幼兒園常規(guī)檢查操作指南幼兒園常規(guī)檢查是保障辦園質(zhì)量、守護(hù)幼兒安全健康的核心環(huán)節(jié)，需以專業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度落實全流程管理。本指南結(jié)合學(xué)前教育規(guī)范與實踐經(jīng)驗，從準(zhǔn)備、實施到整改優(yōu)化，梳理實操要點(diǎn)，助力園所構(gòu)建科學(xué)高效的檢查機(jī)制。一、檢查前的系統(tǒng)準(zhǔn)備（一）明確檢查依據(jù)與標(biāo)準(zhǔn)以《幼兒園工作規(guī)程》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為核心依據(jù)，結(jié)合地方教育、衛(wèi)健部門專項要求（如食品安全地方標(biāo)準(zhǔn)、疫情防控細(xì)則），梳理安全管理、保教質(zhì)量、衛(wèi)生保健、后勤保障四大維度檢查標(biāo)準(zhǔn)，確保檢查方向合規(guī)且聚焦核心需求。（二）組建專業(yè)檢查團(tuán)隊根據(jù)檢查規(guī)模與內(nèi)容，組建“多元協(xié)作型”小組：核心組：園所負(fù)責(zé)人、保教主任、后勤主管，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌與專業(yè)判斷；專業(yè)組：邀請婦幼保健院醫(yī)生（衛(wèi)生保?。?、消防工程師（安全）、學(xué)前教育教研員（保教）提供技術(shù)支持；觀察組：教師代表、家長委員會成員，從一線與服務(wù)對象視角補(bǔ)充反饋。提前召開預(yù)備會，明確分工（如安全組側(cè)重設(shè)施排查，保教組關(guān)注課程實施），并培訓(xùn)檢查工具使用方法（如消毒水濃度試紙讀數(shù)規(guī)范）。（三）備齊檢查工具與資料文書類：安全檢查表（含園舍、消防、電器等子項）、保教質(zhì)量評價表（課程、師幼互動等維度）、衛(wèi)生消毒記錄核查單、食材采購臺賬模板；工具類：測溫儀（晨檢、食品中心溫度）、pH試紙（消毒水濃度）、噪聲儀（活動室音量）、相機(jī)（留存問題證據(jù)）；參考資料：園所年度工作計劃、幼兒健康檔案、教師備課筆記，便于對照檢查執(zhí)行情況。二、檢查實施：分層聚焦核心內(nèi)容（一）安全管理：筑牢“防護(hù)網(wǎng)”1.設(shè)施安全實地查看園舍結(jié)構(gòu)（有無墻體裂縫、地面防滑）、玩教具（棱角打磨、繩索長度）、電器設(shè)備（插座防護(hù)、線路老化），重點(diǎn)檢查消防設(shè)施（滅火器有效期、疏散通道暢通度），模擬“斷電、火災(zāi)”場景測試應(yīng)急燈、疏散標(biāo)識有效性。2.食品安全突擊檢查食堂：查看食材采購索證（供應(yīng)商資質(zhì)、檢疫證明）、加工流程（生熟分開、中心溫度≥70℃）、留樣規(guī)范（每餐次≥125g，冷藏48小時），現(xiàn)場檢測餐具消毒后菌落數(shù)（或用ATP熒光檢測儀快速篩查）。3.接送安全觀察門禁制度執(zhí)行（陌生人準(zhǔn)入流程）、接送卡使用（是否核對照片），隨機(jī)訪談教師“防拐防騙演練頻率”，調(diào)取監(jiān)控查看近1月接送時段管理記錄。（二）保教工作：回歸“兒童為本”1.課程實施隨機(jī)觀摩2-3個班級集體活動（如語言、游戲課），記錄“是否存在小學(xué)化傾向”（如書面作業(yè)、拼音教學(xué)），查看周計劃是否涵蓋五大領(lǐng)域，區(qū)角材料是否支持幼兒自主探索（如建構(gòu)區(qū)低結(jié)構(gòu)材料、閱讀區(qū)適齡繪本）。2.師幼互動觀察教師回應(yīng)幼兒需求的及時性（如哭鬧幼兒安撫方式），記錄“提問開放性”（如“你覺得這個圖形像什么？”vs“這是三角形對嗎？”），抽查3-5名幼兒發(fā)展檔案，分析教師觀察記錄客觀性（如是否用“幼兒原話”描述行為）。3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)評估活動室“留白空間”（有無過度裝飾）、自然角（植物多樣性、幼兒參與度）、安全標(biāo)識（如“小心臺階”童趣化設(shè)計），重點(diǎn)檢查“隱性安全”（如窗簾繩長度≤20cm、熱水桶上鎖）。（三）后勤保障：夯實“支撐力”1.物資管理核查玩教具臺賬（是否與實際數(shù)量一致）、教材采購清單（有無超齡讀物）、食材庫存（保質(zhì)期、防潮措施），隨機(jī)抽查3種玩具“3C認(rèn)證”（如塑料玩具環(huán)保標(biāo)識）。2.設(shè)備維護(hù)測試空調(diào)、監(jiān)控、廚房電器運(yùn)行狀態(tài)，查看水電巡檢記錄（是否每周排查漏水、漏電），詢問后勤人員“突發(fā)停水停電應(yīng)急預(yù)案”。（四）衛(wèi)生保健：守護(hù)“健康線”1.健康管理查看晨檢記錄（是否包含“一問二摸三看四查”）、缺勤幼兒追蹤表（病因記錄是否詳細(xì)）、疫苗接種率（是否達(dá)95%以上），隨機(jī)訪談保健醫(yī)“傳染病應(yīng)急預(yù)案”（如諾如病毒隔離流程）。2.衛(wèi)生消毒現(xiàn)場檢查教室紫外線燈使用記錄（每周≥2次，每次30分鐘）、玩具消毒頻率（毛絨玩具每周暴曬，塑料玩具每日浸泡），用試紙檢測消毒水濃度（如84消毒液是否為500mg/L-1000mg/L）。3.膳食營養(yǎng)分析本周食譜（是否涵蓋谷薯、肉蛋、果蔬、奶類），計算“食物多樣性”（每周≥15種食材），觀察幼兒進(jìn)餐情況（是否有教師引導(dǎo)自主進(jìn)食、挑食幼兒干預(yù)策略）。三、問題處理與反饋：閉環(huán)管理促改進(jìn)（一）分級記錄與整改將問題分為三類：即時整改：如地面水漬、玩具破損，現(xiàn)場反饋責(zé)任人，要求1小時內(nèi)處理，檢查小組復(fù)查確認(rèn)；限期整改：如消防通道堆放雜物、教師備課不規(guī)范，出具《整改通知書》，明確3-7天內(nèi)完成，同步跟蹤整改進(jìn)度；長期優(yōu)化：如師資專業(yè)能力不足、園所空間規(guī)劃不合理，納入“園所發(fā)展計劃”，制定季度培訓(xùn)或改造方案。（二）多維度反饋機(jī)制1.內(nèi)部反饋：召開“檢查總結(jié)會”，用“案例+數(shù)據(jù)”呈現(xiàn)問題（如“本周晨檢漏檢率12%，主要因教師交接不清晰”），聚焦“可改進(jìn)的具體行為”；2.外部反饋：向?qū)俚亟逃块T提交《檢查報告》，附問題照片、整改計劃，爭取政策支持（如師資培訓(xùn)名額、設(shè)備補(bǔ)貼）；3.家長反饋：通過公眾號、家長會通報檢查結(jié)果（隱去負(fù)面細(xì)節(jié)，側(cè)重“改進(jìn)方向”），邀請家長參與“整改監(jiān)督小組”。（三）復(fù)查與驗證整改期滿后，采用“四不兩直”方式（不發(fā)通知、不打招呼、不聽匯報、不用陪同接待，直奔基層、直插現(xiàn)場）復(fù)查，重點(diǎn)驗證“整改措施有效性”（如“消防通道雜物是否徹底清理，且建立每日巡查制度”），對未達(dá)標(biāo)的問題啟動“二次整改+問責(zé)”流程。四、質(zhì)量提升：從“檢查”到“長效優(yōu)化”（一）建立檢查檔案庫將每次檢查的文書、照片、整改記錄分類歸檔，形成“園所發(fā)展軌跡圖”，便于追溯問題（如“某班級消毒水濃度不達(dá)標(biāo)”是否為歷史遺留問題），也為年度評估、等級評定提供實證材料。（二）嵌入園所管理體系將檢查結(jié)果與績效考核掛鉤（如教師評優(yōu)需“保教檢查無重大問題”），與預(yù)算分配聯(lián)動（整改投入優(yōu)先保障安全、衛(wèi)生類項目），推動“要我改”到“我要改”的意識轉(zhuǎn)變。（三）構(gòu)建“參與式”改進(jìn)生態(tài)教師成長：針對檢查中暴露的保教問題，開展“微培訓(xùn)”（如“如何設(shè)計開放性提問”工作坊），鼓勵教師用“行動研究”解決問題（如“區(qū)角材料投放的優(yōu)化實驗”）；家長共治：每月開放“檢查體驗日”，邀請