非謂語動詞作定語課件匯報人：XX目錄01非謂語動詞概述02非謂語動詞作定語的形式03非謂語動詞作定語的用法04非謂語動詞作定語的實例分析05非謂語動詞作定語的常見錯誤06非謂語動詞作定語的練習(xí)與應(yīng)用非謂語動詞概述01定義與分類01非謂語動詞定義非謂語動詞指在句子中不能單獨作謂語的動詞形式。02非謂語動詞分類非謂語動詞主要包括不定式、動名詞和分詞三種形式。功能與作用修飾名詞豐富句式01非謂語動詞作定語可修飾名詞，使句子表達(dá)更精確、生動。02使用非謂語動詞作定語，能增加句式多樣性，提升語言表現(xiàn)力。與謂語動詞的區(qū)別定義與功能謂語動詞表動作狀態(tài)，非謂語動詞不獨立作謂語，表多種關(guān)系。時態(tài)與語態(tài)謂語動詞有時態(tài)語態(tài)變化，非謂語動詞形式相對固定，變化少。非謂語動詞作定語的形式02現(xiàn)在分詞作定語現(xiàn)在分詞作定語時，通常位于被修飾名詞之前，表示主動或進(jìn)行。形式特點現(xiàn)在分詞作定語可轉(zhuǎn)化為定語從句，表達(dá)正在進(jìn)行或主動的動作。語法功能過去分詞作定語可前置作定語，也可后置，后置時多表被動意義。位置特點過去分詞直接置于被修飾名詞前，表被動或完成?；拘问讲欢ㄊ阶鞫ㄕZ不定式作定語常表示動作將在未來發(fā)生，如“thebooktoreadnextweek”。表示將來動作01不定式可修飾如ability、chance等抽象名詞，如“theabilitytospeak”。修飾抽象名詞02非謂語動詞作定語的用法03位置與順序01非謂語動詞作前置定語時，通常放在被修飾名詞前。02單個非謂語動詞作定語常后置，多個定語時，按邏輯關(guān)系和表達(dá)習(xí)慣排序。前置定語位置后置定語順序修飾名詞的規(guī)則01位置規(guī)則非謂語動詞作定語時，通常置于被修飾名詞之后。02形式選擇根據(jù)與被修飾詞的關(guān)系，選擇不定式、動名詞或分詞形式。與被修飾名詞的關(guān)系非謂語動詞與被修飾名詞構(gòu)成邏輯上的主謂關(guān)系，表示主動。非謂語動詞與被修飾名詞構(gòu)成邏輯上的動賓關(guān)系，表示被動。邏輯主謂關(guān)系邏輯動賓關(guān)系非謂語動詞作定語的實例分析04現(xiàn)在分詞實例“Thebookwrittenbyhim”變體為“Thewritingbook(假設(shè)語境中book與write是主動創(chuàng)作關(guān)系，實際需具體語境，此處為示例)”的類似結(jié)構(gòu)中，若用現(xiàn)在分詞如“Theinterestingbook”，“interesting”表達(dá)書主動具有的吸引人的特質(zhì)。表達(dá)主動關(guān)系“Therunningboy”中，“running”現(xiàn)在分詞作定語，描述男孩正在進(jìn)行的動作。描述進(jìn)行動作過去分詞實例“Thebrokenwindow”中，過去分詞“broken”修飾“window”，表示窗戶已碎。修飾名詞01“Thelostbook”里，過去分詞“l(fā)ost”描述書的狀態(tài)，即書已丟失。描述狀態(tài)02不定式實例“Thebooktoreadisonthetable.”中，“toread”修飾“book”，表明要讀的書。修飾名詞“Ineedapentowritewith.”里，“towritewith”表用筆的目的。表目的用途非謂語動詞作定語的常見錯誤05誤用形式誤用形式誤用分詞01混淆不定式與動名詞作定語，如誤將“abooktoread”寫成“abookreading”。02錯誤使用現(xiàn)在分詞或過去分詞形式，如“thefallenleaves”誤為“thefallingleaves”（語境不符時）。誤用位置將本應(yīng)后置的非謂語動詞短語錯誤地放在了被修飾名詞前。前置誤用01忘記將非謂語動詞短語放在被修飾名詞后，導(dǎo)致句子意思不完整。后置遺漏02誤用邏輯關(guān)系誤將主動形式的非謂語動詞用于被動意義的語境，或反之。01主被關(guān)系混淆非謂語動詞表示的動作與主句動作時間順序不符，造成邏輯混亂。02時間順序錯誤非謂語動詞作定語的練習(xí)與應(yīng)用06練習(xí)題設(shè)計設(shè)計句子，讓學(xué)生區(qū)分非謂語動詞作定語與謂語動詞的用法差異?；A(chǔ)辨析題提供含非謂語動詞作定語錯誤的句子，讓學(xué)生找出并改正錯誤。綜合改錯題應(yīng)用場景分析在寫作中，非謂語動詞作定語可豐富句子，使描述更生動準(zhǔn)確。寫作場景閱讀時，識別非謂語動詞作定語有助于理解句子結(jié)構(gòu)和含義。閱讀場景提高語言