教育系統(tǒng)信息化建設(shè)規(guī)劃教育信息化是推動教育理念更新、模式變革、體系重構(gòu)的核心動力。在數(shù)字化浪潮下，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新生態(tài)，實現(xiàn)從“教育信息化”到“信息化教育”的跨越，成為提升教育治理能力、促進教育公平與質(zhì)量提升的關(guān)鍵路徑。本規(guī)劃立足區(qū)域教育發(fā)展實際，圍繞基礎(chǔ)設(shè)施、資源供給、教學(xué)應(yīng)用、治理服務(wù)、安全保障五大維度，系統(tǒng)謀劃教育信息化建設(shè)的實施路徑，為教育現(xiàn)代化發(fā)展筑牢數(shù)字基座。一、發(fā)展現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)當前，教育信息化建設(shè)已形成一定基礎(chǔ)：校園網(wǎng)絡(luò)覆蓋逐步完善，數(shù)字教學(xué)設(shè)備配備率持續(xù)提升，區(qū)域教育資源平臺積累了海量教學(xué)資源，部分學(xué)校開展了智慧課堂、在線教學(xué)等探索。但發(fā)展中仍面臨多重挑戰(zhàn)：基礎(chǔ)設(shè)施層級化差異顯著：城鄉(xiāng)、校際間網(wǎng)絡(luò)帶寬、終端設(shè)備智能化水平參差不齊，難以支撐沉浸式教學(xué)、大數(shù)據(jù)分析等新型應(yīng)用。數(shù)字資源“重建設(shè)、輕應(yīng)用”：優(yōu)質(zhì)資源的區(qū)域共享、學(xué)科適配性不足，資源供給與教學(xué)需求的精準匹配機制尚未形成，“多而不優(yōu)”“用而不深”問題突出。教學(xué)與治理的數(shù)字化深度不足：管理系統(tǒng)分散、數(shù)據(jù)互通不暢，教學(xué)場景中技術(shù)應(yīng)用多停留在工具輔助層面，個性化學(xué)習(xí)、精準教學(xué)的智能化支撐能力薄弱。安全體系有待健全：數(shù)據(jù)全生命周期管理機制不完善，系統(tǒng)防護能力、隱私保護水平需進一步強化，安全隱患不容忽視。二、建設(shè)目標錨定“智慧賦能、公平優(yōu)質(zhì)、治理高效”的總體方向，通過3-5年建設(shè)，實現(xiàn)：1.基礎(chǔ)設(shè)施升級：建成泛在互聯(lián)、智能感知的教育數(shù)字基座，校園網(wǎng)絡(luò)全面升級至“萬兆骨干、千兆到班”，智能終端、物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備廣泛部署，支撐虛實融合的教學(xué)與管理場景。2.資源生態(tài)優(yōu)化：構(gòu)建“國家-省-市-?！彼募壜?lián)動的數(shù)字教育資源體系，優(yōu)質(zhì)資源供給能力顯著提升，形成“需求驅(qū)動、共建共享、動態(tài)迭代”的資源建設(shè)與應(yīng)用機制。3.教學(xué)應(yīng)用深化：智慧課堂、虛擬仿真教學(xué)等新型模式廣泛普及，教學(xué)決策、過程、評價的數(shù)字化閉環(huán)初步形成，學(xué)生個性化學(xué)習(xí)、教師精準教學(xué)的技術(shù)支撐能力大幅增強。4.治理服務(wù)轉(zhuǎn)型：教育管理實現(xiàn)“一網(wǎng)通辦、一屏統(tǒng)覽”，數(shù)據(jù)驅(qū)動的決策機制、精準化的服務(wù)供給體系基本建立，教育治理效能與服務(wù)滿意度顯著提升。5.安全體系完善：建成覆蓋網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)、應(yīng)用的全鏈條安全防護體系，數(shù)據(jù)合規(guī)管理、隱私保護能力達到行業(yè)領(lǐng)先水平，保障教育信息化平穩(wěn)運行。三、重點任務(wù)（一）夯實數(shù)字基座：教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)網(wǎng)絡(luò)與算力升級：推進校園網(wǎng)絡(luò)“雙千兆”改造，實現(xiàn)有線網(wǎng)絡(luò)萬兆骨干、無線網(wǎng)絡(luò)千兆到終端；部署邊緣計算節(jié)點，為大規(guī)模在線教學(xué)、AI輔助批改等應(yīng)用提供低時延算力支撐。智能終端與場景建設(shè)：根據(jù)學(xué)段特點配置智慧黑板、VR教學(xué)終端、學(xué)科專用設(shè)備，建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)感知環(huán)境（如智能照明、環(huán)境監(jiān)測），實現(xiàn)教室、實驗室等場景的智能化管理。（二）構(gòu)建資源生態(tài)：數(shù)字教育資源的共建共享與精準供給資源架構(gòu)優(yōu)化：建立“優(yōu)質(zhì)資源池+校本資源庫”的資源體系，對接國家中小學(xué)智慧教育平臺，匯聚區(qū)域名師課堂、精品課程、虛擬仿真實驗等優(yōu)質(zhì)資源。精準供給機制：搭建資源應(yīng)用服務(wù)平臺，通過AI推薦、教師共創(chuàng)、學(xué)生反饋等機制，實現(xiàn)資源的“按需推送、動態(tài)更新”；完善資源建設(shè)激勵機制，將資源開發(fā)、應(yīng)用成效納入教師考核。（三）深化教學(xué)變革：數(shù)字化教學(xué)模式創(chuàng)新與應(yīng)用智慧課堂常態(tài)化：在課堂教學(xué)中融入AI學(xué)情分析、智能備課系統(tǒng)，自動識別學(xué)生薄弱知識點，推送個性化學(xué)習(xí)任務(wù)，實現(xiàn)“教-學(xué)-評”閉環(huán)。混合式教學(xué)探索：建設(shè)虛擬教研室、在線學(xué)習(xí)社區(qū)，打破時空限制開展教研與學(xué)習(xí)活動；探索“AI+五育”評價體系，利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展情況。（四）提升治理效能：教育治理數(shù)字化轉(zhuǎn)型系統(tǒng)整合與數(shù)據(jù)互通：整合分散的教育管理系統(tǒng)，建設(shè)“教育大腦”中樞平臺，實現(xiàn)學(xué)生、教師、學(xué)校等核心數(shù)據(jù)的“一數(shù)一源、一源多用”?！耙痪W(wǎng)通辦”與決策賦能：推進學(xué)籍管理、職稱評審等高頻事項“線上辦、一次辦”；建立教育數(shù)據(jù)駕駛艙，通過可視化看板實時呈現(xiàn)辦學(xué)質(zhì)量、資源配置等核心指標，支撐管理決策。（五）筑牢安全防線：教育信息化安全體系建設(shè)技術(shù)防護與制度管理：部署防火墻、數(shù)據(jù)加密等技術(shù)手段，保障網(wǎng)絡(luò)與數(shù)據(jù)安全；建立數(shù)據(jù)分類分級管理制度，明確學(xué)生隱私、考試數(shù)據(jù)等敏感信息的管理規(guī)范。應(yīng)急與培訓(xùn)機制：建立安全事件應(yīng)急響應(yīng)機制，定期開展數(shù)據(jù)安全審計；開展全員網(wǎng)絡(luò)安全培訓(xùn)，提升師生的安全意識與防護技能。四、實施路徑（一）試點先行，分層推進選取城區(qū)優(yōu)質(zhì)校、農(nóng)村薄弱校、職業(yè)院校等不同類型學(xué)校開展試點，形成可復(fù)制的經(jīng)驗后逐步推廣；按“基礎(chǔ)層-應(yīng)用層-創(chuàng)新層”分層實施，優(yōu)先保障網(wǎng)絡(luò)升級、資源匯聚等基礎(chǔ)工程，再推進教學(xué)應(yīng)用、治理服務(wù)等深度應(yīng)用。（二）協(xié)同共建，多元參與建立“政府統(tǒng)籌、學(xué)校主體、企業(yè)支撐、科研助力”的協(xié)同機制：教育部門負責規(guī)劃引領(lǐng)與政策保障，學(xué)校負責應(yīng)用落地與需求反饋，企業(yè)提供技術(shù)研發(fā)與運維服務(wù)，科研機構(gòu)開展理論研究與技術(shù)攻關(guān)。（三）階段攻堅，動態(tài)優(yōu)化分三階段推進：規(guī)劃期（第1年）：完成現(xiàn)狀調(diào)研、方案設(shè)計與試點校遴選；建設(shè)期（第2-3年）：重點推進基礎(chǔ)設(shè)施升級、資源平臺搭建、核心應(yīng)用部署；優(yōu)化期（第4-5年）：開展系統(tǒng)整合、應(yīng)用深化與機制完善，根據(jù)技術(shù)發(fā)展與教育需求動態(tài)調(diào)整建設(shè)內(nèi)容。五、保障措施（一）組織保障成立教育信息化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，由教育主管部門主要領(lǐng)導(dǎo)牽頭，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)財政、網(wǎng)信、科技等部門資源，建立“周調(diào)度、月通報、季評估”的工作機制，確保任務(wù)落地。（二）經(jīng)費保障建立“政府投入為主、社會資本參與”的多元投入機制：將信息化建設(shè)經(jīng)費納入財政預(yù)算，設(shè)立專項基金支持重點項目；探索PPP模式引入企業(yè)資本，鼓勵學(xué)校通過校企合作獲取技術(shù)支持。（三）人才保障實施“教育信息化人才提升計劃”：開展教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，培養(yǎng)一批“懂教育、通技術(shù)、善創(chuàng)新”的骨干教師；引進大數(shù)據(jù)、人工智能等領(lǐng)域的專業(yè)人才，充實教育信息化管理與技術(shù)團隊。（四）評估督導(dǎo)建立“過程監(jiān)測+效果評估”的督導(dǎo)體系：制定信息化建設(shè)評價指標，定期開展學(xué)校信息化發(fā)展水平評估；將評估結(jié)果與學(xué)?？己?、經(jīng)費撥付、評優(yōu)評先掛鉤，形成“以評促建、以評促用”的良