體雕塑4.書(shū)法四、簡(jiǎn)答題（每小題10分，共30分。請(qǐng)簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題。）1.簡(jiǎn)述文藝復(fù)興時(shí)期藝術(shù)與古希臘羅馬藝術(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。2.簡(jiǎn)述中國(guó)山水畫“南北宗論”的主要觀點(diǎn)。3.簡(jiǎn)述印象派繪畫在表現(xiàn)技法上與前期繪畫的主要不同之處。五、論述題（15分。請(qǐng)結(jié)合具體藝術(shù)作品或藝術(shù)家，論述美術(shù)史學(xué)習(xí)對(duì)于美術(shù)教育工作的意義。）試卷答案一、選擇題1.C2.D3.B4.B5.B6.B7.B8.C9.A10.B二、填空題1.希臘化2.北宗3.西斯廷教堂天頂畫4.羅馬共和國(guó)5.表現(xiàn)當(dāng)代生活6.蔣兆和7.奧爾賽花園8.新興美術(shù)9.一10.櫻花三、名詞解釋1.羅可可：指18世紀(jì)法國(guó)興盛的一種藝術(shù)風(fēng)格，起源于宮廷，后流行于市民階層。其特點(diǎn)是以輕快、明朗、華麗、精致、纖細(xì)為基調(diào)，色彩鮮艷，裝飾性強(qiáng)，常運(yùn)用曲線、S形等，表現(xiàn)享樂(lè)主義和貴族化的審美情趣。2.油畫：是以植物油（如亞麻籽油、核桃油等）作為稀釋劑和粘合劑的繪畫形式。起源于歐洲中世紀(jì)，14-17世紀(jì)逐漸成熟，成為西方繪畫的主要形式。油畫色彩豐富、表現(xiàn)力強(qiáng)、可修改性高，有透明畫法、厚涂法等多種技法。3.人體雕塑：是以人體為對(duì)象，運(yùn)用雕塑材料（如石料、木料、金屬、泥巴等）進(jìn)行造型，表現(xiàn)人體形態(tài)、結(jié)構(gòu)和美的藝術(shù)形式。人體雕塑歷史悠久，古希臘、羅馬以及后來(lái)的文藝復(fù)興時(shí)期都有杰出的代表，是造型藝術(shù)中非常重要的類別。4.書(shū)法：是中國(guó)特有的一種傳統(tǒng)藝術(shù)形式，是以漢字為載體，通過(guò)毛筆的運(yùn)筆、結(jié)字、章法等手段，創(chuàng)作出具有審美價(jià)值的藝術(shù)作品。書(shū)法不僅注重漢字的規(guī)范書(shū)寫，更強(qiáng)調(diào)線條的力度、節(jié)奏、韻味以及整體的氣韻生動(dòng)。四、簡(jiǎn)答題1.聯(lián)系：文藝復(fù)興時(shí)期藝術(shù)是對(duì)古希臘羅馬藝術(shù)的繼承和發(fā)展。文藝復(fù)興藝術(shù)家學(xué)習(xí)了古希臘羅馬對(duì)人體解剖的深入研究、對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的關(guān)注以及追求和諧、比例、均衡等美學(xué)原則。例如，文藝復(fù)興時(shí)期對(duì)人體比例的精確描繪，就深受古希臘“黃金分割”理論的影響。區(qū)別：古希臘羅馬藝術(shù)更注重理想化、理性化的人體塑造和靜態(tài)的、英雄性的題材，強(qiáng)調(diào)客觀真實(shí)和普遍性。而文藝復(fù)興藝術(shù)則更注重現(xiàn)實(shí)性、個(gè)性化的人體描繪和世俗性的、敘事性的題材，強(qiáng)調(diào)人文主義精神和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的熱愛(ài)。2.“南北宗論”是中國(guó)畫史上的一個(gè)重要理論，由明末董其昌提出。其主要觀點(diǎn)是將中國(guó)山水畫的發(fā)展分為南北兩派。南宗以唐代的王維為始祖，強(qiáng)調(diào)筆墨情趣、意境營(yíng)造，追求空靈、秀逸的審美風(fēng)格，代表人物有五代荊浩、關(guān)仝，以及宋代的董源、巨然，元代的黃公望、王蒙、倪瓚、吳鎮(zhèn)等。北宗以唐代的李思訓(xùn)為始祖，強(qiáng)調(diào)寫實(shí)技巧、筆墨功力，追求雄偉、壯麗的審美風(fēng)格，代表人物有北宋的李成、范寬，以及郭熙等。3.印象派繪畫在表現(xiàn)技法上與前期繪畫的主要不同之處在于：首先，色彩運(yùn)用上，印象派畫家摒棄了傳統(tǒng)繪畫中嚴(yán)格的固有色觀念，注重捕捉客觀事物在不同光線、不同時(shí)間下的瞬間色彩變化，強(qiáng)調(diào)光源色和環(huán)境色，并大量使用純色和并置色彩；其次，筆觸上，印象派畫家采用快速、肯定、粗放的筆觸，追求色彩和光線的直接表現(xiàn)，線條往往顯露出畫筆的運(yùn)動(dòng)感；再次，構(gòu)圖上，印象派畫家常采用隨意、自然的視角，如畫家的視線角度，不拘泥于傳統(tǒng)的中心構(gòu)圖，以表現(xiàn)畫家的即時(shí)感受；最后，題材上，印象派畫家更關(guān)注現(xiàn)代都市生活、自然風(fēng)景和日常人物，表現(xiàn)瞬間的光影效果和生活的生動(dòng)氣息。五、論述題美術(shù)史學(xué)習(xí)對(duì)于美術(shù)教育工作具有極其重要的意義。首先，系統(tǒng)學(xué)習(xí)美術(shù)史能夠幫助美術(shù)教師建立起完整的藝術(shù)知識(shí)體系，了解藝術(shù)發(fā)展的基本脈絡(luò)、各個(gè)時(shí)期的藝術(shù)特征、重要的藝術(shù)流派和代表人物及其作品。這為教師進(jìn)行藝術(shù)欣賞、藝術(shù)史教學(xué)提供了堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，使他們能夠準(zhǔn)確、深入地解讀和闡釋藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生理解藝術(shù)的內(nèi)涵和價(jià)值。其次，通過(guò)學(xué)習(xí)美術(shù)史，教師可以了解不同藝術(shù)風(fēng)格的創(chuàng)作方法和表現(xiàn)技巧，這對(duì)于改進(jìn)自身的藝術(shù)創(chuàng)作能力和指導(dǎo)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐具有重要的借鑒作用。教師可以將歷史上的藝術(shù)技法、創(chuàng)作理念融入到教學(xué)實(shí)踐中，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維，提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力。再次，美術(shù)史中蘊(yùn)含著豐富的人文精神和審美價(jià)值，通過(guò)學(xué)習(xí)美術(shù)史，教師可以提升自身的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，并將這些素養(yǎng)潛移默化地傳遞給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。此外，美術(shù)史的學(xué)習(xí)還可以幫助教師認(rèn)識(shí)到藝術(shù)與社會(huì)、文化之間的密切關(guān)系，從而在教學(xué)中更好地結(jié)合社會(huì)文化背景，引導(dǎo)學(xué)生理解和尊重不同的文化藝術(shù)傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化理解和交