2025年秋期九年級(jí)期中鞏固練習(xí)語(yǔ)文一、積累與運(yùn)用(共23分)1.班級(jí)舉辦“自強(qiáng)不息”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成任務(wù)。(共8分)(1)請(qǐng)?jiān)跈M線處填寫(xiě)正確的漢字或給加點(diǎn)字正確的拼音打“?”。(4分)“天行健，君子以自強(qiáng)不息?！边@句古訓(xùn)，是中華民族生生不息的精神(guī)寶，它激勵(lì)我們即使在羈絆面前，也要保持(jiāo)傲的靈魂，不退縮，不沉淪，以堅(jiān)韌不拔的意志，開(kāi)創(chuàng)未來(lái)。A.羈絆(jī/jǐ) B.堅(jiān)韌不拔(rèn/rèng)(2)下列典故中，最能體現(xiàn)“君子自強(qiáng)不息”精神的一項(xiàng)是(2分)A.岳母刺字 B.孔融讓梨 C.蘇武牧羊 D.程門立雪(3)【活動(dòng)設(shè)計(jì)】活動(dòng)小組準(zhǔn)備圍繞主題開(kāi)展系列活動(dòng)，請(qǐng)你再設(shè)計(jì)兩個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目。(2分)項(xiàng)目一：“尋找身邊的強(qiáng)者”訪談錄項(xiàng)目二：“自強(qiáng)之魂”經(jīng)典誦讀會(huì)項(xiàng)目三：項(xiàng)目四：2.古詩(shī)文默寫(xiě)。(8分)“君子自強(qiáng)不息”的精神，激勵(lì)我們直面困境，胸懷天下。這精神是李白《行路難》(其一)中“(1)，?！钡暮肋~信念；是劉禹錫在《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中借自然景物“(2)，。”揭示的深刻哲理，盡顯豁達(dá)；是韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》中“(3)-肯將衰朽惜殘年”的老而彌堅(jiān)；也是許渾在《咸陽(yáng)城東樓》面對(duì)歷史變遷，于“(4)，。”的景象中生發(fā)的無(wú)限感慨與警醒。3.將下列句子組成語(yǔ)意連貫的一段話，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(2分)①這種精神，塑造了無(wú)數(shù)面對(duì)艱難險(xiǎn)阻而絕不低頭的錚錚鐵骨。②它強(qiáng)調(diào)的不僅是身處逆境的頑強(qiáng)拼搏，也是日常生活中的持守與奮進(jìn)。③“自強(qiáng)不息”是中華民族賴以生存和發(fā)展的精神內(nèi)核。九年級(jí)語(yǔ)文第1頁(yè)(共6頁(yè))④正因?yàn)槿绱耍拍艽┰綌?shù)千年的時(shí)光，依然熠熠生輝，激勵(lì)著一代又一代人。⑤個(gè)人憑借它磨礪意志，民族依靠它生生不息。A.③②①⑤④ B.③①②⑤④ .②①③⑤④ ④③①②⑤4.閱讀下面材料，按要求答題。(共5分)學(xué)校計(jì)劃為九年級(jí)學(xué)生舉辦一場(chǎng)以“自強(qiáng)不息，迎接挑戰(zhàn)”為主題的勵(lì)志講座，旨在幫助同學(xué)們調(diào)整心態(tài)，積極備戰(zhàn)中考。(1)請(qǐng)你為這次講座擬寫(xiě)一則宣傳標(biāo)語(yǔ)，要求至少使用一種修辭手法。(2分)(2)講座結(jié)束后，班級(jí)計(jì)劃在教室后方設(shè)立一個(gè)“自強(qiáng)角”，用以展示同學(xué)們的奮斗目標(biāo)和激勵(lì)話語(yǔ)。請(qǐng)你為“自強(qiáng)角”的設(shè)計(jì)提出具體建議(50字左右)。(3分)二、現(xiàn)代文閱讀(共28分)(一)閱讀下文,完成5—8題。(共16分)草木的回聲文/李漢榮①人世間的聲音太過(guò)喧嚷，有時(shí)，我們需要到草木間去，聽(tīng)聽(tīng)另一種回聲。②我的童年，是在外婆的村莊度過(guò)的。村莊枕著一條小河，河岸上長(zhǎng)滿了菖蒲、蘆葦，還有各種不知名的水草。外婆不識(shí)字，卻是我的自然啟蒙老師。她教我認(rèn)識(shí)了許多植物：這是車前草，可以清熱；那是益母草，對(duì)女人家好；開(kāi)紫花的是桔梗，它的根像個(gè)小人參……在她眼里，每一株草都有名字，都有用處，都連著一段故事或一方水土的記憶。③最讓我著迷的，是跟著外婆去采藥。清晨，露水還掛在草葉上，晶瑩剔透。外婆彎下腰，用她那布滿老繭的手，輕輕撥開(kāi)草叢，小心地挖取所需的根莖。她動(dòng)作輕柔，仿佛怕驚擾了草木的夢(mèng)。她常說(shuō)：“草木有心，你善待它，它才把最好的藥性給你。”那時(shí)我不懂，只覺(jué)得外婆的話和這清晨的草木一樣，帶著一種神秘的芬芳。④后來(lái)，我到城里求學(xué)、工作，離那片草木繁盛的土地越來(lái)越遠(yuǎn)。城市用水泥和柏油覆蓋了泥土，用規(guī)整的綠化帶取代了野性的草叢。我穿梭于高樓大廈之間，耳邊充斥著機(jī)器的轟鳴、人群的嘈雜。偶爾在公園里看到熟悉的植物，會(huì)有一瞬間的恍惚，仿佛聽(tīng)到了來(lái)自遙九年級(jí)語(yǔ)文第2頁(yè)(共6頁(yè))遠(yuǎn)鄉(xiāng)野的呼喚，但那聲音微弱，很快便被城市的聲浪淹沒(méi)。⑤直到那年，工作遭遇重大挫折，心情跌入谷底。一個(gè)周末，我驅(qū)車回到早已物是人非的故鄉(xiāng)。獨(dú)自走在荒蕪的田埂上，夕陽(yáng)把一切都染成了暖金色。我下意識(shí)地蹲下身，撥開(kāi)一叢枯黃的草，手指觸到了冰涼濕潤(rùn)的泥土。那一刻，一種久違的、熟悉的感覺(jué)瞬間涌遍全身。我閉上眼，仿佛又聽(tīng)到了外婆的聲音，聽(tīng)到了露珠從草葉滑落的聲音，聽(tīng)到了風(fēng)吹過(guò)蘆葦蕩的沙沙聲。⑥我忽然明白了外婆的話。草木的確有心。它們不言不語(yǔ)，卻承載著記憶，維系著鄉(xiāng)愁，昭示著生命的輪回與堅(jiān)韌。在它們面前，個(gè)人的得失悲歡，顯得那么渺小。城市給了我謀生的技能，卻也讓我?guī)缀跬浟松母}，深植于腳下的土地。那個(gè)傍晚，我在荒草叢中坐了很久，直到月色初上。內(nèi)心的焦躁與迷茫，仿佛被這靜謐的草木之聲漸漸撫平。⑦如今，我在陽(yáng)臺(tái)上種滿了花花草草。雖不及故鄉(xiāng)的繁茂，但每日照料它們，看新芽萌發(fā)，看花開(kāi)花落，成了我與自己、與故鄉(xiāng)、與自然對(duì)話的一種方式。當(dāng)指尖沾上泥土的氣息，當(dāng)耳邊響起枝葉生長(zhǎng)的微響，我便知道，我從未真正離開(kāi)過(guò)那片土地，那片由外婆和她的草下守護(hù)著的、我精神的故鄉(xiāng)。(選自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改)5.閱讀全文，依據(jù)提示，梳理“我”與“草木”相關(guān)的經(jīng)歷與情感變化。(4分)①童年時(shí)，外婆教“我”識(shí)草木，“我”感到著迷與神秘。②后來(lái)，“我”離鄉(xiāng)進(jìn)城，草木的記憶變得。③工作受挫后，“我”回到故鄉(xiāng)，在草木間。④如今，“我”在陽(yáng)臺(tái)種草木，以此對(duì)話故鄉(xiāng)。6.請(qǐng)結(jié)合上下文，從描寫(xiě)或修辭的角度品析下列句子。(任選一題作答)(4分)(1)她動(dòng)作輕柔，仿佛怕驚擾了草木的夢(mèng)。(2)城市用水泥和柏油覆蓋了泥土，用規(guī)整的綠化帶取代了野性的草叢。7.文章以“草木的回聲”為題，有怎樣的妙處？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。(4分)九年級(jí)語(yǔ)文第3頁(yè)(共6頁(yè))8.本文被多家媒體轉(zhuǎn)載，并入選“心靈驛站”專欄。假如你是該專欄編輯，請(qǐng)為本文寫(xiě)一段80字左右的推薦語(yǔ)。(4分)(二)閱讀下面材料，完成9—11題。(共12分)【材料一】短視頻的即時(shí)反饋和強(qiáng)刺激性特點(diǎn)，使其迅速占據(jù)大眾碎片化時(shí)間。算法推薦機(jī)制不斷投用戶所好，容易形成“信息繭房”。長(zhǎng)期接觸此類內(nèi)容，可能導(dǎo)致注意力碎片化，深度思考能力下降，并對(duì)需要長(zhǎng)時(shí)間專注的閱讀、學(xué)習(xí)等活動(dòng)產(chǎn)生排斥心理。尤其是對(duì)于認(rèn)知能力尚在發(fā)展中的青少年，過(guò)度沉迷短視頻，可能影響其邏輯思維能力和專注力的培養(yǎng)。(摘編自《青少年藍(lán)皮書(shū)：中國(guó)未成年人互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用報(bào)告》)【材料二】深度閱讀，是一種主動(dòng)的、沉浸式的、伴有持續(xù)思考的閱讀行為。它要求讀者保持高度注意力，跟隨文本的邏輯進(jìn)行理解、分析、質(zhì)疑和聯(lián)想。這個(gè)過(guò)程，不僅是知識(shí)的獲取，更是思維能力的深度操練，是與作者跨越時(shí)空的深度對(duì)話。它幫助我們構(gòu)建知識(shí)體系，形成批判性思維，滋養(yǎng)內(nèi)在的心靈。在信息爆炸的時(shí)代，抵御浮躁、保持深度閱讀的能力，顯得尤為珍貴。(摘編自《守護(hù)“深閱讀”》)9.下列對(duì)材料一和材料二的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是(4分)A.材料一分析了短視頻的特性及其可能對(duì)青少年注意力與思維能力產(chǎn)生的負(fù)面影響。B.材料二強(qiáng)調(diào)了深度閱讀對(duì)于思維訓(xùn)練和心靈成長(zhǎng)的重要性，并倡導(dǎo)守護(hù)這種能力。C.兩則材料都認(rèn)為短視頻和深度閱讀可以和諧共存，相互促進(jìn)，不存在任何矛盾。D.材料二中的“深度對(duì)話”一詞，形象地表現(xiàn)了深度閱讀中讀者與作者的深入交流。10.請(qǐng)根據(jù)材料二，簡(jiǎn)要概括“深度閱讀”的主要特點(diǎn)。(4分)11.班級(jí)圍繞“短視頻與閱讀”展開(kāi)討論。有同學(xué)認(rèn)為：“看短視頻也能學(xué)到知識(shí)，沒(méi)必要花那么多時(shí)間進(jìn)行深度閱讀?！闭?qǐng)你結(jié)合兩則材料，對(duì)此觀點(diǎn)進(jìn)行反駁。(4分)九年級(jí)語(yǔ)文第4頁(yè)(共6頁(yè))三、古詩(shī)文閱讀(共14分)(一)閱讀下面兩個(gè)文段，完成12—15題。(共10分)【甲】崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣?tīng)t火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。(張岱《湖心亭看雪》)【乙】夜雪大作，時(shí)欲登舟至沙市，竟為雨雪所阻。然萬(wàn)竹中雪子①敲戛②，錚錚有聲。暗窗紅火，任意看數(shù)卷書(shū)，亦復(fù)有少趣。自嘆每有欲往，輒復(fù)不遂，然流行坎止③，任之而已。魯直④所謂“無(wú)處不可寄一夢(mèng)”也。(袁中道《夜雪》)【注】①雪子：雪粒，往往在下雪前或下雪時(shí)出現(xiàn)。②敲戛：敲擊，撞擊。③流行坎止：順流而行，遇坎則止。比喻依據(jù)環(huán)境的逆順確定進(jìn)退行止。④魯直：黃庭堅(jiān)，字魯直。12.下列選項(xiàng)中加點(diǎn)詞語(yǔ)意思不相同的一項(xiàng)是(2分)A.余拏一小舟拏舟訪友 B.上下一白長(zhǎng)煙一空C.任意看數(shù)卷書(shū)即書(shū)詩(shī)四句 D.輒復(fù)不遂遂迷，不復(fù)得路13.把甲文段中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(2分)霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。14.甲乙兩文段都寫(xiě)了雪夜，但作者的心境與行為有所不同。請(qǐng)結(jié)合文段內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。(4分)甲文：乙文：15.兩篇短文都體現(xiàn)了作者獨(dú)特的生活情趣。請(qǐng)結(jié)合甲文“獨(dú)往”或乙文“任之”的含義，談?wù)勀愕睦斫狻?2分)(二)閱讀下面古詩(shī)，完成16題。(4分)月夜憶舍弟杜甫戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散，無(wú)家問(wèn)死生。寄書(shū)長(zhǎng)不達(dá)，況乃未休兵。九年級(jí)語(yǔ)文(第5頁(yè)(共6頁(yè))16.蘇軾的《水調(diào)歌頭》借月抒懷，表達(dá)對(duì)親人的思念。杜甫的《月夜憶舍弟》也有類似的寫(xiě)法，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。(4分)四、名著閱讀。(5分)17.名著閱讀。(5分)《艾青詩(shī)選》中，“土地”與“太陽(yáng)”是兩大核心意象。請(qǐng)結(jié)合具體的詩(shī)歌內(nèi)容(如《我愛(ài)這土地》《向太陽(yáng)》)，任選一個(gè)意象，談?wù)勂涮N(yùn)含的深層情感與時(shí)代精神。五、作文(50分)18.任選一題作文。(50分)(1)題目：給的一枚書(shū)簽要求：①先在橫線上填寫(xiě)合適的對(duì)象(如：青春、故鄉(xiāng)、昨天、勇氣等)，把題目補(bǔ)充完整，然后作文。②立意明確，真情實(shí)