《四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第七單元單元分析》教案人文主題本單元按課標(biāo)要求,以“人物品質(zhì)”為主題,編排了《古詩(shī)三首》《黃繼光》《“諾曼底號(hào)”遇難記》《挑山工》四篇課文,從不同方面展現(xiàn)了人的精神追求和崇高品格。《古詩(shī)三首》表現(xiàn)了詩(shī)人的精神追求及戍邊將士的英勇威武;《黃繼光》展現(xiàn)了抗美援朝特級(jí)英雄黃繼光的英勇氣概;《“諾曼底號(hào)”遇難記》歌頌了哈爾威船長(zhǎng)忠于職守、舍己救人的崇高品質(zhì);《挑山工》表現(xiàn)了普通勞動(dòng)者認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)、腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈的精神。課文編排本單元側(cè)重人物品質(zhì)的感受:《黃繼光》與《“諾曼底號(hào)”遇難記》《挑山工》的課后練習(xí)與學(xué)習(xí)提示,讓學(xué)生從文中找出描寫語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句,說(shuō)出從中感受到的人物品質(zhì);“交流平臺(tái)”采用舉例說(shuō)明的方式,總結(jié)如何從語(yǔ)言和動(dòng)作描寫中感受人物品質(zhì)。此外,本單元還編排了口語(yǔ)交際、習(xí)作、語(yǔ)文園地等欄目。語(yǔ)文要素本單元的語(yǔ)文要素是“從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫中感受人物的品質(zhì)”,旨在引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研讀文本,發(fā)現(xiàn)人物的品質(zhì)是如何通過(guò)人物的言行表現(xiàn)出來(lái)的,并能夠受到人物品格的感染。本單元的習(xí)作要求是“學(xué)習(xí)從多個(gè)方面寫出人物的特點(diǎn)”,旨在幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從多個(gè)方面介紹自己。學(xué)生的身心特點(diǎn)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)學(xué)生的個(gè)體差異可能遇到的困難其他1.在活動(dòng)體驗(yàn)中,能結(jié)合課文內(nèi)容,根據(jù)文章中的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫,了解人物的特點(diǎn),感受人物的品質(zhì)。2.在閱讀寫作的引領(lǐng)下,能從外貌、主要性格、最大的愛(ài)好和特長(zhǎng)等方面寫出自己的特點(diǎn),并能用具體的事例說(shuō)明。任務(wù)群類型任務(wù)群目標(biāo)基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群1.認(rèn)識(shí)30個(gè)生字,讀準(zhǔn)2個(gè)多音字,會(huì)寫25個(gè)字,會(huì)寫30個(gè)詞語(yǔ)2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,明確課文的主要內(nèi)容發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群1.背誦《古詩(shī)三首》,默寫《芙蓉樓送辛漸》2.能借助注釋,理解詩(shī)句的意思3.能從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫中感受人物的品質(zhì)4.能用學(xué)過(guò)的修改符號(hào)修改一段話5.能仿照例句,用幾個(gè)表示連續(xù)動(dòng)作的詞寫話拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群實(shí)踐活動(dòng):1.能從外貌、主要性格、最大的愛(ài)好和特長(zhǎng)等方面寫出自己的特點(diǎn)2.能主動(dòng)與家人分享習(xí)作,再根據(jù)他們的建議修改習(xí)作第七單元提升練習(xí)一、讀拼音,寫詞語(yǔ)。(9分)yàntái()bàozhà()kūlong()wéichí() huàngǎng() jiànxíng()cuòshī() shuǐhú() fúróng()二、在加點(diǎn)字的正確讀音下面畫“__”。(8分)彈弓(dàn單于(c?án三、辨字組詞。(6分)洛()格()踐()線()倫()輪()撕()嘶()四、找出下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字并改正在括號(hào)里。(5分)相提并倫()誓不可當(dāng)()驚慌失錯(cuò)()文絲不動(dòng)()臨危不拒()五、在比喻句后面的括號(hào)里畫“√”。(6分)1.突然,沉沉夜霧中冒出一枚黑點(diǎn),它好似一個(gè)幽靈,又仿佛一座山峰。()2.輪機(jī)火爐被海浪嗆得嘶嘶地直喘粗氣。 ()3.奧克勒福大副和三名工頭拼命想維持秩序,但整個(gè)人群因?yàn)殁欢恋淖児屎?jiǎn)直都像瘋了似的,亂得不可開(kāi)交。()4.沒(méi)有一個(gè)人違抗他的意志,人們感到有一個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。()5.他把每件事和每個(gè)人都考慮到了,面對(duì)驚慌失措的眾人,他鎮(zhèn)定自若,仿佛他不是給人而是給災(zāi)難下達(dá)命令,就連失事的船舶似乎也聽(tīng)從他的調(diào)遣。()6.人們透過(guò)陰慘慘的霧氣,凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉進(jìn)大海。()六、根據(jù)課文內(nèi)容填空。(9分)1.“洛陽(yáng)親友如相問(wèn),”表達(dá)了作者的志向和品格。

2.在一個(gè)煙霧彌漫的夜晚,“諾曼底號(hào)”輪船被撞,當(dāng)時(shí)哈爾威船長(zhǎng)地指揮逃生,使所有乘客和船員都獲救了,但他自己卻永遠(yuǎn)沉入了大海,突出了船長(zhǎng)的偉大形象。

3.《黃繼光》一文記敘了時(shí)期,志愿軍戰(zhàn)士黃繼光在上甘嶺戰(zhàn)役中,以身體堵住敵人槍口壯烈犧牲的事跡,表現(xiàn)了黃繼光大無(wú)畏的和崇高的精神。

4.《挑山工》一文告訴了我們一個(gè)哲理:無(wú)論做什么事,只有向著既定,地努力,才能成功。

七、課內(nèi)閱讀。(10分)“諾曼底號(hào)”遇難記(節(jié)選)哈爾威巍然屹立在他的船長(zhǎng)崗位上,指揮著,主宰著,領(lǐng)導(dǎo)著大家。他把每件事和每個(gè)人都考慮到了,面對(duì)驚慌失措的眾人,他鎮(zhèn)定自若,仿佛他不是給人而是在給災(zāi)難下達(dá)命令,就連失事的船舶似乎也聽(tīng)從他的調(diào)遣。過(guò)了一會(huì)兒,他喊道:“把克萊芒救出去!”克萊芒是見(jiàn)習(xí)水手,還不過(guò)是個(gè)孩子。輪船在深深的海水中慢慢下沉。人們盡力加快速度劃著小艇,在“諾曼底號(hào)”和“瑪麗號(hào)”之間來(lái)回穿梭?！翱旄?”船長(zhǎng)又叫道。二十分鐘到了,輪船沉沒(méi)了。船頭先下去,須臾,海水把船尾也浸沒(méi)了。哈爾威船長(zhǎng)一個(gè)手勢(shì)也沒(méi)有做,一句話也沒(méi)有說(shuō),猶如鐵鑄,紋絲不動(dòng),隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過(guò)陰慘慘的霧氣,凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉進(jìn)大海。1.根據(jù)解釋從文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)。(4分)(1)嚇得不知怎么辦好。()(2)遇到緊急情況不慌不亂。()(3)一點(diǎn)兒也不動(dòng)。()(4)像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著。 ()2.從文中找出下列詞的近義詞。(4分)派遣—()片刻—()浸沒(méi)—()好像—()3.用“”畫出文中描寫哈爾威船長(zhǎng)鎮(zhèn)定指揮、臨危不懼的句子。(2分)

八、非連續(xù)性文本閱讀。(8分)古詩(shī)文《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》是中央電視臺(tái)科教頻道制作的特色節(jié)目,是繼《漢字聽(tīng)寫大會(huì)》之后的又一個(gè)大型傳承和發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的綜藝節(jié)目。中國(guó)青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心通過(guò)問(wèn)卷網(wǎng)發(fā)起了一項(xiàng)關(guān)于“背誦古詩(shī)文”的調(diào)查,現(xiàn)整理出以下兩組數(shù)據(jù)。小時(shí)候背誦古詩(shī)文是否有用看法受益終生現(xiàn)在受用現(xiàn)在也沒(méi)啥用說(shuō)不清所占比例36.8%35.4%19.3%8.5%能背出古詩(shī)文來(lái)源學(xué)習(xí)時(shí)期小學(xué)中學(xué)其他所占比例60.2%28.5%11.3%1.從第一組數(shù)據(jù)中,你得出了什么結(jié)論? (2分)

2.判斷下列說(shuō)法是否正確。正確的畫“√”,錯(cuò)誤的畫“×”。(2分)(1)人們能背誦出的古詩(shī)文大部分是小學(xué)時(shí)期背的。()(2)中學(xué)畢業(yè)之后,人們就放棄了對(duì)古詩(shī)文的背誦。()3.根據(jù)第二組數(shù)據(jù),為相關(guān)教育部門提出一條可行的建議。(2分)

4.你的同學(xué)小明認(rèn)為學(xué)習(xí)古詩(shī)詞沒(méi)有益處,而且古詩(shī)詞早已過(guò)時(shí),應(yīng)該將古詩(shī)詞從教材中取締,因此他在日常學(xué)習(xí)中總是拒絕接受古詩(shī)詞的相關(guān)教育。作為他的同學(xué),你將怎樣對(duì)他進(jìn)行勸說(shuō)?(2分)

九、課外閱讀。(9分)董遇讀書有三余董遇是古代弘農(nóng)人。從小愛(ài)好學(xué)習(xí),因此獲得了豐富的知識(shí)。別人見(jiàn)他很有學(xué)問(wèn),常常要他講書,可是他卻總是告訴人家:“你必須先自己讀它百八十遍,邊讀邊思,書中的道理自會(huì)懂得,倘若還有不懂之處,再講也不遲?！闭?qǐng)他講書的人說(shuō):“你講得很有道理?？墒俏覀兌伎嘤跊](méi)有時(shí)間,怎么辦呢?”董遇回答說(shuō):“你們應(yīng)當(dāng)利用好‘三余’?！薄澳摹唷?”人們不解地問(wèn)。董遇看了看大家,一字一板地說(shuō):“所謂‘三余’,是指冬天乃是一年里的業(yè)余時(shí)間。你想,冰天雪地沒(méi)有農(nóng)活兒,不是讀書的大好時(shí)間嗎?夜間是一天的業(yè)余時(shí)間,到處一片漆黑,無(wú)法干活兒,不也是讀書的好時(shí)間嗎?還有陰雨之天,到處一片泥濘,出門不得,更是在家讀書的好時(shí)間哩!”人們聽(tīng)了他的話,都有所悟,哪里是沒(méi)有時(shí)間,分明是不會(huì)利用時(shí)間呀!1.聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。(2分)倘若:一字一板:2.把下面的反問(wèn)句改成陳述句。(2分)你想,冰天雪地沒(méi)有農(nóng)活兒,不是讀書的大好時(shí)間嗎?

3.董遇所指的“三余”各是什么時(shí)間?用“”在文中畫出來(lái)。(3分)

4.從這則故事中,你悟出了什么道理?(2分)

十、習(xí)作。(30分)在你的心中,一定有自己敬佩的人,這個(gè)人也許是名人,也許是英雄,也許是普通人,也許是自己……請(qǐng)以《我敬佩的人》為題,抓住一兩件事來(lái)描寫,表達(dá)你的敬佩之情。不少于350字。第七單元提升練習(xí)一、硯臺(tái)爆炸窟窿維持換崗踐行措施水壺芙蓉二、dàntányūnyùnchándānyāoyào三、示例:洛陽(yáng)格外實(shí)踐毛線乾坤伸展倫理車輪撕扯嘶叫維護(hù)淮南四、倫—論誓—?jiǎng)蒎e(cuò)—措文—紋拒—懼五、1.√6.×六、1.一片冰心在玉壺潔身自好2.沉著冷靜盡職盡責(zé)、舍己救人3.抗美援朝英雄氣概愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義4.目標(biāo)堅(jiān)持不懈七、1.(1)驚慌失措(2)鎮(zhèn)定自若(3)紋絲不動(dòng)(4)屹立2.調(diào)遣須臾沉沒(méi)猶如3.哈爾威巍然屹立在他的船長(zhǎng)崗位上,指揮著,主宰著,領(lǐng)導(dǎo)著大家。他把每件事和每個(gè)人都考慮到了。面對(duì)驚慌失措的眾人,他鎮(zhèn)定自若,仿佛他不是給人而是在給災(zāi)難下達(dá)命令,就連失事的船舶似乎也聽(tīng)從他的調(diào)遣。八、1.示例:積累古詩(shī)詞會(huì)讓大多數(shù)人受益終生。2.(1)√(2)?3.建議讓中小學(xué)生多背誦古詩(shī)詞,積累傳統(tǒng)文化,不斷提高自己的文化底蘊(yùn),重拾文化自信。4.示例:作為一名中國(guó)人,我們應(yīng)該熱愛(ài)自己國(guó)家的傳統(tǒng)文化,我們有責(zé)任和義務(wù)將這種文化傳承下去。九、1.如