名著導(dǎo)讀《水滸傳》九年級(jí)上冊(cè)語文第六單元明末清初批評(píng)家金圣嘆曾言：“天下之樂，第一莫若讀書；讀書之樂，第一莫若讀《水滸》?！睘楹巍端疂G傳》能獲此贊譽(yù)？今天我們一同探尋這部“奇書”的魅力。1.識(shí)記作者生平、成書過程及章回體小說特點(diǎn)?；掌握核心人物的典型情節(jié)與性格特征?；學(xué)會(huì)通過情節(jié)分析人物、借助專題探究主題的閱讀方法。2.通過對(duì)比閱讀辨析同類性格人物的差異，借助專題重組梳理小說核心思想，結(jié)合文本細(xì)節(jié)品味古代白話小說的語言風(fēng)格。3.理解農(nóng)民起義的社會(huì)根源，辯證看待“忠義”內(nèi)涵，傳承豪俠仗義、除暴安良的精神內(nèi)核，認(rèn)識(shí)古典文學(xué)作品的不朽價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：人物形象的個(gè)性化塑造；鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)的藝術(shù)特色。教學(xué)難點(diǎn)：“忠義”主題的復(fù)雜性；作者思想的進(jìn)步性與局限性。任務(wù)一：重點(diǎn)常識(shí)梳理作者：施耐庵（元末明初小說家，字肇瑞，號(hào)耐庵，江蘇興化人，博通經(jīng)史與天文地理）。成書爭議：現(xiàn)存三種說法——施耐庵獨(dú)作、羅貫中獨(dú)作、施羅合作，學(xué)界普遍認(rèn)為是施耐庵整理基礎(chǔ)，羅貫中增補(bǔ)的“世代累積型作品”。故事淵源：源于北宋宣和年間宋江起義史實(shí)，經(jīng)宋元話本（如《大宋宣和遺事》）、元雜?。ㄈ纭独铄迂?fù)荊》）演變，最終于明代定型。（一）作者與成書任務(wù)一：重點(diǎn)常識(shí)梳理文體：章回體長篇白話小說（中國第一部歌頌農(nóng)民起義的小說），特點(diǎn)為分回標(biāo)目、情節(jié)連貫、全知視角敘事。書名解讀：“水滸”出自《詩經(jīng)》“率西水滸，至于岐下”，既指水泊梁山的地理坐標(biāo)，也暗含“替天行道救生民”的反抗精神，曾用名《忠義水滸傳》《江湖豪客傳》等。（二）文體與書名任務(wù)一：重點(diǎn)常識(shí)梳理以北宋末年社會(huì)為藍(lán)本，融入元末明初社會(huì)現(xiàn)實(shí)：奸臣當(dāng)?shù)馈⒄胃瘮?、民不聊生，民眾反抗意識(shí)覺醒，作者借古諷今，反映對(duì)社會(huì)不公的批判。（三）創(chuàng)作背景任務(wù)二：核心內(nèi)容探究1.主要人物（一）人物形象——同中辨異的藝術(shù)魯智深（花和尚）本為渭州提轄魯達(dá)，因見歌女金翠蓮被“鎮(zhèn)關(guān)西”鄭屠欺壓，次日當(dāng)街打死鄭屠，后棄職逃至代州，經(jīng)人介紹前往五臺(tái)山出家，法名智深。在寺中兩次破戒飲酒、大鬧山門，后被薦往東京大相國寺。途中，魯智深在桃花山劉家莊打傷“小霸王”周通，又在瓦罐寺與史進(jìn)共同擊殺惡霸，火燒瓦罐寺。到達(dá)東京后，結(jié)識(shí)林沖，曾在野豬林救林沖性命。任務(wù)二：核心內(nèi)容探究1.主要人物（一）人物形象——同中辨異的藝術(shù)林沖（豹子頭）原是東京禁軍教頭，妻子遭高俅義子高衙內(nèi)調(diào)戲，后高俅、陸謙設(shè)計(jì)陷害林沖于白虎節(jié)堂，將其發(fā)配滄州。在滄州，林沖又被高俅等人設(shè)計(jì)派往草料場任職，欲放火燒死他，林沖殺死陸謙等三人后，逃至柴進(jìn)莊上，經(jīng)柴進(jìn)舉薦上了梁山泊。任務(wù)二：核心內(nèi)容探究1.主要人物（一）人物形象——同中辨異的藝術(shù)宋江（及時(shí)雨）鄆城縣押司，人稱“及時(shí)雨”。晁蓋等人智取生辰綱后，宋江報(bào)信使其逃脫。后因小妾閻婆惜發(fā)現(xiàn)晁蓋的書信并以此要挾，宋江怒殺閻婆惜，逃往滄州柴進(jìn)莊處。在江州，宋江潯陽樓醉酒題詩，被通判黃文炳誣陷謀反，被判死刑，梁山諸將從法場救出宋江，將其接上梁山。宋江上山后，領(lǐng)導(dǎo)梁山多次擊敗官軍，還曾三打祝家莊，壯大了梁山勢力。任務(wù)二：核心內(nèi)容探究1.主要人物（一）人物形象——同中辨異的藝術(shù)武松（行者）在景陽岡徒手打死猛虎，被委任陽谷縣都頭。后其兄武大郎被潘金蓮和西門慶合謀毒死，武松殺了二人后被發(fā)配孟州。在孟州，武松醉打蔣門神，幫施恩奪回快活林，后遭張都監(jiān)設(shè)計(jì)陷害，武松大鬧飛云浦，血濺鴛鴦樓，隨后扮成行者前往二龍山聚義，后隨二龍山歸順梁山。任務(wù)二：核心內(nèi)容探究1.主要人物（一）人物形象——同中辨異的藝術(shù)李逵（黑旋風(fēng)）真假李逵，李逵回家接母，途中遇到冒充他的李鬼；中州劫法場，宋江在江州被判死刑，李逵與梁山好漢一同劫法場，救出宋江；大鬧忠義堂，因誤解宋江強(qiáng)搶民女，李逵大鬧忠義堂。任務(wù)二：核心內(nèi)容探究1.主要人物（一）人物形象——同中辨異的藝術(shù)吳用（智多星）綽號(hào)“智多星”，原本是山東濟(jì)州鄆城縣東溪村私塾先生，與晁蓋自幼結(jié)交。他策劃了智取生辰綱，后隨晁蓋等人上梁山。晁蓋死后，吳用幫助宋江坐上梁山寨主之位，并在梁山的多次軍事行動(dòng)中出謀劃策，如三打祝家莊、計(jì)誘盧俊義等，是梁山的重要軍師。任務(wù)二：核心內(nèi)容探究1.主要人物（一）人物形象——同中辨異的藝術(shù)盧俊義（玉麒麟）北京城內(nèi)有名的大財(cái)主，綽號(hào)“玉麒麟”，棍棒、槍法天下無雙。宋江仰慕其才能，派吳用和李逵請(qǐng)他上山，吳用設(shè)計(jì)讓盧俊義在墻上寫下反詩，使其身陷大名府，后宋江攻打大名府救出盧俊義。盧俊義上山后活捉史文恭，為晁蓋報(bào)了仇，在梁山大聚義時(shí)排名第二位。任務(wù)二：核心內(nèi)容探究1.主要人物（一）人物形象——同中辨異的藝術(shù)楊志（青面獸）楊志賣刀，因丟失花石綱被削職，為籌錢賣祖?zhèn)鲗毜?，怒殺牛二；智取生辰綱，奉命押送生辰綱，在黃泥崗被吳用等人用計(jì)劫走。任務(wù)二：核心內(nèi)容探究2.核心人物圖譜（情節(jié)+性格+標(biāo)簽）（一）人物形象——同中辨異的藝術(shù)人物典型情節(jié)性格特征核心標(biāo)簽魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西、倒拔垂楊柳粗中有細(xì)、嫉惡如仇俠義化身武松景陽岡打虎、血濺鴛鴦樓有勇有謀、重義輕利行者英雄李逵江州劫法場、沂嶺殺四虎樸厚魯莽、愚忠盲從黑旋風(fēng)任務(wù)二：核心內(nèi)容探究2.核心人物圖譜（情節(jié)+性格+標(biāo)簽）（一）人物形象——同中辨異的藝術(shù)人物典型情節(jié)性格特征核心標(biāo)簽林沖風(fēng)雪山神廟、雪夜上梁山隱忍到反抗的覺醒者豹子頭宋江潯陽樓題反詩、接受招安忠義矛盾、野心暗藏及時(shí)雨任務(wù)二：核心內(nèi)容探究3.對(duì)比探究示例：武松與李逵的“義”（一）人物形象——同中辨異的藝術(shù)（1）共性：均以“義”為行事準(zhǔn)則，反對(duì)招安?（2）差異：?對(duì)宋江的態(tài)度：武松“亦師亦友，有主見”（柴進(jìn)莊上有禮辭別，最終主動(dòng)歸隱）vs李逵“愚忠盲從，無原則”（撲翻身軀便拜，被毒死仍效忠）。?反招安表現(xiàn)：武松“冷了弟兄們的心”（理性質(zhì)疑）vs李逵“招甚鳥安”（踢翻桌子，暴力抗議）?。結(jié)局走向：武松“殘廢歸隱，八十善終”vs李逵“被毒殺，愚忠致死”。任務(wù)二：核心內(nèi)容探究4.拓展思考（一）人物形象——同中辨異的藝術(shù)為何作者要塑造“同類不同質(zhì)”的人物？（明確：通過“犯中求避”手法，展現(xiàn)人性復(fù)雜性，避免人物類型化）任務(wù)二：核心內(nèi)容探究（一）人物形象——同中辨異的藝術(shù)（1）避免人物“臉譜化”，增強(qiáng)真實(shí)感如果同類人物完全雷同，會(huì)讓讀者覺得虛假。作者通過細(xì)微差異，讓每個(gè)角色都有獨(dú)特的“辨識(shí)度”。同樣是“打虎”，武松是醉酒后被動(dòng)迎敵，展現(xiàn)的是“孤勇”；李逵是為救母主動(dòng)殺虎，凸顯的是“孝勇”。同樣是“粗魯”，魯智深的粗魯帶著“俠義”，會(huì)為素不相識(shí)的金翠蓮拳打鎮(zhèn)關(guān)西；李逵的粗魯則摻雜“莽撞”，曾因誤會(huì)濫殺無辜。任務(wù)二：核心內(nèi)容探究（一）人物形象——同中辨異的藝術(shù)（2）展現(xiàn)人性復(fù)雜性，深化主題“同類不同質(zhì)”的設(shè)計(jì)，本質(zhì)是對(duì)“英雄”定義的解構(gòu)，說明英雄并非完美，也有不同的性格弱點(diǎn)和行為邏輯。同為梁山核心領(lǐng)導(dǎo)層，宋江重“忠義”卻也工于心計(jì)，一心想招安；晁蓋重“兄弟情”卻相對(duì)缺乏全局謀略，更在意反抗朝廷。同為“官逼民反”的代表，林沖是“忍無可忍才反抗”，性格里有懦弱和妥協(xié)；武松則是“快意恩仇”，從一開始就帶著強(qiáng)烈的反抗意識(shí)。任務(wù)二：核心內(nèi)容探究（一）人物形象——同中辨異的藝術(shù)（3）提升故事可讀性，制造戲劇張力相似的身份或經(jīng)歷，搭配不同的性格和選擇，能讓情節(jié)更有沖突感，避免單調(diào)。同樣是“劫法場”，石秀是孤身一人、冒死劫法場，場面驚險(xiǎn)；梁山好漢集體劫法場則是有組織、有計(jì)劃，氣勢磅礴。同樣是“女性頭領(lǐng)”，扈三娘武藝高強(qiáng)卻命運(yùn)被動(dòng)，被指婚給王英；孫二娘則性格潑辣，主動(dòng)經(jīng)營十字坡酒店，是自己命運(yùn)的主導(dǎo)者。任務(wù)二：核心內(nèi)容探究情節(jié)脈絡(luò)（三段式）?起義醞釀：林沖、武松等英雄被逼上梁山（個(gè)人反抗）?聚義興盛：三打祝家莊、大破高唐州（集體抗?fàn)?，“替天行道”旗幟樹立?衰敗結(jié)局：接受招安、征方臘損兵折將、眾好漢離散（悲劇落幕）（二）情節(jié)與結(jié)構(gòu)——鏈?zhǔn)綌⑹碌镊攘θ蝿?wù)二：核心內(nèi)容探究結(jié)構(gòu)特色：鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)?以“人物傳遞”為線索，如魯智深救林沖→林沖遇楊志→楊志結(jié)識(shí)晁蓋→晁蓋引領(lǐng)梁山，將獨(dú)立故事串聯(lián)成整體，既保證單回精彩，又實(shí)現(xiàn)全書連貫。（二）情節(jié)與結(jié)構(gòu)——鏈?zhǔn)綌⑹碌镊攘θ蝿?wù)二：核心內(nèi)容探究1.核心主題?表層：歌頌豪俠仗義、除暴安良的英雄壯舉?深層：揭示“官逼民反”的社會(huì)根源，批判封建統(tǒng)治腐?。惶接憽爸伊x”的矛盾性（宋江“忠君”與“忠兄弟”的沖突）（三）主題與藝術(shù)——經(jīng)典不朽的密碼任務(wù)二：核心內(nèi)容探究2.藝術(shù)成就?人物塑造：幾十個(gè)典型形象個(gè)性鮮明，如“同樣粗魯，魯智深急躁、李逵魯莽、武松豪氣”?；語言風(fēng)格：口語化敘事（如差撥罵武松“不達(dá)時(shí)務(wù)”）與簡潔白描結(jié)合，生動(dòng)鮮活?；情節(jié)設(shè)計(jì)：善用懸念（如“林教頭風(fēng)雪山神廟”的草料場危機(jī)）與巧合，引人入勝。（三）主題與藝術(shù)——經(jīng)典不朽的密碼任務(wù)二：核心內(nèi)容探究3.局限性?女性形象刻畫片面（多為“禍水”或“女漢子”，如潘金蓮、孫二娘）?招安結(jié)局體現(xiàn)忠君思想的束縛。（三）主題與藝術(shù)——經(jīng)典不朽的密碼任務(wù)三：閱讀方法指導(dǎo)（一）基礎(chǔ)閱讀法?梳理法：用表格記錄人物、情節(jié)、性格（參考模塊一的人物圖譜）?批注法：對(duì)人物語言、動(dòng)作描寫劃記批注，如李逵“撲翻身軀便拜”批注“動(dòng)作見愚忠”任務(wù)三：閱讀方法指導(dǎo)（二）深度閱讀法對(duì)比閱讀法：選取同類人物（如魯智深與武松）、相似情節(jié)（如不同人的“復(fù)仇”）對(duì)比分析專題探究法：圍繞核心話題整合文本。任務(wù)三：閱讀方法指導(dǎo)（二）深度閱讀法專題探究法：圍繞核心話題整合文本。示例專題：專題1：“梁山好漢的‘逼上梁山’之路”（分析林沖、武松、宋江的不同動(dòng)因）專題2：“‘忠義’旗幟下的悲劇”（探究招安結(jié)局的必然性）專題3：“《水滸傳》中的女性形象”（辯證評(píng)價(jià)作者的性別觀）任務(wù)三：閱讀方法指導(dǎo)（三）古典白話小說閱讀小貼士借助注釋理解古代口語（如“灑家”“這廝”）忽略復(fù)雜人名、地名，聚焦核心情節(jié)結(jié)合影視改編作品輔助理解，但以文本為準(zhǔn)任務(wù)四：課堂實(shí)踐與示例（一）片段精讀示例?文本片段：菊花會(huì)反招安?武松叫道：“今日也要招安，明日也要招安，冷了弟兄們的心！”李逵大叫道：“招安，招安，招甚鳥安！”只一腳，把桌子踢起，攧做粉碎。宋江大喝道：“這黑廝怎敢如此無禮！左右與我推去，斬訖報(bào)來！”眾人求告，宋江道：“且把這廝監(jiān)下?！眳s對(duì)武松道：“兄弟，你也是個(gè)曉事的人，我主張招安，要改邪歸正，為國家臣子，如何便冷了眾人的心？”任務(wù)四：課堂實(shí)踐與示例探究問題：1.武松與李逵的語言、動(dòng)作有何差異？反映出二人怎樣的性格？語言差異武松：用反問句“今日也要招安，明日也要招安，冷了弟兄們的心！”表達(dá)反對(duì)。這句話有明確的邏輯，指向招安對(duì)團(tuán)隊(duì)士氣的傷害，是基于“弟兄情誼”的理性質(zhì)疑。李逵：用重復(fù)的粗話“招安，招安，招甚鳥安！”表達(dá)反對(duì)。語言無邏輯、充滿暴戾之氣，僅體現(xiàn)本能的抗拒，缺乏對(duì)后果的考量。任務(wù)四：課堂實(shí)踐與示例探究問題：1.武松與李逵的語言、動(dòng)作有何差異？反映出二人怎樣的性格？動(dòng)作差異武松：僅有語言反抗，無任何過激動(dòng)作，保持了個(gè)人行為的克制。李逵：直接“一腳把桌子踢起，攧做粉碎”，用暴力破壞來宣泄情緒，行為沖動(dòng)且不計(jì)場合。任務(wù)四：課堂實(shí)踐與示例探究問題：1.武松與李逵的語言、動(dòng)作有何差異？反映出二人怎樣的性格？性格反映武松：性格中有理性與主見的一面。他反對(duì)招安并非單純情緒化，而是能看到招安可能帶來的問題，且懂得用相對(duì)克制的方式表達(dá)立場。李逵：性格凸顯魯莽與沖動(dòng)的特質(zhì)。他完全被情緒主導(dǎo)，用最直接、最暴力的方式反抗，既不顧及場合（菊花會(huì)的嚴(yán)肅性），也不顧及宋江的顏面。任務(wù)四：課堂實(shí)踐與示例探究問題：2.宋江對(duì)二人的態(tài)度為何不同？體現(xiàn)了他怎樣的心理？態(tài)度差異對(duì)李逵：態(tài)度極為嚴(yán)苛，直接“大喝道”，并下令“推去，斬訖報(bào)來”。即便眾人求情，也只是“監(jiān)下”，懲罰意圖明確。對(duì)武松：態(tài)度溫和，以“兄弟”相稱，用“你也是個(gè)曉事的人”先肯定，再用“改邪歸正，為國家臣子”的理由耐心解釋，試圖說服而非壓制。任務(wù)四：課堂實(shí)踐與示例探究問題：2.宋江對(duì)二人的態(tài)度為何不同？體現(xiàn)了他怎樣的心理？心理體現(xiàn)對(duì)李逵嚴(yán)苛：為“立威”。李逵在眾人面前公然暴力抗命，若不嚴(yán)厲處置，會(huì)動(dòng)搖宋江的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威，也會(huì)讓其他反對(duì)招安的人效仿?！皵赜檲?bào)來”雖有夸張成分，但核心是借懲罰李逵，震懾全場，強(qiáng)化自己“主張招安”的不可動(dòng)搖性。任務(wù)四：課堂實(shí)踐與示例探究問題：2.宋江對(duì)二人的態(tài)度為何不同？體現(xiàn)了他怎樣的心理？心理差異對(duì)武松溫和：為“拉攏”。武松在梁山聲望高、有主見，且其反對(duì)理由（冷了弟兄心）能引發(fā)共鳴。宋江若對(duì)武松強(qiáng)硬，會(huì)徹底激化矛盾，甚至失去更多兄弟的支持。溫和解釋、試圖說服，本質(zhì)是想拉攏武松，減少招安的阻力。深層心理：凸顯宋江招安的“決心”與“權(quán)謀”。無論是立威還是拉攏，所有行為的最終目的都是為了推進(jìn)招安。他清楚不同人需用不同手段，既想當(dāng)“仁義大哥”，又要做“強(qiáng)權(quán)領(lǐng)袖”，其權(quán)謀心和對(duì)招安的執(zhí)念在此刻完全暴露。任務(wù)四：課堂實(shí)踐與示例（二）專題探究任務(wù)單（分組完成）探究專題任務(wù)要求成果形式英雄的“義”與“愚”結(jié)合武松、李逵事例，分析“義”的不同內(nèi)涵及局限性300字短評(píng)官逼民反的現(xiàn)實(shí)寫照梳理高俅迫害林沖、蔡京搜刮民財(cái)?shù)惹楣?jié)，聯(lián)系創(chuàng)作背景談社會(huì)根源思維導(dǎo)圖語言的“俗”與“妙”摘抄3處口語化描寫，分析其對(duì)人物塑造的作用摘抄批注卡1.作者與文體：元末明初施耐庵創(chuàng)作，中國首部歌頌農(nóng)民起義的章回體白話小說，源于宋江起義史實(shí)；2.核心人物：魯智深（俠義）、武松（智勇）、李逵（魯莽忠）、林沖（覺醒）、宋江（忠義矛盾）為代表，個(gè)性鮮明；3.情節(jié)脈絡(luò)：個(gè)人反抗→梁山聚義→招安衰敗，呈鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)；4.核心主題：贊俠義、批腐敗，亦含“忠義”矛盾與忠君局限；5.閱讀方法：用梳理、批注法打基礎(chǔ)，借對(duì)比、專題探究深讀。1.下列人物中，綽號(hào)為“及時(shí)雨”的是（

）A.林沖B.宋江

C.武松D.魯智深【答案】B【解析】宋江為人仗義，常救濟(jì)他人于危難，如同及時(shí)雨滋潤萬物，故得此綽號(hào)；林沖綽號(hào)“豹子頭”，武松綽號(hào)“行者”，魯智深綽號(hào)“花和尚”。2.魯智深“拳打鎮(zhèn)關(guān)西”的主要原因是（

）A.鎮(zhèn)關(guān)西霸占他的家產(chǎn)

B.鎮(zhèn)關(guān)西欺負(fù)金氏父女C.鎮(zhèn)關(guān)西與他爭奪官職

D.鎮(zhèn)關(guān)西嘲笑他的出家身份【答案】B【解析】魯智深在渭州酒樓聽聞鎮(zhèn)關(guān)西強(qiáng)占金翠蓮，還逼迫其父女還債，出于打抱不平的俠義之心，才出手教訓(xùn)鎮(zhèn)關(guān)西，其他選項(xiàng)均與原著情節(jié)不符。3.林沖被逼上梁山的關(guān)鍵事件是（

）A.大鬧野豬林

B.誤入白虎堂

C.風(fēng)雪山神廟

D.火燒草料場【答案】C【解析】林沖此前雖遭高俅陷害（誤入白虎堂、被刺配），但仍對(duì)朝廷抱有幻想；直到“風(fēng)雪山神廟”中，他得知陸謙等人欲縱火滅口，徹底看清朝廷黑暗，才毅然殺