小學(xué)語文句型專項(xiàng)訓(xùn)練題目集在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，句型運(yùn)用是語言能力發(fā)展的核心環(huán)節(jié)之一。扎實(shí)掌握各類句型的轉(zhuǎn)換、擴(kuò)展、關(guān)聯(lián)等技巧，不僅能提升閱讀理解的精準(zhǔn)度，更能為寫作表達(dá)的邏輯性、豐富性奠定基礎(chǔ)。以下結(jié)合小學(xué)階段核心句型考點(diǎn)，整理專項(xiàng)訓(xùn)練題目集，助力學(xué)生系統(tǒng)突破句式運(yùn)用難點(diǎn)。一、陳述句與反問句的轉(zhuǎn)換知識(shí)點(diǎn)：陳述句客觀陳述事實(shí)/觀點(diǎn)，語氣平緩；反問句以疑問形式強(qiáng)化肯定/否定語氣（肯定反問表否定，否定反問表肯定）。轉(zhuǎn)換時(shí)需注意：①肯定句改反問句，添加“難道/怎么+不”；否定句改反問句，去掉否定詞并添加反問詞；②句末標(biāo)點(diǎn)由“?！备摹?？”（反問改陳述反之）；③保留原意，調(diào)整語氣詞。訓(xùn)練題：1.陳述句改反問句（寫完整句子）：（1）這幅畫是張老師畫的?！鷂_________（2）我們不能浪費(fèi)糧食?！鷂_________2.反問句改陳述句（寫完整句子）：（1）難道這條小路不漂亮嗎？→__________（2）字典怎么會(huì)不是我們的良師益友呢？→__________二、“把”字句與“被”字句的轉(zhuǎn)換知識(shí)點(diǎn)：“把”字句強(qiáng)調(diào)主動(dòng)者對(duì)被動(dòng)者的動(dòng)作支配（結(jié)構(gòu)：主動(dòng)者+把+被動(dòng)者+動(dòng)作）；“被”字句強(qiáng)調(diào)被動(dòng)者的狀態(tài)（結(jié)構(gòu)：被動(dòng)者+被+主動(dòng)者+動(dòng)作）。轉(zhuǎn)換時(shí)交換“主動(dòng)者”與“被動(dòng)者”位置，替換“把”“被”，保留動(dòng)作核心。訓(xùn)練題：1.把字句改被字句：（1）小明把教室的窗戶擦干凈了?！鷂_________（2）春風(fēng)把柳樹吹綠了?！鷂_________2.被字句改把字句：（1）我的書被弟弟弄臟了?！鷂_________（2）路邊的野花被小朋友們摘了?！鷂_________三、擴(kuò)句與縮句知識(shí)點(diǎn)：擴(kuò)句是在句子主干（主謂賓）上添加修飾成分（如定語、狀語、補(bǔ)語），使內(nèi)容更具體；縮句是去掉修飾成分，保留主干（誰做什么/什么怎么樣），不改變?cè)猓ㄗ⒁獗Ａ簟爸?、了、過”等表時(shí)態(tài)的詞）。訓(xùn)練題：1.擴(kuò)句（至少擴(kuò)兩處，使句子更生動(dòng)）：（1）太陽升起來了?！鷂_________（2）小鳥唱歌?！鷂_________2.縮句（保留主干，去掉多余修飾）：（1）美麗的蝴蝶在五顏六色的花叢中自由自在地飛舞?！鷂_________（2）我們班的同學(xué)認(rèn)真地完成了老師布置的作業(yè)?！鷂_________四、直接敘述與間接敘述的轉(zhuǎn)換知識(shí)點(diǎn)：直接敘述是直接引用說話人原句（帶冒號(hào)、引號(hào)）；間接敘述是轉(zhuǎn)述他人話語（去掉冒號(hào)、引號(hào)，調(diào)整人稱：“我”→“他/她”，“我們”→“他們”，“你”→具體對(duì)象或“他/她”），語氣詞（如“呀、呢”）需省略。訓(xùn)練題：1.直接敘述改間接敘述：（1）小明說：“我明天要去圖書館?！薄鷂_________（2）老師對(duì)我們說：“你們要好好學(xué)習(xí)?！薄鷂_________2.間接敘述改直接敘述：（1）媽媽告訴我，她晚上要加班?！鷂_________（2）姐姐說，她喜歡讀童話故事?！鷂_________五、關(guān)聯(lián)詞語運(yùn)用（復(fù)句邏輯訓(xùn)練）知識(shí)點(diǎn)：關(guān)聯(lián)詞體現(xiàn)分句間邏輯關(guān)系（因果、轉(zhuǎn)折、假設(shè)、條件、并列、遞進(jìn)等）。需先判斷分句邏輯（如“天冷”與“按時(shí)到?！笔寝D(zhuǎn)折），再選擇對(duì)應(yīng)關(guān)聯(lián)詞（如“雖然…但是…”），確保句子通順、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。訓(xùn)練題：1.選擇合適的關(guān)聯(lián)詞填空（可選：雖然…但是…；只有…才…；既…又…）：（1）（）天氣很冷，（）同學(xué)們都按時(shí)到校了。（轉(zhuǎn)折關(guān)系）（2）（）我們努力學(xué)習(xí)，（）能取得好成績(jī)。（條件關(guān)系）（3）他（）會(huì)唱歌，（）會(huì)跳舞。（并列關(guān)系）2.用關(guān)聯(lián)詞合并句子（保持原意，使邏輯更清晰）：（1）他生病了。他沒有來上學(xué)。（因果關(guān)系）→__________（2）我們要努力學(xué)習(xí)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新精神。（遞進(jìn)關(guān)系）→__________六、句型類病句修改知識(shí)點(diǎn)：常見句型語病包括搭配不當(dāng)（如“水平改進(jìn)”應(yīng)為“水平提高”）、成分殘缺（如“通過…使…”缺主語）、語序不當(dāng)（如“克服并發(fā)現(xiàn)”應(yīng)為“發(fā)現(xiàn)并克服”）。修改原則：保留原意，改動(dòng)最少，標(biāo)注語病類型（如“搭配不當(dāng)”“成分殘缺”）。訓(xùn)練題：1.指出語病類型并修改：（1）他的寫作水平明顯改進(jìn)了。（語病類型：______）→__________（2）在老師的幫助下，使我進(jìn)步很快。（語病類型：______）→__________（3）我們要認(rèn)真克服并善于發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)。（語病類型：______）→__________2.綜合修改（修正一處語病，可結(jié)合標(biāo)點(diǎn)/錯(cuò)別字，但核心為句型問題）：（1）通過這次活動(dòng)，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性?！鷂_________（2）聯(lián)歡會(huì)上，同學(xué)們唱了許多動(dòng)聽的歌和舞蹈?！鷂_________訓(xùn)練提升建議1.分層練習(xí)：先針對(duì)單一題型（如只練“把”“被”轉(zhuǎn)換）鞏固，再做綜合題型（如一篇包含多種句型轉(zhuǎn)換的短文修改）。2.語境理解：做題時(shí)結(jié)合生活場(chǎng)景，思考“這句話想表達(dá)什么”，避免機(jī)械套公式。3.錯(cuò)題復(fù)盤：分析錯(cuò)誤原因（如“轉(zhuǎn)述時(shí)人稱漏改”“關(guān)聯(lián)詞邏輯判斷錯(cuò)”），整理“易錯(cuò)點(diǎn)清單”，定期復(fù)習(xí)。句型訓(xùn)練是語