林清玄的散文《桃花心木》以樹喻人，借桃花心木的成長(zhǎng)揭示“人需歷經(jīng)考驗(yàn)、學(xué)會(huì)獨(dú)立自主”的人生哲理。為助力同學(xué)們深化文本理解與知識(shí)運(yùn)用，現(xiàn)從字詞積累、語句賞析、文意理解、寫作手法、拓展應(yīng)用五個(gè)維度匯編復(fù)習(xí)練習(xí)題，兼顧基礎(chǔ)鞏固與能力提升。一、字詞積累與運(yùn)用（一）字音字形1.給下列加點(diǎn)字注音（或根據(jù)拼音寫漢字）：（1）汲水（）（2）萎蔫（）（3）mó（）煉（4）依lài（）2.找出下列詞語中的錯(cuò)別字并改正：（1）幼想（）→（）（2）從容不迫（）→（）（注：若無誤則寫“無錯(cuò)別字”）（二）詞語理解與運(yùn)用1.解釋下列詞語在文中的含義：（1）莫名其妙：______________________（2）無緣無故：______________________（3）勃勃生機(jī)：______________________2.從文中找出與“依賴”意思相反的詞語：______；與“枯萎”意思相反的詞語：______。二、語句賞析與理解（一）重點(diǎn)句子賞析1.賞析句子：“種樹的人不再來了，桃花心木也不會(huì)枯萎了。”（提示：可從句子含義、與主題的關(guān)聯(lián)等角度分析）2.品味句子：“他的一番話，使我非常感動(dòng)。不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心?！保?）句中“不確定”在文中的表層含義是______；深層含義是______。（2）這句話揭示了怎樣的人生哲理？（二）句子仿寫仿照“在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心”的句式，補(bǔ)寫句子：在______中生活的人，能______，會(huì)______。三、文意把握與分析1.種樹人為什么要“不定期”“不定量”地給桃花心木澆水？請(qǐng)用原文語句（或自己的話）回答。2.文章結(jié)尾寫“桃花心木也不會(huì)枯萎了”，結(jié)合全文，說說桃花心木“不會(huì)枯萎”的原因是什么？3.結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括種樹人的形象特點(diǎn)，并分析其作用。四、寫作手法探究1.本文主要運(yùn)用了借物喻人的寫作手法，請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容分析：作者借“桃花心木的成長(zhǎng)”比喻了什么？這種手法有何表達(dá)效果？2.文中多次將“種樹人澆水的方式”與“普通種樹者”進(jìn)行對(duì)比，這樣寫的目的是什么？五、拓展延伸與應(yīng)用1.聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)”的理解。（要求：結(jié)合自身或身邊事例，條理清晰）2.請(qǐng)模仿文中“借物喻人”的手法，以“______（如小草、松柏、梅花等）”為題，寫一段150字左右的文字，表達(dá)對(duì)人生的感悟。參考答案（供參考）一、字詞積累與運(yùn)用1.（1）jí（2）niān（3）磨（4）賴2.（1）“幼”→“幻”（2）無錯(cuò)別字1.（1）文中指“我”對(duì)種樹人的行為感到奇怪，無法理解。（2）文中指種樹人澆水沒有固定的原因或理由。（3）文中形容桃花心木充滿旺盛的生命力。2.獨(dú)立；茂盛（或“勃勃生機(jī)”）二、語句賞析與理解1.這句話表面寫桃花心木已適應(yīng)環(huán)境，能獨(dú)立生存；深層暗示人若歷經(jīng)考驗(yàn)，也能學(xué)會(huì)獨(dú)立自主。既呼應(yīng)前文種樹人的用心，又深化“育人如育樹”的主題。2.（1）表層：澆水時(shí)間、水量不固定；深層：生活中不可預(yù)測(cè)的挫折、磨難等。（2）揭示了“人需在挫折中磨煉，才能培養(yǎng)獨(dú)立自主的能力，更好地立足社會(huì)”的哲理。（仿寫示例）在困境中生活的人，能更深刻地領(lǐng)悟堅(jiān)持的意義，會(huì)鍛造出一顆堅(jiān)韌不拔的心。三、文意把握與分析1.原文：“種樹的人說，‘如果我每天都來澆水，每天定時(shí)澆一定的量，樹苗就會(huì)養(yǎng)成依賴的心，根就會(huì)浮在地表上，無法深入地下，一旦我停止?jié)菜?，樹苗?huì)枯萎得更多。幸而存活的樹苗，遇到狂風(fēng)暴雨，也會(huì)一吹就倒。’”（或概括：為了讓樹苗學(xué)會(huì)在“不確定”中扎根，培養(yǎng)獨(dú)立自主的能力，經(jīng)得起風(fēng)雨考驗(yàn)。）2.因?yàn)樘一ㄐ哪驹诜N樹人的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了適應(yīng)“不確定”的環(huán)境，能自己扎根吸水，擁有了獨(dú)立自主的生存能力。3.種樹人形象：經(jīng)驗(yàn)豐富、充滿智慧、善于育人（或“育樹”）。作用：通過他的行為與語言，揭示“育人如育樹，需給予考驗(yàn)以培養(yǎng)獨(dú)立能力”的道理，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，深化主題。四、寫作手法探究1.作者借“桃花心木的成長(zhǎng)”比喻人的成長(zhǎng)（尤其是在“不確定”環(huán)境中成長(zhǎng)的人）。效果：將抽象的人生哲理（人需歷經(jīng)考驗(yàn)、學(xué)會(huì)獨(dú)立）通過“樹的成長(zhǎng)”具象化，使道理更易懂、更具感染力。2.對(duì)比目的：突出種樹人“育人式育樹”的智慧，反襯出“溺愛式育樹”的弊端，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“經(jīng)歷考驗(yàn)、獨(dú)立自主”的重要性。五、拓展延伸與應(yīng)用1.（示例）生活中，“不確定”如考試失利、與同學(xué)鬧矛盾等。我曾因依賴父母輔導(dǎo)作業(yè)，獨(dú)自面對(duì)難題時(shí)手足無措；后來嘗試獨(dú)立思考，逐漸學(xué)會(huì)自主解決問題。這讓我明白：人若長(zhǎng)期依賴他人，遇挫折便易崩潰；唯有在“不確定”中磨煉，才能培養(yǎng)獨(dú)立能力，從容應(yīng)對(duì)生活考驗(yàn)。2.（示例）《小草》小草生于石縫、荒野，無人精心澆灌，卻總能在春風(fēng)中煥發(fā)生機(jī)。它在“不確定”的環(huán)境中學(xué)會(huì)扎根，在風(fēng)雨中挺直腰桿。人亦如此，若一味依賴庇護(hù)