詩歌鑒賞之概括評價詩歌內容情感強化訓練一、閱讀下面這首唐詩，完成各題。送族弟綰從軍安西李白漢家兵馬乘北風，鼓行而西破犬戎。爾隨漢將出門去，剪虜若草收奇功。君王按劍望邊色，旄頭已落胡天空。匈奴系頸數應盡，明年應入葡萄宮。1．下列對這首詩歌的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．一、二句寫漢朝兵馬乘風出征、軍鼓壯行、向西進擊敵人的情景，表達出詩人對前朝的向往。B．三、四句寫族弟從軍，詩人想象其殺敵如揮鐮割草，“奇功”二字寄托著對族弟的鼓勵與期待。C．五、六句想象君王宮中按劍，神情肅穆。敵軍的命星已墜落下，胡疆青天為之一空。D．七、八句寫敵人運數已盡，必定會向大唐投降稱臣，這是詩人自己對戰(zhàn)事發(fā)展作出的樂觀判斷。2．有人評價李白的詩歌展現了“生命的激揚”，請結合這首詩歌談談你對這一觀點的理解。【答案】1．A2．①送別族弟，卻無悲戚，充滿樂觀昂揚的斗志。②雖為文人，卻不只是舞文弄墨，擁有殺敵立功的渴望。③雖寫戰(zhàn)爭，卻無殘酷場景，寫得爽快豪邁。【解析】1．本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。A．“表達出詩人對前朝的向往”表述錯誤，“漢家”這里指代唐王朝，表現出詩人對唐軍必勝充滿信心。故選A。2．本題考查學生鑒賞詩歌語言，品味詩歌情感的能力。首先理解“生命的激揚”的內涵，把握李白的創(chuàng)作風格?！吧募P”即生命的激昂振奮，結合李白的創(chuàng)作風格來看，他是浪漫主義詩人，作品中寫景抒情雄奇豪放，性情狂傲，肯定生命的價值，如“天生我材必有用，千金散盡還復來”。由詩歌標題“送族弟綰從軍安西”可知，這是送族弟出征，自然對其抱有期望，且頷聯“爾隨漢將出門去，剪虜若草收奇功”和尾聯“明年應入葡萄宮”的意思是：你跟隨大將軍出門去，殺虜就如揮鐮刀割草，一定會立下奇功，明年你就能驅馬入宮報捷。李白希望李綰舍生忘死報效國家，乘風破戎、殺敵立功，表現出長輩對晚輩的殷切期待之情，毫無悲戚之感，充滿樂觀昂揚的斗志。頸聯“旄頭已落胡天空”和尾聯“匈奴系頸數應盡”想象此次出征的結果，匈奴侵略者的命數已盡，詩人對作戰(zhàn)充滿信心，雖為文人，卻不只是舞文弄墨，擁有殺敵立功的渴望。由詩歌標題中“……從軍安西”可知，這首詩歌是送別族弟前往戰(zhàn)場，從軍出征之時所作，首聯“漢家兵馬乘北風，鼓行而西破犬戎”描述大唐兵馬出征的雄壯氣勢，“我大唐兵馬乘北風出征，軍鼓壯行色，向西擊破萬惡的侵略者”，激情昂揚，展現了大唐的軍威和大唐將士馳騁疆場的英雄氣概，雖寫戰(zhàn)爭，卻無殘酷場景，寫得爽快豪邁。二、閱讀下面這首元曲，完成下面小題。[雙調]蟾宮曲

長沙懷古盧摯朝瀛洲暮艤湖濱，向衡麓尋詩，湘水尋春。澤國紉蘭，汀洲搴若誰與招魂？空目斷蒼梧暮云，黯黃陵寶瑟凝塵。世態(tài)紛紛，千古長沙，幾度詞臣！【注】①注釋：元成宗大德（1297—1307）初年，作者被授集賢學士、大中大夫，不久就被外放湖南長沙。②瀛洲：本指傳說中的海上仙山。唐太宗李世民為了網羅人才，成立文學館。入選者極受人羨慕，稱內“登瀛洲”，被視為登臨仙境一樣榮幸。3．下列對這首元曲的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．作者上任要職不久就被外放到湖南當一名地方官，“朝”“暮”極言變化之迅速。B．作者到訪洞庭湖一帶，向岳麓山覓詩，赴湘江尋春，在秀麗的山水中尋找快樂，以吐心中不快。C．蘭花和杜若構成一個清新的畫面，“紉蘭”“搴若”表現作者對隱居生活的向往之情。D．極目遠望，蒼梧山上暮云環(huán)繞，黃陵廟里的寶瑟已經覆滿塵土，令人心生感傷。4．此曲為懷古名篇，歷來被稱贊“沉郁悲愴”，請結合全曲賞析。【答案】3．C4．（1）意境蕭瑟暗淡。暮色沉沉，蒼梧山、黃陵山被晚霞籠罩，蒼梧山上的陵墓、黃陵廟的湘妃寶瑟積滿塵土。（2）感情悲愴。作者上任要職不久就遭遇外放，他懷才不遇，只能向山水尋求慰藉，表達了作者內心的無限悲傷與凄涼。（3）感情深沉、豐厚。作者由己及人，由自己的不幸遭遇想到千百年來，有不少文人騷客也被外放到長沙這偏遠之地，體現出作者對這一類現象的思考和對現實社會的強烈不滿。（4）情感表達含蓄蘊藉。作者借尋詩、尋春來吐露心中不快，借屈原的經歷來說自己，同時又把心中的悲傷情感融入眼前被暮云遮住的高山，被塵土封住的墓陵、寶瑟中，飽含沉郁悲愴之情?！窘馕觥?．本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。C.“表現作者對隱居生活的向往之情”錯，作者徘徊在湘水之濱，不禁憶起與自己遭遇相似的屈原，表達了對屈原的懷念之情以及對屈原遭遇的深切理解。故選C。4．本題考查學生對詩歌整體風格的鑒賞能力。從寫景及意境來看，“空目斷蒼梧暮云，黯黃陵寶瑟凝塵”寫暮色沉沉，蒼梧黃陵山被晚霞籠罩，極目遠望，蒼梧山上的陵墓、黃陵廟的湘妃寶瑟已經覆滿塵土，令人心生感傷。被暮云籠罩的蒼梧，黯淡的黃陵，凝塵的寶瑟，意境蕭瑟暗淡。從情感來看，首句“朝瀛洲暮艤湖濱”，作者早上還在集賢院上任，晚上就已經乘船到了長沙。“朝”與“暮”自然是夸張的說法，意在說明境遇改變之迅速。一看便知作者懷古傷情的原因——懷才不遇?！跋蚝饴磳ぴ?，湘水尋春”交代盧摯到訪洞庭一帶的目的，只能在秀麗的山水中尋找快樂，聊以自慰，表達了作者內心的無限悲傷與凄涼，感情悲愴?！笆缿B(tài)紛紛，千古長沙，幾度詞臣！”世態(tài)變化萬千，長沙千百年來停留過多少遭逐的文人墨客，他們不受皇帝賞識被貶至此，只能用文字訴說心中的抑郁和憤懣。這樣的歷史至今仍在反復。作者由己及人，由自己的不幸遭遇想到千百年來，有不少文人騷客也被外放到長沙這偏遠之地，體現出作者對這一類現象的思考和對現實社會的強烈不滿。感情深沉、豐厚。作者無辜被貶，情緒低落，但他卻說“向衡麓尋詩，湘水尋春”，作者借尋詩、尋春來吐露心中不快；“澤國紉蘭，汀洲搴若，誰與招魂？”作者徘徊在湘水之濱，隔著悠久的歲月向沉江而死的屈原致敬，其中也包含著對屈原處境與遭遇的深切理解；“空目斷蒼梧暮云，黯黃陵寶瑟凝塵”，把心中的悲傷情感融入眼前被暮云遮住的高山，被塵土封住的墓陵、寶瑟中，飽含沉郁悲愴之情?？梢娗楦斜磉_含蓄蘊藉。三、閱讀下面詩歌，完成下面小題。被檄夜赴鄧州幕府①【金】元好問幕府文書鳥羽輕，敝裘羸馬月三更。未能免俗私自笑，豈不懷歸②官有程。十里陂塘春鴨鬧，一川桑柘晚煙平。此生只合田間老，誰遣春官③識姓名？【注】①古時軍隊出征，使用帳幕，因而把軍政大吏的府署稱為幕府，這里是指鄧州府。②“豈不懷歸”出自《詩經·小雅·出車》。③春官：指禮部，禮部執(zhí)掌人才推薦、選拔、考試諸事。5．下列對本詩的理解不正確的一項是（

）A．首句中“鳥羽輕”意義雙關：征召文書上插有鳥羽，表示事情緊急；文書傳送快，如同飛鳥一般的迅疾。B．“敝裘羸馬”說明詩人來不及收拾準備就啟程，“月三更”更是扣緊題目中的“夜赴”，寫出了詩人連夜趕路的急迫和辛苦。C．“未能免俗私自笑”，通過神態(tài)的細節(jié)描寫，傳神地寫出詩人被官府征召后不可抑制的滿足與喜悅之態(tài)。D．第三聯點明了詩歌的具體時空是春天的黃昏，也以回憶的視角描繪出作者一路上所感受到的祥和寧靜的田園風光。6．本詩流露出作者哪些復雜情感？請結合詩句進行分析。【答案】5．C6．①心念國事。首聯寫作者應檄赴鄧，著敝裘騎羸馬，星夜趕路，隱含國家時局艱難的擔憂；頷聯寫雖不情愿，但征召有期，國家又有急難，不得不立即動身，表現了他以國事為重的可貴精神。②希望終老田園。頸聯寫十里池塘、群鴨戲水的歡暢熱鬧以及川原桑柘在晚煙中平展的美景，表現對自然美景的欣賞和對田園生活的留戀。③不得不應召為國效力的矛盾、無奈之情。尾聯寫雖志在終老田園，但春官識名，不得不應召為國效力的矛盾。【解析】5．本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。C.“不可抑制的滿足與喜悅之態(tài)”錯，作者覺得自己表面清高，其實也不能免俗，是一種自嘲的笑。故選C。6．本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。心念國事。首聯寫“幕府文書鳥羽輕，敝裘羸馬月三更”，首句“幕府文書鳥羽輕”，單刀直入，敘述赴鄧原因，起勢極為迅捷。“幕府”，古時軍隊出征，使用帳幕，因而把軍政大吏的府署稱為幕府，這里是指鄧州州府?！傍B羽輕”，意義雙關：一指征召文書上插有鳥羽，類似后來的“雞毛信”，表示緊急；二是指傳送之快，如同飛鳥一般的迅疾。這三個字，把征召的緊急情態(tài)，生動形象地表現了出來，已經暗含不得不急赴之意?！氨拄觅R月三更”，詩人穿著破皮襖，騎著瘦馬，半夜里在月光下趕路。這一句用了三個名詞性的詞組，而不用關聯詞，巧妙地構成了一幅清冷而略帶凄涼的畫圖，不僅明白表現了趕路之早，而且隱含著國家時局的艱難和個人心境的傷感。作者應檄赴鄧，著敝跨羸，星夜趕路，隱含國家時局的艱難和個人心境的傷感；頷聯寫“未能免俗私自笑，豈不懷歸官有程”，雖不情愿，但征召有期，國家又有急難，不得不立即動身，表現了他以國事為重的可貴精神。希望終老田園。頸聯寫“十里陂塘春鴨鬧，一川桑柘晚煙平”，十里池塘中，一群群鴨子正在拍水嬉戲，高聲鳴叫，一片熱鬧景象。整個川原中種植的桑樹和柘樹，平展在晚煙之中，仍然是一派美好景色。這當中，一方面表現出作者對自然美景的欣賞，但另一方面，在行進中不知不覺薄暮來臨，看到田間的農夫已紛紛歸家，而自己還奔波于道途，表現作者對自然美景的欣賞和對田園生活的留戀。矛盾、無奈之情。尾聯寫“此生只合田間老，誰遣春官識姓名”，意思是：我此生只應終老田間，是誰叫朝廷的春官識得我的姓名呢？這最后一聯與前面相呼應，補足了第二聯的意思，明白地道出了自己希望終老田園，不愿出來做官的想法。然而，作者又在馬不停蹄地向前趕路，并非真的要息隱田園，他的以國家為念的思想，其實是戰(zhàn)勝了個人意愿的，只是有些矛盾罷了。表達了作者雖志在終老田園，但春官識名，不得不應召為國效力的矛盾心情。四、閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。逢王建有贈張籍年狀皆齊初有髭，鵲山漳水①每追隨。使君②座下朝聽易，處士庭中夜會詩。新作句成相借問，閑求義盡共尋思。經今三十馀年事，卻說還同昨日時?！咀ⅰ竣蠃o山漳水：作者與王建早年同窗之地。②使君：漢以后對州郡長官的尊稱。7．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．詩人與友人年歲相若，久別相逢，想起當年深厚的同學情誼，感慨萬千。B．頷聯重在回憶當年四處交游。他們一起朝見使君、夜會處士，問學賦詩。C．往事雖然已經過了很多年，但依然恍如昨日，可見兩人年少時相交之深。D．詩歌層層抒寫，以平實的語言敘寫與友人久別重逢后的歡喜，格調清新。8．本詩第三聯道出了人們向往的求學生活情景，請簡要分析。【答案】7．B8．①求學生活，應多與志趣相投的同學一道切磋、分享，互相請教、問詢；②求學生活，應努力探求義理，要有深入探求事理的精神；③求學生活，要學會享受過程，做到氣定神閑地參悟奧義?！窘馕觥?．本題考查學生鑒賞詩歌內容和藝術特色的能力。B.“頷聯重在回憶當年四處交游”錯誤。頷聯是回憶當年求學時的情景，不是回憶當年交游廣泛。故選B。8．本題考查學生鑒賞詩歌內容的能力。本詩第三聯“新作句成相借問，閑求義盡共尋思”，描寫的是同學之間互相詢問，共同努力，不斷創(chuàng)作新的詩詞歌賦，空閑的時候就一起探討課題。表現出同學之間友愛互助，互相學習，謀求上進的融洽求學生活。其中“新作句成相借問”，體現了同學之間彼此學習，平等求學，在切磋中不斷更新自己的認識；“閑求義盡共尋思”，體現同學之間努力探求義理，相互幫助，探討課題的濃厚求學氛圍，表現要有深入探求事理的精神；“閑求義盡”，還強調求學中需要專注用心、氣定神閑，“共尋思”表現了作者與志趣相投的同學一道享受學習探究的過程。五、閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。詠中秋月【唐】羅隱湖上風高動白蘋，暫延清景此逡巡。隔年違別因何事，半夜相看似故人。蟾向靜中矜爪距，兔于明處弄精神。嫦娥老大應惆悵，獨倚蒼蒼桂一輪。9．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．詩的首句點明賞月的地點，然后寫詩人因被月色吸引而留戀水岸。景物描寫與詩人悲傷的感情形成反襯。B．古人傳說月中有蟾蜍和玉兔，頸聯化用這兩個典故，借蟾蜍“矜爪距”和玉兔“弄精神”寫出月的明亮。C．尾聯表面上寫嫦娥的惆悵和孤獨，其實是暗示詩人自身。結合中秋這一特殊時節(jié)，詩人之悲更增一層。D．全詩借寫月之圓，暗喻中秋佳節(jié)人的團圓；借寫嫦娥的惆悵，暗示詩人自身的孤獨。通篇借景抒情，委婉含蓄。10．在有的版本中，詩題寫作“詠月”，以頷聯為主，結合全詩的內容分析，試說明為何“詠中秋月”詩題更為合理?！敬鸢浮?．A10．①月亮幾乎是天天得見的，而中秋的明月則一年一見，如此才能解釋頷聯中“隔年違別”的話；②中秋明月往年得見，今夜又得見，所以詩人說“似故人”；③“每逢佳節(jié)倍思親”，中秋佳節(jié)月團圓，而詩人卻孤身一人，更增其悲。【解析