2023年小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作能力提升訓(xùn)練題小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，是語(yǔ)言運(yùn)用、思維發(fā)展與審美體驗(yàn)的綜合實(shí)踐。2023年語(yǔ)文新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境”與“創(chuàng)造性表達(dá)”，寫(xiě)作訓(xùn)練題的設(shè)計(jì)需緊扣“觀察—思考—表達(dá)”的能力鏈條，既扎根生活細(xì)節(jié)，又拓展想象空間。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，梳理五類(lèi)核心訓(xùn)練題及配套策略，助力學(xué)生在寫(xiě)作中實(shí)現(xiàn)“言之有物、言之有序、言之有情”。一、觀察類(lèi)寫(xiě)作訓(xùn)練：?jiǎn)拘迅兄?，讓文字“看?jiàn)”世界觀察是寫(xiě)作的源頭活水。低中年級(jí)學(xué)生需從“模糊感知”過(guò)渡到“精準(zhǔn)捕捉”，高年級(jí)則要學(xué)會(huì)“關(guān)聯(lián)思考”。訓(xùn)練題示例1：《校園里的四季角落》任務(wù)：選擇校園中一處角落（如紫藤架下、銀杏林旁），連續(xù)觀察四季變化，用圖文結(jié)合的方式記錄：①春天的新芽與鳥(niǎo)鳴；②夏天的光影與蟬聲；③秋天的落葉與風(fēng)的味道；④冬天的積雪與腳印。最后以“這里的四季，藏著____”為題寫(xiě)短文。訓(xùn)練方法：五感觀察法：發(fā)放“感官記錄卡”，引導(dǎo)學(xué)生用“眼睛看（色彩/形狀）、耳朵聽(tīng)（聲音/節(jié)奏）、鼻子聞（氣味/層次）、手觸摸（質(zhì)地/溫度）、心感受（情緒/聯(lián)想）”拆解觀察對(duì)象。例如描寫(xiě)桂花時(shí)，可記錄“鵝黃的花瓣像碎金（視覺(jué)），甜香裹著風(fēng)撲到臉上（嗅覺(jué)+觸覺(jué)），讓人想起奶奶的糖糕（聯(lián)想）”。連續(xù)觀察支架：設(shè)計(jì)“觀察日歷”，每天用一句話(huà)記錄變化，周末進(jìn)行片段整合，培養(yǎng)“過(guò)程意識(shí)”。訓(xùn)練題示例2：《廚房里的“小劇場(chǎng)”》任務(wù)：觀察家人做飯的過(guò)程，聚焦一個(gè)細(xì)節(jié)（如揉面的力度、翻炒的節(jié)奏），用“慢鏡頭”描寫(xiě)動(dòng)作，再加入人物的神態(tài)、語(yǔ)言，還原場(chǎng)景。訓(xùn)練方法：動(dòng)作分解訓(xùn)練：將“包餃子”拆分為“搟皮→填餡→捏褶”，用“先…接著…然后…”的句式細(xì)化，再加入“搟面杖在案板上跳著舞”這類(lèi)擬人化表達(dá)，讓文字鮮活。二、想象類(lèi)寫(xiě)作訓(xùn)練：拓展思維邊界，讓文字“長(zhǎng)出”翅膀想象是寫(xiě)作的魔法棒。需避免“天馬行空”的空洞，引導(dǎo)學(xué)生“基于現(xiàn)實(shí)的合理創(chuàng)造”。訓(xùn)練題示例1：《如果我有一扇任意門(mén)》任務(wù)：門(mén)后可以是恐龍時(shí)代的叢林、月球的環(huán)形山，或是爺爺?shù)呐f相冊(cè)。要求：①設(shè)定門(mén)的開(kāi)啟邏輯（如觸碰花瓣即可打開(kāi)）；②描寫(xiě)門(mén)后世界的“真實(shí)感”（如恐龍的皮膚觸感、月球塵土的味道）；③設(shè)計(jì)一個(gè)“小沖突”（如迷路、遇見(jiàn)新朋友）推動(dòng)情節(jié)。訓(xùn)練方法：想象錨點(diǎn)法：用“現(xiàn)實(shí)元素+奇幻延伸”搭建場(chǎng)景。例如以“舊臺(tái)燈”為錨點(diǎn)，想象臺(tái)燈里住著光精靈，它的發(fā)絲是燈絲，眼淚是電流，讓想象有依托。思維導(dǎo)圖發(fā)散：以“任意門(mén)”為中心，分支畫(huà)出“地點(diǎn)/生物/道具/沖突”，幫助梳理邏輯。訓(xùn)練題示例2：《漢字的奇妙旅行》任務(wù)：選一個(gè)漢字（如“雨”“山”），想象它從字典里溜出來(lái)，在生活中經(jīng)歷的故事。例如“雨”字化作雨滴，落在荷葉上打滾，滑進(jìn)小溪里旅行，最后匯入大海。要求用擬人手法，賦予漢字性格（如“雨”活潑調(diào)皮，“山”沉穩(wěn)寬厚）。訓(xùn)練方法：漢字溯源啟發(fā)：結(jié)合象形字的演變（如“雨”的甲骨文像雨滴落下），引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想其“前世今生”，讓想象更具文化味。三、敘事類(lèi)寫(xiě)作訓(xùn)練：夯實(shí)表達(dá)基本功，讓文字“講好”故事敘事是寫(xiě)作的骨架。需突破“流水賬”，學(xué)會(huì)“取舍與聚焦”。訓(xùn)練題示例1：《一次“意外”的小美好》任務(wù)：回憶生活中一件“計(jì)劃外”的事（如雨天沒(méi)帶傘卻遇見(jiàn)彩虹、幫鄰居照顧寵物發(fā)現(xiàn)它的秘密），要求：①用“懸念開(kāi)頭”（如“我從沒(méi)想過(guò)，那天的雨會(huì)變成糖”）；②聚焦一個(gè)“高光瞬間”（如彩虹出現(xiàn)的色彩層次、寵物的特殊習(xí)慣）；③結(jié)尾點(diǎn)明“美好”的含義（不一定是快樂(lè)，也可以是成長(zhǎng)）。訓(xùn)練方法：故事山結(jié)構(gòu)：用畫(huà)圖法梳理“起因（登山）—發(fā)展（爬坡）—高潮（登頂）—結(jié)局（下山）”，例如“沒(méi)帶傘（起因）→躲進(jìn)便利店（發(fā)展）→抬頭看見(jiàn)彩虹（高潮）→明白意外也有禮物（結(jié)局）”，讓敘事有起伏。細(xì)節(jié)放大鏡：選取一個(gè)片段進(jìn)行“微描寫(xiě)”，如寫(xiě)彩虹時(shí)，不用“很漂亮”，而寫(xiě)“七種顏色像被打翻的顏料，紅的熱烈，橙的溫暖，黃的明亮……它們擠在一起，又悄悄過(guò)渡，像大自然在變魔術(shù)”。訓(xùn)練題示例2：《我的“小煩惱”變形記》任務(wù)：寫(xiě)一件曾讓你煩惱的事（如學(xué)騎自行車(chē)總摔倒、被誤會(huì)），重點(diǎn)描寫(xiě)“煩惱”如何變化（如從沮喪到堅(jiān)持，或從委屈到理解）。要求加入心理活動(dòng)的“轉(zhuǎn)折”，如“我攥緊車(chē)把，手心全是汗（沮喪）→突然聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)在耳邊笑，我一咬牙，腳猛地蹬下去（頓悟）→車(chē)輪轉(zhuǎn)起來(lái)時(shí)，陽(yáng)光都在為我鼓掌（喜悅）”。訓(xùn)練方法：情緒曲線(xiàn)法：用折線(xiàn)圖記錄情緒變化（低→高→低→高），對(duì)應(yīng)情節(jié)發(fā)展，讓情感表達(dá)更細(xì)膩。四、抒情類(lèi)寫(xiě)作訓(xùn)練：培育情感共鳴，讓文字“傳遞”溫度抒情是寫(xiě)作的靈魂。需避免“空喊口號(hào)”，學(xué)會(huì)“以事載情”。訓(xùn)練題示例1：《寫(xiě)給____的一封悄悄話(huà)》任務(wù)：補(bǔ)全題目（如“奶奶的白發(fā)”“窗外的老槐樹(shù)”“掉了一顆牙的自己”），用具體事例表達(dá)情感。例如寫(xiě)給“老槐樹(shù)”，可以回憶“夏天它為我撐傘，秋天我撿它的落葉做書(shū)簽”，最后說(shuō)“你站成了我的童年坐標(biāo)”。訓(xùn)練方法：情感錨點(diǎn)法：選擇一個(gè)“情感載體”（如舊玩具、習(xí)慣動(dòng)作），通過(guò)“細(xì)節(jié)+回憶”傳遞情感。如寫(xiě)奶奶的白發(fā)，可描寫(xiě)“她給我梳辮子時(shí)，幾縷銀絲垂下來(lái)，蹭過(guò)我的臉頰，像柔軟的雪”，讓情感有依托。對(duì)比抒情：將“過(guò)去的它”與“現(xiàn)在的它”對(duì)比，如老槐樹(shù)從前“枝葉能遮住半個(gè)院子”，現(xiàn)在“樹(shù)皮皴裂，卻新抽出嫩芽”，表達(dá)時(shí)光與生命的感悟。訓(xùn)練題示例2：《____的顏色》任務(wù)：賦予情感以顏色，如“思念是藍(lán)色的（像天空的等待）”“勇氣是金色的（像陽(yáng)光的力量）”。要求：①解釋顏色的象征（如藍(lán)色代表遼闊與牽掛）；②用一個(gè)故事支撐（如思念爺爺時(shí)，我總望著藍(lán)色的天，想起他講的海的故事）。訓(xùn)練方法：通感訓(xùn)練：將情感與感官打通，如“思念的味道是咸的（眼淚），顏色是藍(lán)的（天空），聲音是輕的（風(fēng)里的呼喚）”，豐富抒情維度。五、應(yīng)用類(lèi)寫(xiě)作訓(xùn)練：銜接生活場(chǎng)景，讓文字“服務(wù)”實(shí)踐應(yīng)用是寫(xiě)作的價(jià)值延伸。需還原真實(shí)情境，培養(yǎng)“實(shí)用表達(dá)”能力。訓(xùn)練題示例1：《設(shè)計(jì)一份班級(jí)植物角觀察日記》任務(wù)：為班級(jí)植物角（如綠蘿、多肉）設(shè)計(jì)觀察日記模板，包含：①日期、天氣；②植物狀態(tài)（用比喻描寫(xiě)，如“綠蘿的新葉像小手掌，輕輕拍著玻璃”）；③養(yǎng)護(hù)小技巧（如“多肉每周喝一次‘小水杯’，水要少，不然會(huì)‘胖’出黑腐”）；④心情筆記（如“看見(jiàn)它冒新芽，我好像也長(zhǎng)高了一點(diǎn)”）。訓(xùn)練方法：真實(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)：將寫(xiě)作與班級(jí)事務(wù)結(jié)合，讓學(xué)生擔(dān)任“植物管理員”，每周提交日記，增強(qiáng)責(zé)任感。格式模仿+創(chuàng)新：提供優(yōu)秀觀察日記范例（如法布爾《昆蟲(chóng)記》片段），引導(dǎo)學(xué)生模仿結(jié)構(gòu)，再加入個(gè)性化表達(dá)。訓(xùn)練題示例2：《給遠(yuǎn)方筆友的第一封信》任務(wù)：假設(shè)與山區(qū)小朋友結(jié)對(duì)，寫(xiě)一封信介紹自己的生活（如學(xué)校的銀杏樹(shù)、奶奶做的槐花餅），并設(shè)計(jì)一個(gè)“互動(dòng)小任務(wù)”（如邀請(qǐng)對(duì)方畫(huà)一幅家鄉(xiāng)的畫(huà)，或推薦一本小書(shū)）。要求：①格式正確（稱(chēng)呼、問(wèn)候、正文、結(jié)尾、署名）；②語(yǔ)言口語(yǔ)化，像“嘮家?！?。訓(xùn)練方法：情境模擬：創(chuàng)設(shè)“筆友見(jiàn)面會(huì)”情境，讓學(xué)生想象對(duì)方的好奇點(diǎn)（如城市孩子的課余生活、家鄉(xiāng)的特色），針對(duì)性寫(xiě)作。細(xì)節(jié)篩選：從“生活相冊(cè)”中選3個(gè)最具代表性的細(xì)節(jié)（如學(xué)校的早讀鈴聲、家門(mén)口的老井），避免內(nèi)容空洞。結(jié)語(yǔ)：寫(xiě)作訓(xùn)練的“生長(zhǎng)型”路徑2023年的小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作訓(xùn)練，應(yīng)跳出“題目+范文”的機(jī)械模式，構(gòu)建“觀察—想象—敘事—抒情—應(yīng)用”的能力閉環(huán)。教師與家長(zhǎng)可從三方面發(fā)力：1.素材積累：鼓勵(lì)學(xué)生建立“生活觀察本”（圖文結(jié)合）、“靈感口袋本