小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文期中考試試卷及解析一、試卷整體說明本次期中考試緊扣部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)核心素養(yǎng)要求，涵蓋基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用、閱讀理解、寫作表達(dá)三大模塊，既考查字詞、句式、文學(xué)常識(shí)等基礎(chǔ)能力，又通過文本閱讀與寫作訓(xùn)練提升學(xué)生的理解、賞析與表達(dá)素養(yǎng)。試卷難度梯度合理，基礎(chǔ)題占比60%，能力題占比30%，拓展題占比10%，旨在全面檢測(cè)學(xué)生半學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，為后續(xù)復(fù)習(xí)提供方向。二、基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用（總分35分）（一）字詞過關(guān)（10分）題目1：看拼音寫詞語(yǔ)（5分）根據(jù)拼音寫出正確的詞語(yǔ)，注意書寫規(guī)范：1.chánchán（潺潺）的溪水旁，幾株púsà（菩薩）樹的葉子在風(fēng)中沙沙作響。2.他望著shāowēi（稍微）有些tuírán（頹然）的父親，心里泛起一絲酸澀。3.舞臺(tái)上的演員穿著xiāosǎ（瀟灑）的服飾，動(dòng)作jīngqiǎo（精巧），贏得陣陣掌聲。解析：考點(diǎn)：易錯(cuò)字的書寫與音形義結(jié)合。解題思路：先讀準(zhǔn)拼音，結(jié)合語(yǔ)境判斷詞語(yǔ)（如“潺潺”形容溪水，需用“氵”旁；“頹然”的“頹”易寫錯(cuò)右半部分）。易錯(cuò)點(diǎn)：“菩薩”的“薩”易少寫“艸”；“頹然”的“頹”右半部分易誤寫為“頁(yè)”的變形，需注意筆畫順序（撇、橫、豎、撇、點(diǎn)、撇、橫折提、撇、橫、豎、撇、捺）。題目2：詞語(yǔ)辨析（3分）從括號(hào)內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空：1.他（凝視/注視）著遠(yuǎn)方的山巒，眼神里滿是憧憬。（“凝視”側(cè)重專注、深情地看，“注視”側(cè)重注意力集中，此處“憧憬”的語(yǔ)境更適合“凝視”）2.這本書的情節(jié)（跌宕起伏/波瀾壯闊），讀起來十分過癮。（“跌宕起伏”形容情節(jié)多變，“波瀾壯闊”形容場(chǎng)面、聲勢(shì)大，故選“跌宕起伏”）3.老木匠（全神貫注/專心致志）地雕刻著木雕，連窗外的喧鬧都沒聽見。（二者都表專注，“全神貫注”更強(qiáng)調(diào)精神高度集中，程度更深，契合“沒聽見喧鬧”的語(yǔ)境）解析：考點(diǎn)：近義詞的語(yǔ)境辨析能力。解題思路：先理解詞語(yǔ)本義（如“凝視”含情感色彩，“注視”側(cè)重行為），再結(jié)合句子的情感、對(duì)象、場(chǎng)景分析（如第1題“憧憬”的情感，第2題“情節(jié)”的對(duì)象）。易錯(cuò)點(diǎn)：易混淆“波瀾壯闊”（側(cè)重場(chǎng)面）與“跌宕起伏”（側(cè)重情節(jié)），需結(jié)合詞語(yǔ)的使用范圍判斷。題目3：病句修改（2分）用修改符號(hào)修改病句：1.經(jīng)過老師的耐心指導(dǎo)，使我終于掌握了這道題的解法。（成分殘缺，刪去“使”或“經(jīng)過”）2.他經(jīng)常回憶過去的往事。（語(yǔ)義重復(fù)，刪去“過去的”或“往”）解析：考點(diǎn)：常見病句類型（成分殘缺、語(yǔ)義重復(fù)）的識(shí)別與修改。解題思路：先判斷病句類型（“經(jīng)過……使……”缺主語(yǔ)；“過去”與“往”重復(fù)），再用規(guī)范的修改符號(hào)（刪除號(hào)）修改。易錯(cuò)點(diǎn)：易忽略“過去的”和“往”的重復(fù)，需關(guān)注近義詞的冗余表達(dá)。（二）句式與文學(xué)常識(shí)（12分）題目1：句式變換（4分）1.改為反問句：伯牙絕弦，是因?yàn)樗X得世界上再也找不到知音了?！澜^弦，難道不是因?yàn)樗X得世界上再也找不到知音了嗎？2.縮句：那位舉止優(yōu)雅的女士緩緩地走向開滿鮮花的花園?！孔呦蚧▓@。解析：考點(diǎn)：反問句轉(zhuǎn)換（肯定變反問，保留原意）、縮句（保留主干，刪去修飾語(yǔ)）。解題思路：反問句需添加反問詞（難道/怎么）、否定詞（不/沒有），句末加語(yǔ)氣詞；縮句找“誰做什么”或“什么怎么樣”，刪去“的”“地”前的修飾語(yǔ)、“得”后的補(bǔ)充語(yǔ)。易錯(cuò)點(diǎn)：反問句易改變?cè)猓ㄈ缏┘臃穸ㄔ~）；縮句易保留多余修飾語(yǔ)（如“開滿鮮花的”易誤留，需明確“花園”是賓語(yǔ)，修飾語(yǔ)可刪）。題目2：文學(xué)常識(shí)填空（4分）1.《七律·長(zhǎng)征》的作者是____，詩(shī)中“____，____”用夸張手法表現(xiàn)紅軍不怕艱難險(xiǎn)阻的精神。（毛澤東；五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸）2.魯迅原名____，他在《少年閏土》中通過____（外貌/語(yǔ)言/動(dòng)作）描寫，刻畫了閏土“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”的形象。（周樹人；外貌）解析：考點(diǎn)：名家作品、詩(shī)句理解、人物描寫方法。解題思路：結(jié)合課文記憶（《長(zhǎng)征》的夸張句需理解“細(xì)浪”“泥丸”對(duì)“五嶺”“烏蒙”的縮小，突出紅軍豪邁）；《少年閏土》的外貌描寫是典型的形象刻畫。易錯(cuò)點(diǎn)：“逶迤”“磅礴”的字形易寫錯(cuò)；易混淆“外貌”與“神態(tài)”描寫（此處是容貌、服飾，屬于外貌）。題目3：古詩(shī)詞理解性默寫（4分）根據(jù)語(yǔ)境默寫詩(shī)句：1.中秋佳節(jié)，遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子望著明月，不禁吟誦：“____，____?！保ǖ溉碎L(zhǎng)久，千里共嬋娟——蘇軾《水調(diào)歌頭》，表達(dá)對(duì)親人的思念與祝愿）2.老師常用“____，____”告誡我們，學(xué)習(xí)要持之以恒，不能半途而廢。（鍥而不舍，金石可鏤——《荀子》，或課本內(nèi)類似主題的名言、詩(shī)句）解析：考點(diǎn)：古詩(shī)詞的理解與運(yùn)用（結(jié)合語(yǔ)境選句）。解題思路：分析語(yǔ)境關(guān)鍵詞（“中秋”“游子”“思念祝愿”；“持之以恒”“半途而廢”），匹配詩(shī)句的情感、主題。易錯(cuò)點(diǎn)：易寫錯(cuò)“嬋娟”（女字旁，與月亮、美好有關(guān)）；易混淆“鍥而不舍”的“鍥”（钅旁，雕刻之意）與“契”。（三）綜合實(shí)踐（3分）題目：學(xué)校將開展“走進(jìn)傳統(tǒng)文化”主題活動(dòng)，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一條宣傳標(biāo)語(yǔ)，要求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，富有感染力。示例：品傳統(tǒng)文化之美，承千年文明之魂解析：考點(diǎn)：語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)潔性、感染力與主題契合度。解題思路：緊扣“傳統(tǒng)文化”主題，用對(duì)仗、比喻等手法（如“品”“承”的動(dòng)詞搭配，“之美”“之魂”的意象），控制字?jǐn)?shù)（12-16字為宜）。易錯(cuò)點(diǎn)：易偏離主題（如寫“愛學(xué)習(xí)”），或語(yǔ)言生硬（如“傳統(tǒng)文化很重要，大家快來學(xué)”），需注重文采與感染力。三、閱讀理解（總分30分）（一）記敘文閱讀：《父親的老船》（18分）文章梗概：文章回憶父親一生與船的故事：年輕時(shí)造船、撐船養(yǎng)家，中年修船、守船，晚年望著舊船思念往昔。通過船的變遷，展現(xiàn)父親的勤勞、堅(jiān)韌，以及時(shí)代的發(fā)展對(duì)鄉(xiāng)村生活的影響。題目1：概括第3自然段的主要內(nèi)容。（4分）答案示例：父親中年時(shí)，家鄉(xiāng)河道淤塞，船的作用減弱，他仍堅(jiān)持修船、守船，守護(hù)著對(duì)船的情感。解析：考點(diǎn)：概括段落內(nèi)容（六要素法：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果）。解題思路：定位第3段，提取關(guān)鍵信息（時(shí)間：中年；人物：父親；事件：河道淤塞，船作用減，父親修船守船），整合為“誰做了什么，結(jié)果/影響如何”。易錯(cuò)點(diǎn)：易遺漏“河道淤塞”的背景，或“守船的情感”的細(xì)節(jié)，需全面提取段落核心事件。題目2：賞析句子“父親的手像老樹皮，布滿了歲月的溝壑，卻總能靈巧地握住船槳，劃出平穩(wěn)的弧線?！保?分）答案示例：運(yùn)用比喻的修辭手法，將父親的手比作老樹皮，生動(dòng)形象地寫出父親因常年勞作而粗糙、滄桑的特點(diǎn)；“靈巧地握住”“平穩(wěn)的弧線”形成對(duì)比，突出父親技藝的嫻熟，表現(xiàn)他對(duì)船的熱愛與堅(jiān)守。解析：考點(diǎn)：詞句賞析（修辭手法、詞語(yǔ)表現(xiàn)力）。解題思路：先判斷手法（比喻），分析本體（手）與喻體（老樹皮）的相似點(diǎn)（粗糙、滄桑）；再分析動(dòng)作描寫（“握住”“劃出”）的效果，結(jié)合人物品質(zhì)（勤勞、技藝高）。易錯(cuò)點(diǎn)：易只分析比喻，忽略動(dòng)作描寫的作用；或脫離文本，泛泛而談“表現(xiàn)父親辛苦”，需結(jié)合“船槳”“弧線”的語(yǔ)境，突出“堅(jiān)守”的情感。題目3：結(jié)合全文，談?wù)劇袄洗钡南笳饕饬x。（5分）答案示例：“老船”象征父親的一生（從年輕到晚年的勞作與堅(jiān)守）；象征鄉(xiāng)村的傳統(tǒng)生活方式（船是鄉(xiāng)村交通、生計(jì)的載體，隨時(shí)代變遷而落寞）；象征親情與回憶（船承載著“我”對(duì)父親的思念，是家庭溫暖的見證）。解析：考點(diǎn)：文本意象的象征意義（結(jié)合內(nèi)容、情感、主題分析）。解題思路：從人物（父親的人生）、社會(huì)（鄉(xiāng)村變遷）、情感（親情回憶）三個(gè)維度，結(jié)合文中“父親造船養(yǎng)家”“守船思念”等情節(jié)分析。易錯(cuò)點(diǎn)：易只答一點(diǎn)（如只說“父親的一生”），需多角度挖掘，聯(lián)系時(shí)代背景（河道淤塞、船的作用變化）分析“傳統(tǒng)生活”的象征。題目4：文章結(jié)尾說“父親的船，永遠(yuǎn)泊在我心里的港灣?！边@句話有何含義？（4分）答案示例：表層含義：父親的船雖舊，卻一直停在“我”的記憶中；深層含義：父親的精神（勤勞、堅(jiān)韌、對(duì)生活的熱愛）與親情，如同港灣般溫暖、可靠，永遠(yuǎn)留在“我”的心中，表達(dá)了“我”對(duì)父親的懷念與敬仰。解析：考點(diǎn)：句子的含義（表層+深層，結(jié)合情感、主題）。解題思路：先解表層（船在心里的記憶），再析深層（父親的精神、親情的意義），聯(lián)系全文主旨（對(duì)父親的贊美與思念）。易錯(cuò)點(diǎn)：易忽略深層含義，或把“港灣”的比喻義（溫暖、依靠）分析不到位，需結(jié)合“泊”“港灣”的意象，突出情感的永恒。（二）小古文閱讀：《司馬光》（12分）原文：群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。題目1：解釋加點(diǎn)字（4分）1.群兒戲于庭（庭院）2.足跌沒水中（失足跌落）3.眾皆棄去（都）4.光持石擊甕（拿）解析：考點(diǎn)：文言實(shí)詞的理解（結(jié)合語(yǔ)境、課下注釋）。解題思路：回憶課文注釋（如“庭”指庭院），或通過上下文推斷（“跌”結(jié)合“登甕”“沒水中”，可知是跌落）。易錯(cuò)點(diǎn)：“跌”易誤釋為“摔倒”（需結(jié)合“登甕”的場(chǎng)景，是失足落水，故“跌落”更準(zhǔn)）；“持”易誤釋為“堅(jiān)持”，需聯(lián)系“擊甕”的動(dòng)作，理解為“拿”。題目2：翻譯句子：“光持石擊甕破之，水迸，兒得活?！保?分）答案：司馬光拿石頭砸破了水缸，水涌了出來，小孩得以活命。解析：考點(diǎn)：文言句子的翻譯（直譯為主，意譯為輔，保留重點(diǎn)字詞）。解題思路：逐字翻譯（持：拿；擊：砸；破：使……破；迸：涌出），調(diào)整語(yǔ)序（“破之”為“使之破”），確保通順。易錯(cuò)點(diǎn)：“破之”的“破”是使動(dòng)用法（使甕破），易誤譯為“打破了它”（雖正確，但需體現(xiàn)“砸破”的動(dòng)作；“迸”易誤譯為“流出”，“迸”更強(qiáng)調(diào)水突然涌出的力度，需準(zhǔn)確）。題目3：從司馬光的行為中，你學(xué)到了什么？（4分）答案示例：面對(duì)突發(fā)危機(jī)（小伙伴落水），司馬光沉著冷靜（沒有像眾人一樣“棄去”），機(jī)智勇敢（用石頭砸甕救人），我們要學(xué)習(xí)他臨危不亂、善于思考解決問題的品質(zhì)。解析：考點(diǎn)：文本主旨的理解（人物品質(zhì)的提煉）。解題思路：分析司馬光與眾人的對(duì)比（眾人棄去，司馬光救人），提煉品質(zhì)（冷靜、機(jī)智、勇敢），結(jié)合生活實(shí)際談啟示（如遇到困難要冷靜想辦法）。易錯(cuò)點(diǎn)：易只說“要救人”，忽略“沉著冷靜”“機(jī)智”的核心品質(zhì)，需結(jié)合“持石擊甕”的方法（不是直接下水，而是砸甕）分析“善于思考”的特點(diǎn)。四、寫作表達(dá)（總分35分）題目：《____，讓生活更美好》要求：1.先將題目補(bǔ)充完整（如“閱讀”“寬容”“科技”“微笑”等）；2.結(jié)合生活經(jīng)歷，通過具體事例表達(dá)真情實(shí)感；3.語(yǔ)句通順，結(jié)構(gòu)清晰，不少于450字。寫作解析：考點(diǎn)：半命題作文的立意、選材與表達(dá)（真情實(shí)感、結(jié)構(gòu)清晰）。解題思路：1.補(bǔ)題技巧：選擇熟悉的主題（如“閱讀”“運(yùn)動(dòng)”“親情”），縮小范圍（避免“愛”“夢(mèng)想”等空泛主題），確保有內(nèi)容可寫（如“閱讀讓生活更美好”，可寫讀書的收獲、感動(dòng)）。2.選材方法：選取典型事例（如“閱讀《魯濱遜漂流記》，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)；和朋友分享讀書心得，收獲友誼”），用“一事一悟”或“多事一悟”結(jié)構(gòu)（避免事例堆砌）。3.結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：開頭點(diǎn)題（“閱讀，如一盞明燈，照亮我生活的每一個(gè)角落”）；中間詳寫事例（運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫：環(huán)境、動(dòng)作、心理，如“我捧著書，在臺(tái)燈下讀到深夜，眼淚浸濕書頁(yè)”）；結(jié)尾升華（“閱讀，讓我的生活充滿詩(shī)意與力量，它是我永恒的伙伴”）。4.情感表達(dá)：融入真實(shí)感受（如“當(dāng)我為書中的人物流淚時(shí)，我懂得了共情；當(dāng)我用書中的道理解決難題時(shí)，我嘗到了成長(zhǎng)的喜悅”），避免空洞抒情。易錯(cuò)點(diǎn)：補(bǔ)題空泛（如“愛讓生活更美好”，范圍太大，易寫得雜亂）；事例虛假（如編造“救落水兒童”來體現(xiàn)“勇敢”，脫離生活）；結(jié)構(gòu)松散（開頭結(jié)尾與事例脫節(jié)，或事例之間無邏輯）；語(yǔ)言平淡（只敘述事件，無細(xì)節(jié)描寫或情感抒發(fā)）。五、試卷總結(jié)與復(fù)習(xí)建議（一）失分點(diǎn)分析1.基礎(chǔ)知識(shí)：字詞書寫（如“頹”“薩”）、近義詞辨析（如“波瀾壯闊”與“跌宕起伏”）、文學(xué)常識(shí)（如“逶迤”的字形）是高