信息技術(shù)融入幼兒園美術(shù)教育信息技術(shù)融入幼兒園美術(shù)教育，是現(xiàn)代幼兒教育必然趨勢。信息技術(shù)的融入，不僅改變傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式，而且通過信息手段創(chuàng)設(shè)課程情景化，激活幼兒的想象和創(chuàng)造力，促進審美意識的生成。一、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)體驗式藝術(shù)情境一是借助多媒體軟件創(chuàng)建獨特的教學(xué)情境。由于幼兒的認知和語言表達能力有限，因此幼兒園美術(shù)活動也面臨一些挑戰(zhàn)，比如幼兒注意力不夠集中、表達能力有限、思維受限制等，教師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)，運用多種信息化教學(xué)工具把動畫、視頻、音頻、圖像等媒體資源融為一體，以情境再現(xiàn)的方式創(chuàng)造一個立體真實、生活化的教學(xué)情境，引發(fā)幼兒對活動內(nèi)容的熱烈探求，通過在做中學(xué)、玩中學(xué)，提升他們的學(xué)習(xí)體驗，真切感知美術(shù)活動所帶來的獨特魅力和美好體驗。例如，在大班藝術(shù)活動“黑白灰的想象”中，我們利用演示文稿課件的自動播放、插入音頻功能，直觀形象地導(dǎo)入長頸鹿、天鵝、猩猩等幼兒較為熟悉的動物圖片，伴隨的照相背景音增強了幼兒的感官體驗，讓幼兒沉浸在“神奇的照相館”情境中，激發(fā)了幼兒觀察和感知的學(xué)習(xí)興趣，主動并樂于參與到活動中。二是應(yīng)用虛擬現(xiàn)實技術(shù)再現(xiàn)生活場景。藝術(shù)扎根于生活的沃土之中，誕生于生活的每一個細微之處。在幼兒園美術(shù)教育中將教學(xué)內(nèi)容與日常生活緊密相連，就如同為他們打開了一扇發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的神奇之門。教師可以借助虛擬現(xiàn)實技術(shù)將幼兒置身在美術(shù)活動的場景中自由探索，增強幼兒對現(xiàn)實世界的感知，培養(yǎng)幼兒的認知和語言表達能力。例如，在大班藝術(shù)活動“冬日美景”中，我們帶領(lǐng)幼兒在實地觀察和親身感受冬日韻味的基礎(chǔ)上，利用虛擬現(xiàn)實讓幼兒在虛擬世界中再次走進銀裝素裹的冬天世界，親眼目睹雪花紛紛揚揚地從天而降、白雪皚皚的山川、枝頭掛滿的冰晶、歡樂打雪仗的場景，引導(dǎo)幼兒感知靜謐美麗的“冬日盛景”，讓他們對冬天景色的認識更加深入和豐富，這種身臨其境的體驗，能夠激發(fā)幼兒與同伴的交流與表達，更加專注投入到活動中。二、借助信息技術(shù)加強沉浸式藝術(shù)感受一是豐富美術(shù)教育的教學(xué)形式。學(xué)前期幼兒活潑好動、不喜歡被束縛，傳統(tǒng)的說教式課堂或者灌輸式課堂并不適合幼兒的需要。信息技術(shù)融入美術(shù)教育活動可以完善教學(xué)手段、豐富教學(xué)形式，以新穎的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，提升幼兒學(xué)習(xí)知識的積極性，完全沉浸在美術(shù)教育活動中感知、探索和創(chuàng)造。在美術(shù)教育活動中，教師可以充分借助微課、動畫、VR、投影等信息化手段為幼兒搭建起抽象知識與感知經(jīng)驗之間的橋梁，增進師幼之間的互動，促進幼兒對活動內(nèi)容的思考，引發(fā)幼兒的主動學(xué)習(xí)。例如，在大班藝術(shù)活動“對稱的藝術(shù)”中，為了幫助幼兒理解和感知對稱這一藝術(shù)表現(xiàn)形式，我們先應(yīng)用演示文稿課件向幼兒呈現(xiàn)具備對稱特征的圖像，讓幼兒在觀察和對比中初步感知對稱的特征；其次應(yīng)用動畫效果突出展示對稱軸等元素，幫助幼兒理解對稱的概念；將平板電腦創(chuàng)造性引入到教學(xué)活動中來，借助交互式軟件讓幼兒在自由操作、自主生成對稱圖形的過程中深度感知對稱藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點，喚醒他們的創(chuàng)造性思維，創(chuàng)作出畫面飽滿、富有創(chuàng)意的對稱畫作品，鍛煉了繪畫感知能力。二是營造生動有趣的學(xué)習(xí)氛圍。信息技術(shù)所呈現(xiàn)的豐富媒體資源，如色彩斑斕的圖像、生動有趣的動畫以及悅耳動聽的聲音，能夠吸引幼兒的注意力。美術(shù)活動借助信息技術(shù)呈現(xiàn)圖像、動畫、聲效等媒體資源可以打造一個充滿趣味和活力的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造富有情感色彩的學(xué)習(xí)氛圍，不僅激發(fā)幼兒對美術(shù)活動產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇心，還能夠讓幼兒在視覺上得到享受，在聽覺和觸覺上獲得全新的體驗，從而讓他們更加主動地參與到美術(shù)活動中來。同時，在美術(shù)教育活動中，教師可以借助演示文稿的動畫效果、圖片工具以及音頻插入等技術(shù)讓抽象的美術(shù)知識“鮮活”起來，讓幼兒直觀地感受到繪畫的魅力和技巧。例如，在大班藝術(shù)活動“剪紙的借形想象”中，運用視頻剪輯軟件制作剪紙微視頻，呈現(xiàn)一些奇異、有趣的剪紙作品和創(chuàng)作過程，以此引發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望，幫助幼兒直觀地了解每個步驟的操作要點和注意事項，更加輕松地掌握復(fù)雜的剪紙方法。三、通過信息技術(shù)促進互動與藝術(shù)表達一是尊重幼兒的個性差異。美術(shù)教育活動中的自主探究、師幼互動、幼幼對話環(huán)節(jié)能夠提升幼兒的感受力、表現(xiàn)力和表達能力，教師可以利用多媒體教學(xué)軟件、在線互動平臺等工具，創(chuàng)造一個自我展示、分享的平臺，豐富幼兒審美體驗，提升幼兒的審美能力。例如，在大班藝術(shù)活動“對稱的藝術(shù)”中，我們將平板電腦作為教學(xué)輔助工具應(yīng)用于幼兒的學(xué)習(xí)活動中，借助魔鏡大師APP的鏡像效果應(yīng)用，讓幼兒通過放大、縮小、旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)等操作自主探究并感知對稱圖形的秘密，滿足不同認知經(jīng)驗幼兒的個性化學(xué)習(xí)需求。同時，我們借助平板電腦的投屏分享功能，分批次將幼兒自主生成的對稱圖形展示在觸控一體機上，邀請幼兒向同伴大膽自信地介紹自己的作品，并評價同伴的作品，在分享和交流中滿足幼兒表達想法與思考、分享經(jīng)驗與體會的需要，幫助幼兒獲得美的感受和體驗，進一步提升感知美的能力。二是提供充足的資源支持。幼兒的創(chuàng)造力需要建立在豐富的經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，但由于他們的生活經(jīng)驗相對有限，這種經(jīng)驗的缺乏可能會限制他們的想象力。因此，在美術(shù)教育中運用信息技術(shù)構(gòu)建課程資源庫，為幼兒提供豐富的美術(shù)資源，成為一種有效的解決方案。例如，在大班美術(shù)活動“墨柳”中，我們將從網(wǎng)絡(luò)上搜集到的柳樹圖片上傳美術(shù)課程資源庫，幼兒可以自主選擇圖片進行個性化觀察。在投屏分享環(huán)節(jié)，他們分享自己的發(fā)現(xiàn)，討論柳樹的特點，從而從多個角度認識和理解柳樹。這種互動和交流不僅豐富了幼兒的經(jīng)驗，還促進了他們的表達能力