XX初級(jí)中學(xué)202X-202X學(xué)年度校本研修工作計(jì)劃書(shū)一、研修指導(dǎo)方向以“立德樹(shù)人”為根本任務(wù)，緊扣義務(wù)教育新課標(biāo)理念與“核心素養(yǎng)培育”要求，立足學(xué)校“優(yōu)質(zhì)課堂建設(shè)”發(fā)展目標(biāo)，通過(guò)校本研修助力教師更新教育理念、優(yōu)化教學(xué)行為，推動(dòng)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型與學(xué)生核心素養(yǎng)培育的深度融合，為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展與教育質(zhì)量提升提供專(zhuān)業(yè)支撐。二、研修核心目標(biāo)1.教師發(fā)展：90%以上教師能熟練運(yùn)用新課標(biāo)理念設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，中青年教師在信息化教學(xué)、跨學(xué)科教學(xué)方面形成個(gè)人教學(xué)特色；2.教學(xué)提質(zhì)：各學(xué)科課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)率提升至95%，學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)秀率、進(jìn)步率穩(wěn)步增長(zhǎng)，作業(yè)設(shè)計(jì)與課堂效率明顯優(yōu)化；3.教研突破：形成3-5項(xiàng)具有校本特色的教學(xué)策略（如“情境化任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)”“分層作業(yè)設(shè)計(jì)”），培育2-3項(xiàng)校級(jí)課題成果并向區(qū)級(jí)推廣。三、研修內(nèi)容架構(gòu)（一）師德師風(fēng)鑄魂工程主題活動(dòng)：開(kāi)展“教育家精神”系列學(xué)習(xí)，結(jié)合“身邊的師德榜樣”案例研討，組織教師撰寫(xiě)《師德成長(zhǎng)敘事》，強(qiáng)化育人初心與責(zé)任擔(dān)當(dāng)；實(shí)踐載體：每月1次“師德沙龍”，圍繞“雙減背景下的教育公平與關(guān)愛(ài)”“家校溝通藝術(shù)”等話題開(kāi)展情境模擬與經(jīng)驗(yàn)分享。（二）學(xué)科教學(xué)能力進(jìn)階新課標(biāo)落地：分學(xué)科開(kāi)展“大單元教學(xué)設(shè)計(jì)”工作坊，邀請(qǐng)區(qū)教研員指導(dǎo)，以語(yǔ)文“傳統(tǒng)文化主題單元”、數(shù)學(xué)“真實(shí)情境問(wèn)題解決”等為載體，打磨3-5節(jié)校級(jí)示范課；課堂變革行動(dòng)：推進(jìn)“學(xué)為中心”課堂轉(zhuǎn)型，各教研組開(kāi)展“同課異構(gòu)+觀課議課”活動(dòng)，聚焦“學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)”“課堂評(píng)價(jià)優(yōu)化”等難點(diǎn)，每月1次組內(nèi)研討，每學(xué)期2次校級(jí)展示；技術(shù)賦能教學(xué)：開(kāi)展“AI教學(xué)工具與學(xué)科融合”培訓(xùn)（如希沃白板5、學(xué)科微課制作），要求教師每學(xué)期完成1節(jié)“智慧課堂”課例設(shè)計(jì)與實(shí)踐。（三）教育科研賦能行動(dòng)校本課題研究：圍繞“雙減下作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性”“初中生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成路徑”等校級(jí)小課題，采用“問(wèn)題即課題、教學(xué)即研究”模式，組建5-8個(gè)研究小組，學(xué)期末形成研究報(bào)告或案例集；成果提煉推廣：鼓勵(lì)教師將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為論文、教學(xué)案例，學(xué)校每學(xué)期舉辦“教學(xué)成果分享會(huì)”，擇優(yōu)推薦至區(qū)級(jí)以上平臺(tái)交流。（四）班級(jí)管理與德育創(chuàng)新德育課程開(kāi)發(fā)：結(jié)合初中生心理特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)“青春期成長(zhǎng)導(dǎo)航”“生涯啟蒙”等主題班會(huì)課例，形成年級(jí)特色德育課程資源包；班主任能力提升：邀請(qǐng)德育專(zhuān)家開(kāi)展“班級(jí)文化建設(shè)”“問(wèn)題學(xué)生干預(yù)策略”專(zhuān)題培訓(xùn)，組織班主任“治班策略”論壇，分享“小組合作管理”“家校協(xié)同育人”等實(shí)操經(jīng)驗(yàn)。四、研修實(shí)施路徑（一）分層分類(lèi)研修新教師（教齡≤3年）：實(shí)施“青藍(lán)工程”，師徒結(jié)對(duì)簽訂成長(zhǎng)協(xié)議，每周1次師傅聽(tīng)課指導(dǎo)，每月1次“新手課堂診斷”活動(dòng)，重點(diǎn)提升教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂常規(guī)管理能力；骨干教師（教齡≥5年）：成立“名師工作室”，承擔(dān)校級(jí)課題研究與示范課任務(wù)，每學(xué)期帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)完成1項(xiàng)教學(xué)創(chuàng)新成果，發(fā)揮輻射帶動(dòng)作用；全體教師：參與“菜單式”研修，根據(jù)個(gè)人需求選擇“新課標(biāo)解讀”“作業(yè)設(shè)計(jì)”“心理輔導(dǎo)技巧”等專(zhuān)題，每月累計(jì)研修時(shí)長(zhǎng)不少于8學(xué)時(shí)。（二）多元研修形式1.專(zhuān)題研修：每學(xué)期邀請(qǐng)2-3位專(zhuān)家（如高校教授、區(qū)學(xué)科帶頭人）開(kāi)展線下講座，主題涵蓋“核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)評(píng)一體化”“跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐”等；2.課例研討：采用“備課-展示-反思-重構(gòu)”四環(huán)節(jié)，教研組每周開(kāi)展1次集體備課，每月推出1節(jié)組內(nèi)研討課，通過(guò)“課堂觀察量表”量化分析教學(xué)行為；3.校本課題：以教研組為單位申報(bào)校級(jí)小課題，采用“行動(dòng)研究法”，每學(xué)期召開(kāi)2次課題推進(jìn)會(huì)，中期匯報(bào)研究進(jìn)展并調(diào)整方案；4.線上研修：依托“國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”“XX區(qū)教研云”，要求教師每月完成2學(xué)時(shí)線上學(xué)習(xí)，撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得并在教研組內(nèi)交流。五、研修進(jìn)度安排（一）準(zhǔn)備階段（第1-2周）開(kāi)展教師研修需求調(diào)研（問(wèn)卷+座談會(huì)），分析教學(xué)痛點(diǎn)（如“課堂互動(dòng)不足”“作業(yè)負(fù)擔(dān)重”等）；組建研修領(lǐng)導(dǎo)小組（校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，教學(xué)副校長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)為成員），制定研修方案與考核細(xì)則；采購(gòu)研修資源（圖書(shū)、線上課程賬號(hào)），布置研修場(chǎng)地（錄播教室、研討室）。（二）實(shí)施階段（第3周-第18周）第3-6周：師德師風(fēng)教育+新課標(biāo)通識(shí)培訓(xùn)，組織“新課標(biāo)理念大討論”；第7-12周：學(xué)科教學(xué)能力研修（大單元設(shè)計(jì)、課例研討），同步推進(jìn)校本課題研究；第13-16周：技術(shù)賦能教學(xué)培訓(xùn)+德育創(chuàng)新實(shí)踐，開(kāi)展“智慧課堂”展示周、班主任技能大賽；第17-18周：成果梳理，教師完成個(gè)人研修總結(jié)，教研組提交課題報(bào)告、課例集等成果。（三）總結(jié)階段（第19-20周）舉辦“校本研修成果展”，展示優(yōu)秀課例、論文、課題報(bào)告；開(kāi)展研修考核（過(guò)程性考核+成果考核），評(píng)選“研修先進(jìn)個(gè)人”“優(yōu)秀教研組”；召開(kāi)總結(jié)大會(huì)，分析問(wèn)題與改進(jìn)方向，制定下階段研修計(jì)劃。六、保障機(jī)制（一）組織保障成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)教學(xué)管理組（教務(wù)處）、教研指導(dǎo)組（教科室）、后勤保障組（總務(wù)處），明確職責(zé)分工，確保研修有序推進(jìn)。（二）制度保障考勤制度：研修活動(dòng)實(shí)行簽到制，請(qǐng)假需提前報(bào)備，無(wú)故缺席者扣減績(jī)效考核分；考核制度：將研修參與度（60%）、成果質(zhì)量（40%）納入教師年度考核，優(yōu)秀者在評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱(chēng)評(píng)審中優(yōu)先考慮；激勵(lì)制度：設(shè)立研修專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，對(duì)優(yōu)秀成果給予獎(jiǎng)勵(lì)，支持教師外出學(xué)習(xí)交流。（三）資源保障硬件支持：升級(jí)錄播教室、教師研修室，配備移動(dòng)教學(xué)終端；專(zhuān)家支持：與區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校、高校建立合作，邀請(qǐng)專(zhuān)家定期入校指導(dǎo)；資源庫(kù)建設(shè)：建立校本研修資源庫(kù)（含課例、論文、課題報(bào)告），實(shí)現(xiàn)資源共享。（四）評(píng)價(jià)保障過(guò)程評(píng)價(jià)：通過(guò)“研修日志”“課堂觀察記錄”“小組互評(píng)”等方式，跟蹤教師研修過(guò)程；成果評(píng)價(jià)：組建評(píng)審小組，對(duì)課例、論文、課題報(bào)告進(jìn)行量化打分，評(píng)選優(yōu)秀成果并推廣；反饋改進(jìn)：每學(xué)期開(kāi)展研