新高考語文閱讀理解專項(xiàng)練習(xí)題新高考改革背景下，語文閱讀理解的考查維度愈發(fā)多元——從傳統(tǒng)的信息提取轉(zhuǎn)向思辨性解讀、跨文本整合、審美性鑒賞的綜合能力考查。文本類型涵蓋論述類、實(shí)用類、文學(xué)類，且常融入時(shí)代議題（如科技倫理、文化傳承）與生活情境，對學(xué)生的思維深度、文本敏感度提出更高要求。以下結(jié)合考綱與命題趨勢，分題型設(shè)計(jì)專項(xiàng)練習(xí)，助力突破能力瓶頸。一、論述類文本閱讀：邏輯思辨與論證分析題型特點(diǎn)：文本多為學(xué)術(shù)論文、文化時(shí)評或思想隨筆，核心考查“論點(diǎn)-論據(jù)-論證”的邏輯鏈條，以及概念理解、推理判斷能力。選項(xiàng)常設(shè)置“偷換概念”“論證方法誤判”“因果倒置”等陷阱。（一）典型例題：《傳統(tǒng)文化的“現(xiàn)代表達(dá)”》（節(jié)選）>傳統(tǒng)文化的“現(xiàn)代表達(dá)”，并非簡單的形式嫁接，而是精神內(nèi)核的當(dāng)代激活。從《唐宮夜宴》的數(shù)字舞美到故宮文創(chuàng)的“潮玩”轉(zhuǎn)型，本質(zhì)是用現(xiàn)代人的審美語言，重構(gòu)文化符號的情感聯(lián)結(jié)。這種表達(dá)需避免“符號堆砌”，要以“問題意識”為錨點(diǎn)——如非遺傳承中，如何通過現(xiàn)代設(shè)計(jì)解決“實(shí)用性缺失”的困境？>論證上，此類文本常以“總分層進(jìn)”結(jié)構(gòu)展開：先破“形式化傳承”的誤區(qū)，再立“精神激活”的核心，最后以案例論證路徑。題目：下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章以《唐宮夜宴》等案例，論證了傳統(tǒng)文化現(xiàn)代表達(dá)需注重情感聯(lián)結(jié)的觀點(diǎn)。B.文章采用“破立結(jié)合”的論證結(jié)構(gòu)，先否定形式嫁接，再肯定精神激活的價(jià)值。C.文章圍繞“傳統(tǒng)文化現(xiàn)代表達(dá)”的話題，從內(nèi)涵、誤區(qū)、路徑三方面展開論述。D.文章以“非遺傳承的實(shí)用性困境”為例，論證了現(xiàn)代表達(dá)需以問題意識為導(dǎo)向。解析：選項(xiàng)B錯誤。原文強(qiáng)調(diào)“并非簡單的形式嫁接”，并非“否定形式嫁接”，而是指出“形式+精神”的融合才是核心，屬于偷換論證邏輯。其余選項(xiàng)中，A（舉例論證）、C（結(jié)構(gòu)分析）、D（舉例論證的目的）均符合文本邏輯。（二）鞏固練習(xí)：《數(shù)字時(shí)代的“閱讀本質(zhì)”》（節(jié)選）>數(shù)字閱讀的爭議，本質(zhì)是“工具理性”與“人文價(jià)值”的博弈。有人認(rèn)為碎片化閱讀消解深度，實(shí)則，真正的閱讀深度取決于“思維參與度”——當(dāng)讀者在短視頻中解構(gòu)《紅樓夢》的敘事密碼，或在知識付費(fèi)音頻中梳理哲學(xué)脈絡(luò)，其思維的深度并未因載體改變而削弱。關(guān)鍵在于，數(shù)字閱讀能否構(gòu)建“沉浸式思考”的場域：算法推薦若僅迎合興趣，會形成認(rèn)知繭房；若能引導(dǎo)讀者突破舒適區(qū)，反而能拓展思維邊界。題目：1.下列關(guān)于“數(shù)字閱讀”的理解，正確的一項(xiàng)是（）A.數(shù)字閱讀必然導(dǎo)致碎片化，消解了閱讀的深度。B.數(shù)字閱讀的深度由讀者的思維參與度決定。C.算法推薦會形成認(rèn)知繭房，不利于閱讀發(fā)展。D.數(shù)字閱讀無法構(gòu)建沉浸式思考的場域。2.請簡要分析文章的論證思路。二、實(shí)用類文本閱讀：信息整合與情境應(yīng)用題型特點(diǎn)：文本為非連續(xù)性文本（多則材料+圖表），主題聚焦社會熱點(diǎn)（如科技發(fā)展、生態(tài)保護(hù)），考查“信息篩選-比較-概括-應(yīng)用”能力。題目常要求結(jié)合材料提建議、分析趨勢，或解讀圖表數(shù)據(jù)。（一）典型例題：《鄉(xiāng)村振興中的“數(shù)字賦能”》（材料一、二）材料一：>2023年，我國農(nóng)村數(shù)字經(jīng)濟(jì)規(guī)模達(dá)2.6萬億元，同比增長15%。從“直播帶貨”助農(nóng)到“智慧農(nóng)業(yè)”監(jiān)測，數(shù)字技術(shù)正重構(gòu)鄉(xiāng)村生產(chǎn)鏈：某縣通過物聯(lián)網(wǎng)監(jiān)測土壤濕度，使臍橙畝產(chǎn)提升20%；某村直播團(tuán)隊(duì)年銷售額突破千萬元，帶動300余戶脫貧。材料二：>數(shù)字賦能的痛點(diǎn)仍存：中西部農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)覆蓋率不足70%，老年群體數(shù)字技能普及率僅12%；部分地區(qū)“重硬件輕運(yùn)營”，建成的智慧大棚因缺乏維護(hù)淪為“擺設(shè)”。圖表：____年農(nóng)村數(shù)字經(jīng)濟(jì)規(guī)模（單位：萬億元）年份2020202120222023------------------------------規(guī)模1.82.12.32.6題目：根據(jù)材料，概括數(shù)字技術(shù)賦能鄉(xiāng)村振興的成效與困境。解析：成效：生產(chǎn)端（智慧農(nóng)業(yè)提升產(chǎn)量）、銷售端（直播帶貨帶動增收）、經(jīng)濟(jì)規(guī)模（圖表體現(xiàn)逐年增長）。困境：基礎(chǔ)設(shè)施（中西部網(wǎng)絡(luò)覆蓋不足）、群體能力（老年數(shù)字技能薄弱）、運(yùn)營管理（重硬件輕維護(hù)，設(shè)施閑置）。（二）鞏固練習(xí)：《非遺傳承的“破圈”之路》（材料一、二+圖表）材料一：>2024年非遺直播帶貨GMV（商品交易總額）突破500億元，其中“非遺+國潮”設(shè)計(jì)的漢服、彩妝等產(chǎn)品占比62%。年輕群體成為消費(fèi)主力，Z世代通過“非遺盲盒”“非遺劇本殺”等新形式，主動參與文化傳承。材料二：>非遺傳承的“冷痛點(diǎn)”：73%的傳統(tǒng)技藝傳承人年齡超50歲，“后繼無人”成普遍困境；部分非遺項(xiàng)目因“過度商業(yè)化”丟失文化內(nèi)核，如某剪紙工坊為量產(chǎn)放棄手工刻制，淪為廉價(jià)旅游商品。圖表：____年非遺直播GMV（單位：億元）年份20202021202220232024------------------------------------GMV80150280420500題目：1.結(jié)合圖表，概括非遺直播帶貨的發(fā)展趨勢。2.針對非遺傳承的困境，提出兩條可行性建議。三、文學(xué)類文本閱讀：審美鑒賞與情感體悟題型特點(diǎn)：文本為散文、小說（或詩歌），核心考查“意象解讀”“語言賞析”“人物/主題探究”。題目常要求結(jié)合文本分析手法（修辭、細(xì)節(jié)、敘事視角），或挖掘情感、哲理。（一）典型例題：散文《老墻》（節(jié)選）>老墻佝僂在夕陽里，磚縫里的野草枯了又青，像時(shí)光的指紋。祖父曾倚著它抽旱煙，煙圈里飄著舊年的谷香；如今，墻根的青石板還留著他的拐杖印，卻再等不到那個蹣跚的身影。風(fēng)掠過墻頂，卷起幾片碎瓦，似在低訴：所有的告別，都是靜默的生長。題目：賞析文中畫線句“老墻佝僂在夕陽里，磚縫里的野草枯了又青，像時(shí)光的指紋”的語言特色。解析：修辭：擬人（“佝僂”賦予老墻生命感）、比喻（野草枯榮喻時(shí)光痕跡），生動呈現(xiàn)老墻的滄桑與時(shí)光流轉(zhuǎn)。意象：“老墻”“野草”“夕陽”構(gòu)成懷舊意境，暗含對祖父與舊時(shí)光的懷念。情感：通過景物的靜默變化，抒發(fā)物是人非的淡淡惆悵，為下文“告別與生長”的哲理鋪墊。（二）鞏固練習(xí)：小說《郵差的黃昏》（節(jié)選）>老郵差陳叔的自行車，鈴鐺總比暮色先響。他熟稔每扇門后的故事：李阿婆的信總來自遠(yuǎn)方的兒子，信封上的郵票邊角總沾著淚漬；少年小宇的信總寄往“北京大學(xué)”，郵票卻總貼得歪歪扭扭。黃昏的風(fēng)里，陳叔的影子被拉得很長，像一條系著牽掛的線，一頭連著遠(yuǎn)方，一頭系著煙火人間。題目：1.分析“李阿婆的信”與“小宇的信”的細(xì)節(jié)描寫，分別暗示了人物怎樣的心理？2.小說結(jié)尾“陳叔的影子……系著煙火人間”有何寓意？四、能力提升策略：從“練題”到“會讀”1.文本分層閱讀：論述類抓“論點(diǎn)句（首尾/段首）、論證方法（例/對/引）”；實(shí)用類抓“材料核心+圖表趨勢”；文學(xué)類抓“意象群、情感詞、細(xì)節(jié)描寫”。2.錯題歸因訓(xùn)練：標(biāo)記選項(xiàng)錯誤類型（如“概念偷換”“情感誤讀”），總結(jié)命題規(guī)律。3.生活情境遷移：將實(shí)用類文本的“建議方法”應(yīng)用于實(shí)際問題（如為社區(qū)設(shè)計(jì)“非遺體驗(yàn)活動”）