《大雁歸來》教學設計與課后習題一、教學設計（一）教學目標1.知識與能力：梳理文章內容，概括大雁的遷徙習性與生命特點；品味文本生動的語言，掌握擬人手法的表達效果。2.過程與方法：通過朗讀、批注、小組合作，深入理解文本內涵；學習科學觀察與文學表達結合的寫作思路。3.情感態(tài)度與價值觀：體會作者對大雁的喜愛，理解“大地共同體”的生態(tài)倫理觀，樹立尊重自然、保護野生動物的意識。（二）教學重難點重點：梳理大雁活動軌跡，分析擬人手法的運用；把握科普散文“科學性+文學性”的文體特點。難點：理解生態(tài)倫理思想，體會“人與自然共生”的深層意蘊；將文本情感與現(xiàn)實環(huán)保議題建立聯(lián)系。（三）教學過程1.情境導入，喚起共鳴展示大雁遷徙的紀錄片片段（或高清圖片），吟誦古詩“鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊”“塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意”，引導思考：大雁在文學與生活中承載著怎樣的意象？今天跟隨利奧波德的筆觸，看科學視角下的大雁有著怎樣的生命姿態(tài)。2.文本研讀，層層深入初讀感知，梳理內容學生快速瀏覽課文，用“圈點批注法”標記大雁的活動場景（如春歸、覓食、集會等），以“大雁的______（季節(jié)/行為）”概括核心內容。明確：文章以時間為線索，展現(xiàn)大雁從冬季南飛到春季北歸的生命軌跡，穿插科學觀察與情感體悟。細讀品析，賞析語言聚焦擬人化語句，如“它們順著彎曲的河流拐來拐去……向每個沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣”。小組合作，從“擬人手法的表現(xiàn)”“情感/效果傳達”兩個角度賞析。點撥：擬人讓大雁形象鮮活，體現(xiàn)作者對自然生命的尊重。深讀悟理，探究主旨核心問題：“作者為何說大雁是‘春天、友誼、大自然的使者’？文中哪些細節(jié)體現(xiàn)‘大地共同體’的生態(tài)倫理觀？”引導關注細節(jié)：大雁的“聯(lián)合觀念”（成群遷徙、集會鳴叫），作者對獵殺的反感（“11月份南飛的鳥群……幾乎是一聲不響”），對大雁歸來的喜悅（“根據(jù)兩個數(shù)字衡量春天的富足：松樹和大雁”）。總結：作者視大雁為“大地共同體”一員，主張人類應平等、敬畏地對待自然。3.活動探究，遷移拓展小組辯論：辯題“‘保護大雁’是否僅僅是‘保護一種鳥類’？”結合文本與現(xiàn)實（如候鳥棲息地破壞、非法獵殺），探討生態(tài)保護的深層意義。創(chuàng)意寫作：以“大雁的自述”或“給人類的一封信”，用擬人化語言表達大雁對生存環(huán)境的期待（200字左右）。4.課堂小結，作業(yè)布置小結：回顧大雁的生命姿態(tài)與作者的生態(tài)情懷，強調“尊重自然、順應自然”的環(huán)保理念。作業(yè)：①完成課后習題；②查閱我國候鳥保護案例（如“候鳥守護者”項目），下節(jié)課分享。二、課后習題設計（一）基礎鞏固類1.給下列加點字注音（或根據(jù)拼音寫漢字）：霧靄（）緘默（）遷徙（）沙錐鳥（）2.用簡潔的語言概括文章主要內容：______________________3.文中描寫大雁“集會”的段落（第7-8段），作者用了哪些動詞展現(xiàn)大雁的動態(tài)？分析其效果。（二）理解深化類4.賞析句子：“一觸到水，我們剛到的客人就會叫起來，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。”（提示：從修辭、情感、生態(tài)意蘊分析）5.作者說“我們的春雁每天都要去玉米地作一次旅行，但絕不是偷偷摸摸進行的”，如何理解“旅行”與“絕不是偷偷摸摸”的表達效果？反映了大雁怎樣的特點？6.結合全文，談談你對“在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從3月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌”的理解。（三）拓展提升類7.查閱“東亞-澳大利西亞”等候鳥遷徙路線資料，結合課文，寫200字左右的文字，談談“保護候鳥遷徙安全”的現(xiàn)實意義。8.以“假如我是一只大雁”為題，用擬人手法描述一次遷徙的所見所感（可融入對自然環(huán)境或人類行為的思考），300字左右。9.小組合作完成小型調查：采訪身邊人對“野生動物保護”的看法，整理