新形勢下，幼兒教師隊伍建設(shè)的困境與改善路徑摘

要：隨著我國高質(zhì)量教育不斷推進，學(xué)前教育的高質(zhì)量發(fā)展也備受關(guān)注。幼兒教師作為學(xué)前教育發(fā)展的基石與核心驅(qū)動力，其隊伍建設(shè)已成為教育工作的重要導(dǎo)向，對于推動學(xué)前教育的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。本文重點探索幼兒教師隊伍建設(shè)的困境、產(chǎn)生原因以及改善路徑，旨在提升幼兒教師隊伍建設(shè)的專業(yè)水平，以期實現(xiàn)良好的幼兒教育。

關(guān)鍵詞：幼兒園教師；教師發(fā)展；教師隊伍建設(shè)

一、新形勢下，幼兒教師隊伍建設(shè)的困境與產(chǎn)生原因（一）教師素養(yǎng)不達標(biāo)，師資力量偏低幼兒教師素養(yǎng)不達標(biāo)和師資力量偏低是當(dāng)前幼兒教育領(lǐng)域面臨的嚴(yán)峻問題，直接影響幼兒的成長和教育質(zhì)量。具體表現(xiàn)為：專業(yè)素養(yǎng)不足，部分教師缺乏系統(tǒng)的理論知識和實踐技能；師資匱乏，導(dǎo)致班級規(guī)模過大，難以滿足個性化需求。原因包括：培訓(xùn)體系不完善，部分教師未接受系統(tǒng)培訓(xùn)；薪酬水平低，難以吸引和留住高素質(zhì)人才；社會認(rèn)同度低，影響從業(yè)人員積極性。（二）專業(yè)發(fā)展不持續(xù)，建設(shè)基礎(chǔ)薄弱幼兒教師專業(yè)發(fā)展缺乏持續(xù)性且基礎(chǔ)薄弱，主要原因包括：缺乏系統(tǒng)的繼續(xù)教育和培訓(xùn)，導(dǎo)致專業(yè)能力提升緩慢；職業(yè)發(fā)展路徑不清晰，晉升和激勵機制不完善，職業(yè)吸引力不足；幼兒園經(jīng)費和資源有限，難以支持教師發(fā)展，尤其在偏遠(yuǎn)和經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)。（三）評審機制不獨立，發(fā)展動力不足當(dāng)前幼兒教育領(lǐng)域面臨評審機制不獨立和發(fā)展動力不足的問題。評審機制方面，評審常受行政干預(yù)，標(biāo)準(zhǔn)不夠客觀，缺乏獨立專業(yè)機構(gòu)，評審過程易受人際關(guān)系和利益影響，且標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，難以反映教師真實水平。發(fā)展動力方面，薪酬待遇偏低，與工作強度和社會貢獻不匹配；社會認(rèn)可度不高，影響職業(yè)自豪感和工作動力。（四）生存訴求難保障，性別比例失衡幼兒教師性別結(jié)構(gòu)失衡是當(dāng)前幼兒教育的普遍現(xiàn)象，男教師數(shù)量較少，易導(dǎo)致教育效果與角色模范失衡，影響幼兒身心全面發(fā)展。主要原因包括：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為幼兒教育更適合女性，男性選擇較少；職業(yè)發(fā)展空間和薪資有限，吸引力不足；以女性為主的工作環(huán)境讓男性感到不適應(yīng)或缺乏歸屬感；社會對男性從事幼兒教育的認(rèn)同度較低，影響其職業(yè)選擇。二、新形勢下，幼兒教師隊伍建設(shè)的改善路徑（一）實施政府統(tǒng)籌，擴大培養(yǎng)規(guī)模幼兒教師隊伍建設(shè)是提升學(xué)前教育質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，政府統(tǒng)籌擴大培養(yǎng)規(guī)模是其中的重要舉措。以下是具體的實施路徑：1.制定專項政策，納入發(fā)展規(guī)劃：政府應(yīng)出臺專門政策，明確幼兒教師隊伍建設(shè)的目標(biāo)、任務(wù)和保障措施。將幼兒教師培養(yǎng)納入國家和地方教育發(fā)展規(guī)劃，確保資源投入和政策支持。2.擴大培養(yǎng)規(guī)模，完善培訓(xùn)體系：鼓勵高校和職業(yè)院校增設(shè)學(xué)前教育專業(yè)，擴大招生規(guī)模。建立職前職后一體化培訓(xùn)體系，提供持續(xù)的專業(yè)發(fā)展機會。3.增加財政投入，均衡區(qū)域資源：擴大對學(xué)前教育專業(yè)的財政支持，改善教學(xué)設(shè)施和實訓(xùn)條件。通過政策傾斜，加強對中西部及農(nóng)村地區(qū)幼兒教師培育的支持力度。（二）優(yōu)化融合教育，提升隊伍質(zhì)量推進融合教育的優(yōu)化，提升幼兒教師隊伍的整體水平，是增進教育公平性，達成教育現(xiàn)代化目標(biāo)的關(guān)鍵步驟。1.深化融合教育理念：通過多種形式宣傳融合教育理念，提升教師的認(rèn)識。2.增強教師專業(yè)能力：構(gòu)建涵蓋職前與在職的一體化培訓(xùn)機制，以提升教師在融合教育方面的勝任力。通過案例分析、教學(xué)觀摩等方式，提升教師的實踐能力。支持教師開展融合教育研究，探索有效的教學(xué)策略。3.加強師資隊伍建設(shè)：鼓勵高校開設(shè)融合教育專業(yè)，擴大人才培養(yǎng)規(guī)模。引進特殊教育、康復(fù)治療等專業(yè)人才，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)。提高融合教育教師的待遇，增強職業(yè)吸引力。4.完善支持保障體系：增加融合教育經(jīng)費投入，改善辦學(xué)條件。建立融合教育資源中心，為教師提供專業(yè)支持。（三）嚴(yán)格準(zhǔn)入制度，提高教師起點嚴(yán)格幼兒教師隊伍準(zhǔn)入制度，提高教師起點是增進學(xué)前教育品質(zhì)的關(guān)鍵步驟。1.提高學(xué)歷要求，強化職業(yè)資格認(rèn)證:優(yōu)先錄用學(xué)前教育、教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生。嚴(yán)格執(zhí)行幼兒教師資格證制度，確保所有教師持證上崗。建立定期考核機制，確保教師持續(xù)符合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。2.優(yōu)化招聘流程，強化師德師風(fēng)培育：通過筆試、面試、試講等多環(huán)節(jié)考核，確保教師具備專業(yè)能力和教學(xué)水平。加強背景調(diào)查，確保教師無不良記錄。把職業(yè)道德教育融入職前培養(yǎng)與在職進修之中，以增強教師的責(zé)任心及專業(yè)操守。建立師德監(jiān)督和評價體系，對違反職業(yè)道德的行為嚴(yán)肅處理。3.提升教師待遇，增強職業(yè)吸引力：提高幼兒教師的薪資待遇，增強職業(yè)的吸引力。提供清晰的晉升通道，激勵教師長期從事幼教工作。（四）健全教研機制，促進專業(yè)發(fā)展完善教學(xué)研究體系，推動幼兒教師隊伍專業(yè)成長。通過建立科學(xué)、系統(tǒng)的教研機制，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，進而提高幼兒園的教育質(zhì)量。1.建立常態(tài)化的教研活動：幼兒園應(yīng)定期組織教研活動，如每周或每月的教研會議，確保教師有固定的時間和平臺進行教學(xué)反思、經(jīng)驗分享和問題探討。根據(jù)幼兒園的實際需求，設(shè)定教研主題，如“游戲化教學(xué)的實施策略”“幼兒語言發(fā)展的支持策略”等，幫助教師圍繞具體問題展開深入研討。2.建立多維度教研集體：依據(jù)年級或?qū)W科的不同，構(gòu)建相應(yīng)的教研集體，以增強教師間的協(xié)作與經(jīng)驗分享。與其他幼兒園建立教研聯(lián)盟，開展跨園教研活動，拓寬教師的視野。邀請學(xué)前教育專家、教研員等參與教研活動，提供專業(yè)指導(dǎo)，幫助教師解決教學(xué)中的疑難問題。3.注重教學(xué)反思與改進：鼓勵教師在日常教學(xué)中進行反思，記錄教學(xué)中的成功經(jīng)驗和不足之處，形成反思筆記或教學(xué)日志。通過觀摩課、公開課等形式，組織教師進行課例分析，探討教學(xué)設(shè)計的合理性和改進空間。4.構(gòu)建合理的評估與激勵體系：針對教師的教學(xué)研究成果，如學(xué)術(shù)論文、教學(xué)實例及科研項目等，實施科學(xué)的評價并提供反饋。對于在教研活動中展現(xiàn)卓越表現(xiàn)的教師，將授予諸如“教研杰出個人”或“優(yōu)秀教研集體”等榮譽，以此激發(fā)教師的教研積極性與熱情。（五）保障教師待遇，增強職業(yè)吸引保障幼兒教師待遇，增強職業(yè)吸引，是提升學(xué)前教育質(zhì)量、穩(wěn)定教師隊伍的重要措施。1.提高薪資待遇，完善福利保障：政府增加財政投入，確保幼兒教師工資與工作強度匹配。確保教師享有養(yǎng)老、醫(yī)療、失業(yè)等基本保險。提供住房補貼或廉租房，減輕住房壓力。落實帶薪休假制度，保障教師休息權(quán)。2.改善工作環(huán)境，設(shè)置激勵機制：改善幼兒園的硬件條件，提供良好的教學(xué)環(huán)境?？刂瓢嗉壢藬?shù)，減輕教師工作負(fù)擔(dān)。提供心理健康服務(wù)，幫助教師緩解壓力。

設(shè)立優(yōu)秀教師獎勵，表彰貢獻突出的教師。實施績效工資，激勵教師提升教學(xué)質(zhì)量。3.提高社會認(rèn)可與尊重，吸引男性教師群體：通過媒體宣傳，提升社會對幼兒教師職業(yè)的尊重。改變社會對男性從事幼教的偏見，展示男性在幼教中的獨特優(yōu)勢。設(shè)立專項招聘計劃，提供額外津貼或職業(yè)發(fā)展機會，吸引男性加入。提升男性教師的歸屬感，提供針對性培訓(xùn)，幫助男性教師更好地適應(yīng)工作。改變以往保守型活動為主的風(fēng)格，允許男教師發(fā)揮自身優(yōu)勢，開展大膽、富有冒